Cómo cultivar el gusto estético de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela primaria
1 Cómo cultivar el interés estético de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela primaria
Capta la lectura y experimenta la belleza del ritmo
El Sr. Ye Shengtao propuso una vez de manera creativa. el concepto de "lectura estética" El método enfatiza que a través del sentimiento de la belleza del ritmo del sonido, uno puede sumergirse en los profundos pensamientos emocionales del texto y "conectarse con el alma del autor", es decir, Dios se encuentra, Dios. comunica y Dios se fusiona. Se puede observar que es un método práctico y eficaz para inducir a los estudiantes a generar asociaciones simultáneas al leer obras, estimular sentimientos estéticos y pasar de la intuición perceptiva a la comprensión racional y la apreciación estética. Al recitar, debe utilizar diferentes entonaciones según el contenido del artículo y su propia experiencia. La forma de recitar depende de las emociones expresadas en el artículo.
En términos generales, los artículos poco emocionales y persistentes deben leerse individualmente para apreciar el ritmo femenino; mientras que los artículos apasionados deben leerse colectivamente para apreciar la belleza desenfrenada del ritmo. Por ejemplo, si los estudiantes no comprenden los antecedentes de Liu Bocheng como un soldado que necesita un cerebro claro para la revolución, la orientación de lectura del maestro sólo desde un nivel técnico no será efectiva. Sólo captando la línea emocional podemos comprender la belleza espiritual de Liu Bocheng. La práctica ha demostrado que la lectura no sólo puede permitir a los estudiantes comprender la connotación ideológica del artículo, sino también apreciar la belleza emocional del artículo, y los rasgos de personalidad del personaje pueden reflejarse más claramente.
Deja volar tu imaginación y aprecia la belleza de la concepción artística.
La concepción artística es un ámbito artístico formado por la fusión de las imágenes de la vida representadas en las obras literarias y los pensamientos y sentimientos expresados. Como dice el refrán: "Hay pinturas en los poemas, sentimientos en los poemas y significado en las pinturas". Las obras literarias seleccionadas en los libros de texto chinos de la escuela primaria están llenas de sabor poético y pintoresco y pueden brindar a los lectores un amplio espacio para la imaginación. Para comprender la concepción artística, los estudiantes deben, bajo la guía de los profesores, captar el paisaje descrito por el autor, combinarlo con los sentimientos del autor, contactar con su propia experiencia de lectura, dejar ir su imaginación y profundizar en la concepción artística descrita. por el autor. Éste es el proceso de reconstrucción imaginativa. Por ejemplo, en la enseñanza de "Pradera", el texto dice "Está a mil millas de distancia bajo el sol, pero no es interminable".
"Las ovejas subieron a la montaña por un tiempo y Luego bajaron, sin importar a dónde fueran, parecían una alfombra verde interminable bordada con grandes flores blancas. "Todo es verde para que los estudiantes sientan esta situación y reproduzcan la belleza de la pradera". Pida a los estudiantes que cierren los ojos y sigan. Haga un viaje de ensueño con una grabación del texto y luego pídales que hagan un dibujo imaginario. Los estudiantes avanzaron libremente, como si estuvieran visitando la pradera a miles de kilómetros de distancia. Coloque a los estudiantes en una hermosa concepción artística. Mientras sienten la belleza de la concepción artística, los estudiantes también recordarán el proceso de apreciar la belleza de la concepción artística. Esta es la belleza de la imaginación.
2 Cultivar el gusto estético de los estudiantes
Siente las emociones expresadas por el autor a partir de una prosa excelente y cultiva la capacidad estética de los estudiantes.
Tomemos como ejemplos los libros de texto chinos de la escuela secundaria, como "La historia de la torre Yueyang" y "La última lección". La ética familiar en "Back" y "Walking"; la relación profesor-alumno en "My Teacher and Mr. Fujino": el amor ardiente por la patria en "Jinan Spring" y "Jinan Winter" son infinitos. Cuando los maestros guían a los estudiantes a leer y analizar artículos, deben mejorar gradualmente la calidad y el nivel de la experiencia emocional interna de los estudiantes a través del proceso de internalización de las emociones, distinguir entre verdad, bondad, belleza y falsedad, maldad y fealdad en la vida, y formar el bien. cultivo moral y hábitos de conducta para promover la mejora de las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura. Por lo tanto, es mejor aclarar un punto de pasión en un texto, lo que puede movilizar completamente la motivación y el entusiasmo de los estudiantes y estimular su entusiasmo por aprender. Por ejemplo, el artículo "Torre Yueyang" puede ayudar a los estudiantes a aprender el elevado espíritu de "preocuparse ante el mundo y regocijarse después del mundo", y ayudar a los estudiantes a establecer una perspectiva correcta de la vida y metas ambiciosas que pueden ayudar a los estudiantes a comprender el feudalismo; el mal de "la gente canibalizando" en la sociedad; "Inscripciones en una habitación humilde" y "La teoría del amor y el loto" pueden cultivar los buenos sentimientos morales de los estudiantes, etc.
Pasamos algunos materiales originales a los estudiantes, pero no podemos enseñarles cómo planificar el diseño de dichos materiales, cómo ordenar oraciones y cómo usar la libertad de pensamiento para capturar una idea novedosa. Lo que les damos a los estudiantes es sólo una apariencia, no un alma. Por lo tanto, nuestra enseñanza debe ser cultivar una persona con una sensibilidad profunda, una percepción activa, una imaginación colorida y un lenguaje artístico hermoso y vital, para que pueda reflexionar conscientemente sobre la información que ha obtenido y observarla desde varios ángulos y perspectivas, analizarla y desenterrarla. las conexiones internas y los significados de la información, y luego esperar el momento de la iluminación, para que nuestros estudiantes puedan sostener todo el cielo.
4. Crear un buen ambiente en el aula de chino
La actitud docente del profesor ayuda a crear un buen ambiente en el aula
Hasta cierto punto, la creación de un ambiente en el aula Básicamente, está en manos del profesor. En situaciones reales, los profesores también tienen sus propios deseos mundanos, sus propios círculos sociales y sus propias alegrías y tristezas. Antes de clase, los profesores pueden encontrar algunas cosas emocionantes o frustrantes, pero tan pronto como los profesores subimos al podio, debemos poner nuestros sentimientos en el texto específico del libro de texto y en el entorno del aula, y no debemos distraernos con nuestras propias experiencias en la vida real. preocupado por asuntos triviales. Debes saber que aunque los alumnos de primaria son jóvenes, son sensibles por naturaleza y observarán lo que dicen ante la incertidumbre de la actitud docente del profesor. Si los profesores están de mal humor y no pueden dedicarse de todo corazón a la clase de enseñanza, inevitablemente se desviarán del texto del libro de texto y centrarán sus pensamientos en tratar de descubrir la psicología del profesor, afectando así el efecto de la enseñanza y no logrando los objetivos de enseñanza preestablecidos.
Además, la actitud docente del profesor chino es la de un intérprete artístico. Debería sentirse feliz o triste por el contenido del libro de texto. Cuando habla de los grandes logros de la patria, debe estar lleno de ímpetu y entusiasmo, mostrando su verdadero amor y orgullo por la patria. Cuando se trata de recordar a los mártires revolucionarios, los maestros deben tener un encanto duradero, un regusto interminable y estar llenos de nostalgia y reverencia por estos sabios revolucionarios; cuando se trata de humillar la historia, naturalmente deben estar llenos de resentimiento y emoción infinitos; para que los estudiantes puedan aprender más bajo la influencia de la actitud docente del maestro. Ya que el contenido del texto puede ser alegre o triste, que se sublimen en sus actitudes y valores emocionales bajo el bautismo del contenido.
Los juegos animan el ambiente del aula
A lo largo de los años, bajo las severas limitaciones de las ideas educativas orientadas a los exámenes, nuestras clases de chino se han desviado gradualmente del camino original, poniendo un poco el carro. delante del caballo. Una de sus manifestaciones específicas es que el aula carece de vida. Los estudiantes deben escribir o memorizar en las clases de chino, los profesores ya no parten de los patrones de edad y las características cognitivas de los estudiantes, sino que los inculcan y practican a ciegas o los analizan. El tema: Cualquiera de las generalizaciones tendrá graves consecuencias. Ante esta situación, partiendo del carácter lúdico de los alumnos de primaria, el autor recomienda introducir más actividades de juego en el aula de enseñanza de chino, a través de animadas sesiones de juego, para activar el ambiente del aula y mejorar el efecto de la enseñanza. Por ejemplo, en el proceso de enseñar a combinar consonantes iniciales y finales, el autor organizó a los niños de la clase para que actuaran como consonantes iniciales y a las niñas para que actuaran como finales. Al mostrar diferentes sílabas en la pizarra, el autor organizó a los estudiantes para que actuaran como consonantes iniciales y finales. hacer diferentes combinaciones. De esta manera, los estudiantes profundizan naturalmente sus conocimientos en el aula en una atmósfera de aula activa y emocionante, optimizan los efectos del aula y mejoran la eficacia de la enseñanza. En la enseñanza de nuevas palabras, también podemos utilizar este método para enseñar y hemos obtenido buenos resultados.
En cuanto al uso de juegos para activar el ambiente del aula, lo que siento más profundamente es que muchos profesores tienen miedo de afectar su desempeño docente, por lo que convierten todas sus horas de clase en conferencias en un proceso constante. exploración y práctica repetida, Enseñar. En mi opinión, no tenemos por qué hacer esto. El chino es diferente de la ciencia. Los resultados de la enseñanza y las habilidades de los estudiantes no pueden mejorarse únicamente con la práctica repetida. Se debe colocar a los estudiantes en una situación docente determinada y se debe hacer hincapié en las actividades orales y las clases prácticas integrales. Debido a su formato novedoso, estos cursos son muy útiles para activar el ambiente del aula y atraer el interés de los estudiantes. Estas actividades en sí mismas son una excelente manera de mejorar la capacidad integral de los estudiantes y su alfabetización china. Si se combina con clases de lectura se conseguirán efectos didácticos complementarios.