Cómo impartir un buen microcurso de trabajos de investigación y enseñanza de chino en la escuela primaria
El contenido didáctico de los microcursos está concentrado y normalmente se centra en un determinado punto de conocimiento o en un determinado aspecto de una lección. No le importa la integridad del proceso de enseñanza, pero aún así debe incluir los tres pasos de introducción del tema, enseñanza del contenido y resumen. El tiempo de enseñanza de las microclases es limitado, y una microclase normalmente dura entre 15 y 20 minutos. Las microclases generalmente no involucran a estudiantes y solo se enfrentan a jueces. El proceso específico de la clase es el mismo que el de la enseñanza presencial regular. El maestro presenta el proceso de enseñanza preestablecido en el podio, incluido el proceso de plantear preguntas, organizar las actividades del aula y la cooperación de los estudiantes para resolver problemas. Como no hay estudiantes, el diseño de los profesores es continuar mostrando el siguiente enlace de enseñanza después de hacer preguntas o clasificar, suponiendo que los estudiantes hayan terminado de hablar. Las microconferencias pueden ahorrar mucho tiempo a los estudiantes al responder preguntas o actividades. ?
2. La diferencia entre microclases y conferencias Las microclases y las conferencias son dos formas completamente diferentes. No equipares las microclases con las conferencias. ?
La esencia del "microcurso" es la clase y tiene los atributos básicos de la clase. La microclase es esencialmente una clase. A diferencia de las clases normales, tiene una duración corta y no cuenta con una participación real de los estudiantes. Y "hablar" es más importante que "hablar". Hablar de objetivos, métodos y procesos de enseñanza… es “charla de papel”, un retiro, no una clase, sino decirle a todos cómo prepararse y por qué. ?
3. ¿Cuáles son los requisitos básicos para un buen microcurso?
Vaya al grano rápidamente. Dado que el tiempo de enseñanza de las microconferencias es corto, es necesario abordar el tema rápidamente. Puede establecer un tema o pregunta para presentar el tema; puede presentar el tema desde el contenido básico anterior; puede presentar el tema desde fenómenos de la vida y problemas prácticos; también puede ir directamente al grano;
Las pistas de enseñanza deben ser claras. En la enseñanza de microclases, trate de tener solo una pista. Resalte el contenido clave de esta pista, concéntrese en explicar y analizar el conocimiento principal, o enseñe con cuidado, o ilumine inteligentemente, o guíe activamente, y esfuércese por completar con éxito las tareas de enseñanza especificadas por la asignatura en un tiempo limitado.
Los profesores deben hablar apropiadamente. En la microclase, después de que se omitieron las actividades de los estudiantes, el nivel de explicación de los profesores atrajo mucha atención de los jueces. El lenguaje de los profesores debe ser vívido y contagioso, además de preciso, lógico y sencillo.
Sigue escribiendo en la pizarra en clase de forma sencilla. No debe haber demasiada ni muy poca escritura en la pizarra, y realmente debe desempeñar el papel de recordar los puntos clave del contenido. En las microclases, se pueden preparar con antelación algunos escritos en la pizarra sobre cartón y exponerlos en la posición adecuada en forma de rotafolios durante el proceso de enseñanza, lo que puede ahorrar tiempo.
Resumen rápido después de clase. Debe haber un resumen al final de la microclase. Utilice dos o tres minutos para resumir y resumir la enseñanza de la clase para que la estructura del aula de la microclase sea más completa. El resumen de la microconferencia no es largo pero sí muy preciso. Si bien nos centramos en el resumen del contenido, también debemos prestar más atención al resumen de los métodos temáticos.