Material didáctico de chino "Oleander" para sexto grado de primaria [3 piezas]
Material didáctico "Oleander" para el idioma chino de sexto grado de primaria
Objetivos de enseñanza:
1. Con la ayuda de un lenguaje específico, puedo apreciar el tenacidad y fuerza de adelfa Me lleva a la fantasía, guiando la lectura emocional y la recitación entre análisis. (Qué escribir)
2. Preste atención al diseño y la expresión del lenguaje del autor, y comprenda cómo escribe sobre la resistencia de la adelfa y la fantasía que me trae. (Cómo escribir)
3. Desde flores hasta personas, cultive la capacidad de lectura y el gusto estético de los estudiantes a través de la lectura independiente. (Por qué escribir)
Proceso de enseñanza:
1. Guiar la conversación y revelar el tema.
Estudiantes, en la clase de hoy continuaremos estudiando una hermosa prosa "Oleander" que nos trajo el Sr. Ji Xianlin. (Escribiendo en la pizarra: carpeta (jiā) melocotón de bambú) Por favor, presten atención a la primera carpeta aquí. Leamos la pregunta juntos.
En segundo lugar, explore primero el texto para captar la idea principal
1. Ayer leímos el texto por primera vez. Ahora explore el texto y encuentre el pasaje natural que escribe directamente sobre la adelfa y dibuje un símbolo de triángulo al principio. Luego lea estos pasajes naturales y permita que los estudiantes sientan los sentimientos primero.
2. Los alumnos leen el texto por sí mismos mientras el profesor inspecciona.
3.¿Lo has leído? ¿Qué partes del texto tratan directamente de la adelfa?
4. Informe del estudiante: Apartados 2, 4 y 5.
5. A continuación, entremos en el mundo de las flores de adelfa para apreciarlas y degustarlas.
En tercer lugar, aprende el segundo párrafo
1. ¡Vayamos a la puerta de la casa del profesor Ji y echemos un vistazo a las dos macetas de adelfa! (Pida a los estudiantes que lean el segundo párrafo en voz alta)
¿Viste esas dos macetas de adelfa? ¿Cómo es ella? Dibuja oraciones que describan directamente las flores. Lee y piensa en la impresión que te causan las flores de adelfa.
3. ¿Cuáles son los colores de estas dos macetas de flores? (Escrito en la pizarra: color) (Respuesta del alumno: rojo y blanco)
4. ¿Qué asocia el autor con estos dos colores? Lea el texto, el maestro lo guiará, sígalo.
¿Cómo te sientes al ver una escena así? (Escribe en la pizarra: Maravillosa e interesante)
¿Por qué crees que esta escena es maravillosa e interesante? El fuego y la nieve son incompatibles, pero pueden combinarse armoniosamente. )
6. ¿De verdad crees que esta escena es emocionante e interesante? Intente leer esta vista maravillosa e interesante.
Los estudiantes practican la lectura libremente;
¿Tienes tu propia experiencia al practicar la lectura? ¿Cómo puedo leer bien este artículo? (Nombre, acentuado por el profesor) ¿Puedes leérselo a todos?
Es realmente fácil de leer y brinda a las personas una sensación de inmersión.
¡Bien, experimentemos juntos esta maravillosa e interesante escena! (Lean juntos)
Cuarto, estudien los párrafos tercero y cuarto.
Transición: Las flores de la adelfa se han descrito detalladamente en el segundo párrafo. ¿Por qué deberíamos escribir sobre las flores de adelfa en el cuarto párrafo? Debe haber una razón para esto.
1. Por favor lea libremente el cuarto párrafo y piense de qué se trata principalmente. (La adelfa tiene un largo periodo de floración.) (Escriba en la pizarra: Periodo de floración) 2. Lea nuevamente el cuarto párrafo y trabaje junto con su compañero de escritorio. Primero dibuje una oración que describa el largo período de floración de la adelfa, luego use viñetas para marcar las palabras que reflejen el largo período de floración y luego léala atentamente.
3. Los estudiantes cooperan, se comunican, exploran y los profesores inspeccionan.
4. Informe e intercambio de estudiantes.
Profesor: Los estudiantes estudiaron mucho hace un momento y pudieron dibujar círculos mientras leían. Este es realmente un caso de no leer.
Entonces, ¿qué frases describen el largo período de floración de la adelfa?
Estudiante (1) Lee la primera frase: (La cámara muestra la frase)
Profesora: ¿Qué palabras reflejan su largo periodo de floración? (Florece y crece)
Maestro: Esta frase no solo describe su largo período de floración, sino que también describe su carácter, que es silencioso e invencible durante todo el año.
Profe: ¿Cómo se pronuncia bien esta frase? Por favor compruébelo usted mismo.
Leer por nombre; evaluar. Lea suave y silenciosamente, pero lea con más atención cuando esté creciendo. )
Lean juntos.
Estudiante (2) lee la segunda oración: (mostrar oración)
Profe: ¿Cómo ves que tiene un largo período de floración?
Sin vista, sin vista, sin luz del día.
Maestro: ¡Experimémoslo juntos! (Leer juntos)
(1) Marca la cálida brisa primaveral, las fuertes lluvias en pleno verano y el frío a finales de otoño. ¿Qué experimentaste en los tres parques aquí? No importa el clima, la adelfa siempre florece con el viento. )
(2)¿Puedo decirlo de otra manera? (Todos los días)
¿Por qué no hacer esto aquí todos los días y usarlo todos los días? Tiene un tono más fuerte y resalta los elogios de la adelfa.
¿Cómo leer? (Leer por nombre)
Practicar la lectura libre;
Leer juntos; me conmovió el amor de todos por la lectura. )
(3) Lea la tercera oración. La palabra "nunca" refleja el largo período de floración de la adelfa.
Profesor: ¿Qué significa no tener un problema? (es decir, todo)
No tenemos que usar la palabra “todo” aquí, ¿entiendes? (Para enfatizar que la adelfa los acompañará uno por uno sin importar la estación, resaltar el largo período de floración y elogiar a la adelfa)
Maestro: ¿Quién leerá esta oración?
Profesor: Genial. Leámoslo juntos.
5. Profesor: El período de floración de la adelfa es realmente muy largo, entonces, ¿qué nuevos sentimientos tiene en mente el autor?
Los alumnos (4) leen las frases (la profesora muestra las frases a través de la cámara)
Esta resiliencia, (escrita en la pizarra: resiliencia) es la misma que florece en el patio? ¿Qué párrafo del texto está escrito? (Higiene: Sección 3)
¿Notaron los estudiantes la palabra al comienzo del cuarto párrafo? Sin embargo, la transición de "sin embargo" a "adelfa" significa que en el tercer párrafo se escriben otras flores.
Por favor, lee el tercer párrafo y mira cuántas flores están escritas. ¿Alguna vez has escrito sobre la adelfa?
(Respuesta del estudiante)
Más de 100 palabras, 14 tipos de flores, pero ninguna de ellas está escrita en adelfa. Entonces, ¿por qué el autor escribió este párrafo? (Compárese con el período de floración de la adelfa).
Volviendo a la frase de hace un momento, ¿no es valiosa? Por favor, dígalo de otra manera. (Mostrar declaración)
Lee estas dos oraciones y descubre cuál se usa.
Los estudiantes comparan la lectura.
¿Qué frase es mejor? Respuesta: Esa es una buena pregunta retórica, que enfatiza el valor de la dureza de la adelfa. ) Sí, eso es muy bueno. Leamos juntos esta pregunta retórica.
6. Apreciemos plenamente el cuarto tramo natural y apreciemos la valiosa resiliencia de la adelfa en tres estaciones al año. Lea el cuarto párrafo en su forma favorita.
En quinto lugar, crea suspenso
El color de la adelfa es maravilloso e interesante, y el período de floración es largo y duro. Después de leer esto, ¿a ti también te gusta esta adelfa? Déjame decirte que la belleza de la adelfa no termina ahí. La adelfa bajo la luz de la luna tiene un sabor especial. ¡Sigamos apreciando sus confusas sombras de flores en la próxima lección!
Diseño de pizarra:
Adelfa
Colorido, emocionante e interesante
La floración y la resistencia son valiosas.
El segundo material didáctico de chino "Oleander" para sexto grado de primaria
Objetivo:
Objetivo de conocimiento: leer el texto correctamente, con fluidez y emoción, y comprenderlo. Hay 7 palabras nuevas en esta lección, escribe 13 palabras nuevas.
Objetivo de competencia: Comprender el método de descripción del autor.
Objetivo emocional: Cultivar el gusto estético de los estudiantes.
Puntos clave: Experimenta la belleza de la adelfa y siente la belleza de las plantas.
Dificultad: Entender por qué al autor le gusta la adelfa.
Método de enseñanza: comprensión lectora. Métodos de aprendizaje: investigación independiente.
Material didáctico: recopile información sobre la adelfa.
Proceso:
Categoría 1
1. Organizar la enseñanza
2. Leer mucho para estimular el interés
>Escriba adelfa directamente en la pizarra, lean juntos el tema y preséntenlo brevemente para facilitar la introducción del texto
En tercer lugar, lean el texto por primera vez y lean el texto sin problemas.
Lee el texto de forma libre y suave, lo que requiere una pronunciación y reconocimiento de fuentes precisos. Dibuja nuevas palabras y palabras y oraciones que no entiendas en el texto.
En cuarto lugar, lea el texto nuevamente y obtenga la sensación general.
1. Leer el texto libremente y pensar de qué habla principalmente el texto. ¿Qué está escrito en cada párrafo?
2. Leer el texto en silencio. ¿Cómo se presenta el texto específicamente?
En quinto lugar, lea atentamente el texto para comprender la "belleza" de la adelfa.
1. Desde el punto de vista del autor, ¿qué "belleza" de las pinzas de bambú despertó el amor del autor?
2. Desde tu propia perspectiva, ¿qué es la adelfa en tu corazón?
3. ¿Te gusta la adelfa después de leer el texto? ¿Por qué?
En sexto lugar, entender la escritura y aprender a expresarse.
¿Qué tipo de método de escritura utiliza el autor al expresar adelfa? Entiende que el autor usa contraste y contraste.
Segunda Lección
1. Organización de la enseñanza:
Segundo, acumulación e interiorización:
Leer el texto con emoción, Recitar el últimos dos párrafos del texto.
Tercero, ejercicios de transferencia:
1. Lee y escribe para conocer las siete palabras nuevas de esta lección.
2. Según el contenido del texto.
Tan pronto como entra el invitado, () es una fragancia ligera, () es una hoja en forma de (), o una flor en forma de ().
3. Elaboración de frases: No...no...pero...
Cuarto, actividades prácticas:
Por favor, elige una planta y úsala. Con tus propias palabras para describirlo.
Escritura en pizarra:
Siempre: nostalgia y recuerdos
Color adelfa: contraste rojo y blanco, maravilloso e interesante.
Floración y fantasía: tres estaciones al año, en silencio, bajo la luz de la luna.
El material didáctico "Oleander" para tercer y sexto grado de idioma chino en la escuela primaria
Primero coloque la imagen para guiar la observación.
1. Estudiantes, la maestra les trajo dos macetas de flores para esta clase. Por favor mire la pantalla grande. ¿Qué impresión te dejaron estos dos maceteros con flores? (Los estudiantes describen raíces, tallos, ramas, hojas y flores. Utilice la enseñanza intuitiva para estimular el interés de los estudiantes de bajo rendimiento en el aprendizaje, mejorar la atmósfera del aula y permitir que los estudiantes de bajo rendimiento ingresen al estado.
2. ¿Sabe usted? ¿Su nombre? Esta hermosa flor tiene un nombre poético "adelfa". Por favor, analice por qué la gente la llama "adelfa" porque las hojas son como el bambú y las flores como el melocotón.
3. Sr. Ji Xianlin. , nuestro educador y escritor contemporáneo, tiene un gusto especial por la adelfa. Una vez escribió un hermoso artículo sobre la adelfa y lo estudiaremos hoy. (Tema de escritura en pizarra)
2. Capte los puntos clave y tenga una percepción general
1 Lea el texto en voz baja y gratuita, lea la pronunciación correctamente, identifique las fuentes y dibuje. las palabras y las palabras que no entiendes. (Reduzca la dificultad y permita que los de bajo rendimiento participen activamente)
2. Meditación: ¿Por qué el autor escribió sobre Oleander?
Los estudiantes leyeron el primer párrafo y señalaron que la adelfa no es una flor preciosa, ni es la flor más hermosa sin embargo, es mi flor favorita;
3. ¿Por qué me gusta más la adelfa?
Lee el último párrafo en voz alta y capta la frase central del artículo: "Me enamoré de la adelfa por mi resiliencia y mi fantasía".
Tres, gusto por la lectura intensiva, lectura Comprensión
(1) Autoestudio y autoiluminación: sienta el valor de la "resiliencia" (la participación activa de los estudiantes de bajo rendimiento moviliza plenamente su entusiasmo por aprender)
1. La tenacidad de la adelfa” es una de las razones por las que me enamoré de la adelfa.
¿Qué pasajes sobre la naturaleza en el texto describen la resiliencia de la adelfa? (Los párrafos cuarto y quinto)
2. Lee los párrafos cuarto y quinto en silencio y dibuja las frases que mejor expresen la resiliencia de la adelfa.
3. Orientar la lectura en voz alta en el proceso de comprensión. Concéntrese en los siguientes puntos:
(1) En la cálida brisa primaveral, en la fuerte lluvia de pleno verano, en el frío de finales de otoño, no se puede ver ningún período especial de prosperidad, ni se puede ver ningún período especial de prosperidad. período de decadencia.
(2) De primavera a otoño, desde jazmines hasta hostas y crisantemos.
(1)¿Qué dicen principalmente estas dos frases?
Estas dos frases hablan principalmente de la tenaz vitalidad y el largo período de floración de la adelfa.
(2) Entender el papel de "nada...nada..." y "nada".
(3) Practica formar oraciones usando "no...no..." y "no".
(4) Lectura guiada: ¿Cómo quieres leer estas dos frases?
(5) Cooperación profesor-alumno y lectura comparada:
Al ver que todos leen tan bien, el profesor quiere participar, ¿está bien?
Profesores y alumnos trabajan juntos para leer el quinto párrafo del texto.
4. ¿Qué párrafo del texto describe otras flores en el jardín? (Párrafo 4)
El tema central de este texto es la adelfa. ¿Por qué utilizar un chiste natural para describir la escena de "flores que florecen y caen durante todo el año"?
5. Los estudiantes leen la última pregunta retórica del quinto párrafo para aclarar el papel del contraste.
(1)¿Por qué el autor utiliza preguntas retóricas? (Punto clave)
Por favor, lea esta frase nuevamente y lea el tono retórico.
(2) Resumen: El autor describe la "dureza" de la adelfa describiendo sus flores que florecen y caen durante todo el año.
6. Sentimos la tenacidad de la adelfa. ¿Quién puede expresar tus sentimientos a través de tu lectura?
A través de la lectura de listas, la evaluación y la competencia, puede aprender más sobre la valiosa resistencia de la adelfa.
(2) Aprendizaje independiente: saboree la diversión de la "fantasía". (Los de bajo rendimiento participan y encuentran la alegría de aprender).
Transición: a través del estudio anterior, sentimos profundamente la valiosa resiliencia de la adelfa. De hecho, la belleza de la adelfa no termina ahí. La adelfa bajo la luz de la luna provocó muchas fantasías del autor.
1. ¿Qué pasajes del texto describen la imaginación y la fantasía del autor? (Párrafos 3 y 6).
2. Lea el tercer párrafo en silencio y piense: "¿Por qué creo que esta escena es tan emocionante e interesante?"
(1) Ahora, abramos juntos la puerta de Ji Xianlin. y disfruta de la puerta de Ji Xianlin. La riqueza de Miss Oleander. Por favor cierre los ojos y escuche al maestro leer en voz alta. ¿Qué tipo de adelfa ves?
(2) Después de escuchar la lectura del profesor, ¿qué viste con los ojos cerrados?
(3) Sí, el rojo apasionado y el blanco puro florecen armoniosamente, lo que hace que el autor lo encuentre maravilloso e interesante.
3. La imaginación del autor sobre la adelfa va más allá. Leyó el título del quinto párrafo y pensó:
¿Por qué la adelfa a la luz de la luna despertó la fantasía del autor? ¿Qué fantasías inspiraron al autor?
(1) Organizar informes e intercambios de estudiantes.
¡Qué noche tan maravillosa! ¿Puedes llevarnos a esta situación leyéndolo en voz alta?
(3) Bajo la brumosa luz de la luna, los abanicos de las flores de adelfa se separan, las sombras de las hojas son desiguales y la rica fragancia floral es asombrosa. El autor de repente se emborrachó y tuvo muchas fantasías.
Leer juntos.
Vea qué estudiantes han entrado en la situación.
(4) ¿Cómo crees que se verá la adelfa a la luz de la luna? Imita los patrones de oraciones en el texto, usa tu imaginación y escribe un párrafo.
Muéstrame: lo imaginé y lo es.
Me imaginé que estaba justo frente a mí.
Me imagino que sí.
Intercambios de estudiantes.