Documentos didácticos en zonas montañosas
En la actualidad, la educación inglesa en la escuela primaria en nuestra ciudad tiene problemas como recursos docentes insuficientes, baja calidad general de los docentes y métodos de enseñanza relativamente atrasados.
Este artículo parte de la situación internacional, analiza correctamente la situación actual de la educación primaria en inglés en nuestra ciudad, e intenta buscar contramedidas desde diferentes niveles para mejorar el nivel general de la educación primaria en inglés.
Para referencia.
Palabras clave: Contramedidas para la educación en inglés en la escuela primaria
Secundaria
De acuerdo con los arreglos para la nueva ronda del proceso de reforma curricular del Ministerio de Educación, el nuevo
El curso se implementará completamente en todo el país en el otoño de 2005. Según
Según los nuevos estándares curriculares, el tercer grado de la escuela primaria debe enseñar inglés durante 3 a 6 años.
La enseñanza del inglés universitario CET-4 tiene requisitos jerárquicos en términos de objetivos y contenidos. Inglés
Los estándares curriculares plantean requisitos más altos para la educación en inglés: estimulante y.
Cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés y desarrollar su confianza en sí mismos.
Desarrollar buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje, y desarrollar la capacidad de aprender de forma independiente.
Fuerza y espíritu cooperativo; permitir a los estudiantes dominar ciertos conocimientos básicos del inglés
Escuchar, escuchar, leer y escribir, y desarrollar ciertas habilidades integrales de aplicación del lenguaje;
>Cultivar en los estudiantes la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación y el espíritu innovador;
Ayudar a los estudiantes a comprender el mundo y las diferencias entre las culturas china y occidental, y ampliar sus horizontes.
Salvaje, cultiva el patriotismo y forma una perspectiva saludable de la vida para ellos.
Establecer unas buenas bases para el aprendizaje y el desarrollo permanente. Desde el desarrollo estudiantil
Desde una nueva perspectiva, la educación en inglés en las escuelas primarias es más importante que la educación en inglés en las escuelas secundarias y universidades.
Más importante aún, porque un buen inicio en el idioma repercutirá directamente en el futuro del alumno.
Incluso es necesario dominar y utilizar correctamente el idioma a lo largo de la vida. Por ello, frente a los nuevos estándares curriculares,
precisos, contacta con la situación actual de la educación inglesa en la escuela primaria en nuestro país. ciudad para descubrir los problemas existentes
Entre los problemas, se necesita urgentemente estudiar contramedidas y medidas prácticas para mejorar el nivel general de la educación en inglés en las escuelas pequeñas
1. Varios problemas que afectan la educación inglesa en la escuela primaria en nuestra ciudad
l. Los dialectos locales afectan seriamente la correcta pronunciación del inglés de los estudiantes de primaria.
Los nuevos estándares curriculares para la enseñanza de habilidades lingüísticas en la educación inglesa en la escuela primaria
presentan la opinión de que "las expresiones habladas deben tener una pronunciación y entonación claras"
El requisitos básicos. Aunque nuestra ciudad ha impulsado el requisito de la enseñanza del mandarín.
La ciudad lleva muchos años en la línea, pero nuestra ciudad está situada en la zona montañosa del norte de Fujian y en un número considerable de zonas rurales.
En este distrito y en algunos suburbios, el idioma de los estudiantes de primaria todavía se utiliza a menudo como idioma local en las aulas.
Hablando de ello, la pronunciación del inglés y del chino es muy diferente.
Es posible que los estudiantes reciban educación en mandarín e inglés al mismo tiempo.
Hay ciertas dificultades y obstáculos. Además, nuestra ciudad es un dialecto local.
Los dialectos de diversas regiones no sólo afectan al aprendizaje en las zonas rurales.
La correcta pronunciación del inglés también afecta a los niños de las ciudades. Igual
En aquella época, la mayoría de los profesores de inglés de primaria también estaban influenciados por los dialectos locales. La pronunciación en inglés de
es inexacta.
2. Existe una grave escasez de profesores de inglés profesionales en las escuelas primarias.
En la actualidad es evidente la escasez de docentes de educación primaria en nuestra ciudad, especialmente en las zonas y departamentos rurales.
Casi no hay escuelas primarias en los condados y ciudades, y muchos de los profesores de inglés existentes son
especialistas no especializados en inglés o profesores de otras especialidades que se desempeñan como profesores de inglés a tiempo parcial. , o
impartir otras materias de inglés.
3. Los conceptos y métodos de enseñanza del inglés en las escuelas primarias están relativamente atrasados.
A juzgar por la situación actual, la educación inglesa en muchas escuelas primarias de nuestra ciudad todavía está
en su mayor parte estancada en las ideas y métodos de enseñanza tradicionales de la educación orientada a exámenes.
Las ideas y métodos de enseñanza del idioma inglés todavía están relativamente atrasados y algunos de ellos se enseñan.
El profesor no comprende las reglas del aprendizaje de idiomas y carece de experiencia docente, por lo que no puede crear.
Establezca situaciones para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y permita que los estudiantes solo memoricen de memoria.
La memoria, único método de enseñanza. La enseñanza básicamente sigue el libro de texto y enfatiza el conocimiento.
Transferencia de conocimientos y cultivo de habilidades.
Al mismo tiempo, los conceptos de enseñanza de muchos profesores todavía se mantienen en el nivel tradicional "centrado en el profesor", y el aula es la enseñanza.
Los profesores memorizan las lecciones de memoria e ignoran la práctica del idioma. Escuela Primaria Dui
No hay suficiente investigación e innovación en los conceptos de enseñanza del inglés.
4. La calidad general de los profesores de inglés de la escuela primaria es baja.
Esto se refleja principalmente en varios aspectos: En primer lugar, es necesario mejorar el nivel de los estudiantes de inglés.
. La mayoría de los profesores de inglés de escuelas primarias existentes se graduaron de profesores de escuelas intermedias y secundarias.
O cambiar de carrera de otras carreras, con poca base profesional y buen conocimiento del idioma inglés.
El agarre incorrecto, el vocabulario insuficiente y la pronunciación inexacta son bastante comunes.
Una vez más, las habilidades de comunicación y habla inglesa del profesor no son sólidas y no puede utilizar el inglés.
A la hora de organizar la enseñanza en el aula, la mayoría de los profesores tienen problemas de audición y resulta difícil referirse a ellos.
Guiar a los estudiantes en el entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral. El segundo es la falta de teorías educativas y psicológicas.
Sobre el conocimiento. Un número considerable de profesores está interesado en la pedagogía y la teoría psicológica.
El conocimiento no es sistemático ni integral, y la enseñanza no puede basarse en la psicología de los alumnos de primaria.
Diseñar vínculos didácticos y ordenar la enseñanza según características, requerimientos fisiológicos y reglas cognitivas.
Actividades de aprendizaje. En tercer lugar, poca capacidad práctica. Muchas escuelas primarias existentes
Los profesores de inglés carecen de esta área, lo que resulta en un espíritu de aula.
El ambiente no es activo y los estudiantes están cansados de aprender inglés. Cuarto, las capacidades docentes e investigadoras de los docentes.
Pobre. Muchos profesores no prestan atención a aprender teorías educativas ni a estudiar la situación actual de la enseñanza.
Con la dinámica de la información, no estudia ni resume la experiencia docente y no está dispuesto a escribir sobre la enseñanza.
Trabajos de investigación científica, pero aún no saben cómo ganar experiencia y confianza a partir de la docencia y la investigación.
Descansa y repone energías.
En segundo lugar, solucionar el problema de la educación inglesa en las escuelas primarias de nuestra ciudad.
La clave para mejorar el nivel general de la educación de inglés en la escuela primaria en nuestra ciudad es
Debemos formar un equipo de profesores de inglés de escuela primaria de alta calidad. Este es un
proyecto sistemático a largo plazo que requiere docentes, escuelas, gobiernos y otros aspectos.
Esfuerzos y esfuerzos. El autor cree que se puede encontrar en los siguientes niveles.
Buscando contramedidas:
1. Los docentes deben fortalecer su propia calidad.
Los profesores de inglés de primaria deberían ver claramente sus propias carencias.
Fortalecimiento completo y específico del conocimiento profesional del inglés y otras enseñanzas relacionadas
Teoría de autoaprendizaje, insista en leer libros, periódicos y revistas en inglés y escuchar radio en inglés
Radio en inglés y otras formas, actualiza constantemente y domina correctamente el conocimiento del inglés.
Conocer, mejorar la capacidad de enseñanza y cooperar con la "comprensión precisa" de los "Estándares del plan de estudios en inglés"
El concepto, propósito y contenido de los nuevos estándares del plan de estudios, utilizar la pedagogía y alma
La teoría neoconfuciana estudia las reglas de la enseñanza de lenguas. ", "Sé bueno combinando la realidad.
Necesidades didácticas, uso flexible y creativo de los materiales didácticos para la enseñanza
Contenidos de los materiales, orden de disposición, métodos de enseñanza, etc. son adecuados.
Sopesa y ajusta los requisitos, y sé estricto contigo mismo.
2. Las escuelas deben crear un buen ambiente para el desarrollo de los docentes.
El desarrollo profesional de los docentes es inseparable de la reforma escolar y de la práctica docente y de investigación.
Estrecha integración con la práctica. La educación escolar desempeña un papel importante en el desarrollo profesional de los docentes
Ese papel irremplazable no sólo puede adaptarse a la enseñanza de los docentes y a las reformas escolares.
La necesidad promueve también la combinación efectiva de la teoría educativa y la práctica educativa. La investigación
La escuela debe ser la práctica reflexiva de los docentes, la investigación-acción y la participación en la investigación temática.
Proporcionar recursos y apoyo institucional para brindar lecturas oportunas que abarquen la vanguardia de la disciplina.
Algo para que los profesores de inglés lean para ampliar sus conocimientos. Al mismo tiempo, las escuelas de aprendizaje deberían aprovechar plenamente el papel de los grupos de enseñanza e investigación y llevar a cabo conferencias e intercambios extensos.
Realizar diversos seminarios sobre enseñanza y educación del inglés, llevar a cabo selecciones de "cursos de calidad"
y "experimentos de reforma docente" y otras actividades para promover continuamente la teoría y la práctica de los docentes.
Integrar e innovar continuamente para promover el desarrollo profundo de la docencia.
3. Las universidades normales deberían centrarse en formar profesores de inglés de primaria.
Países de todo el mundo cancelaron China ya a principios de los años 1980.
Al igual que otras escuelas normales, los profesores de primaria deben tener un título universitario normal o superior.
Ceremonia de graduación. En los últimos años, China también ha tratado a las universidades normales como profesores de escuela primaria.
Cuna. Con este fin, las escuelas primarias de nuestra ciudad proporcionan profesores de inglés de alta calidad
inglés para escuelas primarias que se necesitan con urgencia y aceleran el proceso para convertirse en profesores de inglés de escuelas primarias y secundarias. Al mismo tiempo, los colegios y universidades normales deberían formar profesores de inglés de escuela primaria de acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular.
Promover el marco curricular de las especialidades de inglés y la teoría educativa, y reformar el pasado.
El contenido y los métodos de enseñanza de los cursos de métodos de enseñanza de inglés solo se centraron en la capacitación.
La práctica de los profesores de secundaria pone de relieve la teoría y la profesión de los profesores de inglés de primaria.
Formación sistemática de habilidades, centrada en la enseñanza básica, para profesores de inglés de primaria.
Capacidad de aprendizaje, capacidad de procesamiento de material didáctico y capacidad docente e investigadora.
4. Los departamentos de Educación y otros deben dar pleno juego a sus funciones.
Los departamentos de educación locales, las instituciones responsables de la educación continua de los docentes y
otros departamentos relevantes, de acuerdo con los "Estándares del plan de estudios inglés", son integrales y sistemáticos.
Este artículo analiza la situación actual de la educación primaria inglesa en nuestra ciudad, y en base a sus respectivas competencias.
Sí, desde los aspectos de normalización universitaria, currículo, profesorado, personal, etc.
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Asignación racional, educación y formación continua de docentes, fines docentes y de investigación científica de docentes de primaria
Requisitos estándar y disposición de los fondos necesarios para llevar a cabo una educación de calidad, etc.
Investigar exhaustivamente y formular un equipo razonable y eficaz de profesores de inglés de primaria.
Plan de formación, establecer progresivamente un conjunto de métodos de formación multicanal y multiforma.
Establecer contactos, coordinar y organizar la capacitación de profesores de inglés y mejorar integralmente la calidad general de nuestros
profesores de inglés de escuelas primarias en la ciudad.
En resumen, para adaptarnos a las exigencias de los nuevos estándares curriculares, hemos iniciado con éxito
el trabajo de ofrecer cursos de inglés en las escuelas primarias de nuestra ciudad y construido un secundaria
Inglés Primaria La calidad de los profesores, los departamentos de administración educativa, las escuelas, los profesores, etc. son todos responsables.
Referencia
[l]Estándar curricular inglés (borrador experimental) M". Beijing Normal University Press,
Zoer.
[ 2] "Interpretación de los estándares curriculares en inglés (versión realista)" [M], publicado por la Universidad Normal de Beijing
Society, 2001.
3" Liu Changchun. La cuestión de la formación de profesores de inglés en las escuelas primarias rurales merece discusión. China
Educación rural, 2(X)3(12).
4.Su·. Problemas y contramedidas para profesores de inglés de primaria
j]. Práctica docente e investigación, 2001(12).