Cómo utilizar los apuntes del primer volumen de la clase de infantil para inventar cuentos

1. Guiar a los niños para que continúen activamente la historia y desarrollen interés en las actividades imaginativas que continúan la historia.

2. Ser capaz de imaginar con audacia y expresar sus pensamientos de forma coherente, completa y vívida.

3. Al comprender la historia, aprendí el principio de corrección de errores.

Enfoque de la actividad: guiar la imaginación y la capacidad de los niños para crear historias.

Dificultad de la actividad: guiar a los niños a expresarse de forma coherente, completa y vívida.

Preparación de la actividad:

1. Espectáculo de marionetas "El mono corrige errores" 2. Varios papeles de colores, tijeras, papel blanco, marcadores, cinta adhesiva de doble cara: <; /p>

1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños.

"¡Hola niños! Hoy, el Maestro Li tiene un hermoso espectáculo de marionetas. ¡Compártalo con todos! Por favor, miren y escuchen atentamente. Tengo una pregunta que hacer. Esta historia trata sobre un El viejo plantó un rábano. El rábano estaba maduro, y el viejo lo llevaba montaña abajo” (Pone el disco y empieza a mirar) No está mal. En segundo lugar, mientras leían el cuento, los niños continuaron inventando historias basadas en las preguntas de la maestra.

1. Maestro: \"El abuelo se quedó dormido. ¿Adivina quién viene? ¿Qué pasará? \"(Los niños discuten y cuentan individualmente)\"Bien, ahora sigamos viendo lo que pasó en la historia. ¿Qué? \"(continuar reproduciendo el CD a los niños) 2. Maestro: "Todos nuestros hijos son geniales, ¿quién puede ayudar al abuelo a pensar en una buena idea?" (Los niños discuten y cuentan individualmente) "Los niños han ayudado al abuelo a pensar en tantas buenas ideas. Me pregunto si el abuelo las ha adoptado. Tomemos una mirada. Mirar \ "(continuar reproduciendo el disco para que los niños lo vean) 3. Maestra: "¿En qué pensó el abuelo? ¿Crees que este método puede atrapar al monito? ¿Por qué?" (Los niños discuten y cuentan individualmente) 4. (Los niños miran y continúan tocando el disco) Maestra: "El abuelo no atrapó al monito, ¿qué hará ahora?" (Los niños discuten y cuentan individualmente) 5. Maestro: "El abuelo atrapó al pequeño mono. Niños, si fueran abuelo, ¿qué harían a continuación?" Utilicen el patrón de oración "Si... lo haré..." para guiar a los niños a practicar el habla. "Entonces, ¿qué hizo el abuelo? Vayamos a ver. Maestra: \" ¿Cómo lo hizo el abuelo? \ "(Los niños discuten y cuentan individualmente) El pequeño mono ha sido perdonado por su abuelo. ¿Qué cosas buenas hará en el futuro? \ "(Los niños discuten y cuentan individualmente) 7. Maestra: "Niños, el pequeño mono del cuento cometió un error y a todos les gustó después de que lo corrigió. Entonces nuestro hijo cometió un error, lo corrigió y sigue siendo un buen niño. 8. Maestra: "¡Tenemos!" Terminé de leer nuestra historia, pero la historia aún no tiene nombre. ¿Quién quiere ponerle un nombre? “En tercer lugar, los niños trabajan en grupos para hacer libros.

1. Maestra: \"Sé que los niños tienen muchas ideas que aún no han sido expresadas. ¡Hagamos juntos un libro grande y dibujemos las historias que creamos juntos!\" 2. Los niños se basaron en la secuela Haz un libro de cuentos en grupos.

Actividades ampliadas:

Guía a los niños a leer libros y contar cuentos juntos.