¿Cómo redactar ideas de investigación para tareas de investigación científica en la escuela primaria?

En primer lugar, las preguntas planteadas

Hoy en día, con el desarrollo profundo de la reforma curricular, la enseñanza eficaz ha sido generalmente reconocida . La búsqueda de la eficacia de la enseñanza se ha convertido en el tema principal de la nueva reforma curricular actual. La eficacia de las tareas es un aspecto importante de una enseñanza eficaz. La tarea dentro y fuera de clase es un medio importante para promover el aprendizaje de los estudiantes. Cada volumen de libros de texto de ciencia y educación tiene cuatro unidades, cada unidad tiene 8 lecciones. Las tareas docentes de cada semestre son muy estrictas y las tareas escritas de conocimientos deben completarse en clase. Si continuamos con la antigua forma de tarea, es decir, copiar y responder preguntas, llevará mucho tiempo y trabajo, y será imposible completar la clase. Elaboración de materiales para tareas extraescolares, recogida de materiales, observación de larga duración y actividades prácticas. El problema es que debido a limitaciones de tiempo y energía, los maestros rara vez revisan estas tareas y solo critican a los estudiantes que no las han completado. Tampoco hay buenos incentivos para los estudiantes que han completado sus tareas en serio y se han desempeñado bien. Interés en completar tareas durante un largo período de tiempo. Además, a veces los profesores consideran los registros experimentales inacabados en clase como tarea extracurricular y piden a los estudiantes que los completen después de clase. Esto no sólo hace que la observación experimental sea una mera formalidad, sino que también hace que los estudiantes se sientan cansados ​​de aprender. Para desempeñar mejor el importante papel de la tarea dentro y fuera del aula, mejorar continuamente la efectividad de la tarea y cultivar la capacidad y el interés de los estudiantes en aprender, amar la ciencia y utilizarla en el nivel de la escuela primaria, llevamos a cabo el programa "Eficacia". "Diseño de tareas de ciencias en la escuela primaria", tema de investigación.

2. Objetivos de la investigación:

1. A través de la investigación práctica, actualizar los conceptos de los profesores sobre el diseño de tareas y establecer un concepto de tarea moderno orientado a los estudiantes.

2. A través de la investigación práctica, explorar diversos contenidos y formas de diseño de tareas, mejorar la eficiencia de las tareas y mejorar la calidad de la enseñanza.

3. Construir preliminarmente un formato de tarea adecuado para tareas científicas efectivas para estudiantes de escuela primaria y formar un plan de corrección y evaluación efectivo para tareas científicas adecuadas para las características de los estudiantes.

4. A través de la reforma de las tareas, se reduce la carga académica de los estudiantes y se mejora el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.

5. Permita que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente, enriquezcan el conocimiento científico, tengan una comprensión más profunda de la investigación científica, experimenten la diversión de la investigación científica después de clase y mejoren integralmente la alfabetización científica de los estudiantes.

6. Los maestros llevan a cabo investigaciones profundas y prácticas activas para formar estrategias efectivas para resolver diversos problemas en las tareas extracurriculares, haciendo de las tareas científicas extracurriculares una extensión efectiva de la enseñanza de ciencias en el aula y una forma efectiva de mejorar el desempeño de los estudiantes. habilidades de investigación y alfabetización científica.

3. Contenido de la investigación:

Trabajo en clase: estudiar cuidadosamente las reglas de las tareas de los estudiantes, optimizar el diseño científico de las tareas, mejorar la estructura de las tareas de los estudiantes, reducir la carga de las tareas de los estudiantes y promover el desarrollo de los estudiantes. Partir principalmente de los siguientes cuatro aspectos:

1. Reforma del tiempo de operación;

2. Reforma del contenido de operación;

3.

4. Métodos de evaluación de la reforma.

Tareas extracurriculares: bajo la guía de los maestros, los estudiantes aplican el conocimiento y la experiencia que han aprendido en la práctica a través de actividades prácticas extracurriculares como experimentos, plantación, estadísticas, producción, mejoramiento, visitas y encuestas, y mejoran. sus habilidades en la práctica. Partir principalmente de los siguientes tres aspectos:

1. Tipo de tarea;

2. Forma de actividad de la tarea

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4. Métodos de evaluación de los deberes.

Cuarto, métodos de investigación:

1. Método de investigación acción: integrar estrechamente el contenido de la investigación con la práctica docente y descubrir y resumir continuamente experiencias y lecciones.

2. Método de observación: los profesores experimentales observan el comportamiento de los sujetos de investigación en cualquier momento, y lo registran y analizan en el tiempo.

3. Método de encuesta: los profesores experimentales comprenden la situación básica, los hechos de comportamiento y las tendencias psicológicas de los sujetos de investigación a través de conversaciones, debates, encuestas, etc., y recopilan datos de la investigación.

4. Método de estudio de caso: seguir, estudiar y resumir las actividades de los estudiantes.

Pasos de la investigación del verbo (abreviatura de verbo):

La primera etapa: etapa de preparación (noviembre de 2011-65438+febrero).

Planificar y diseñar el tema, determinar el contenido principal y los métodos de investigación de la investigación, y realizar estudios y discusiones integrales y en profundidad entre los miembros del equipo de investigación.

La segunda fase: fase de implementación (marzo 2012-2065 438+febrero 2003).

Realizar investigaciones, experimentos, pruebas y análisis de acuerdo con el plan del proyecto, acumular datos, modificar y mejorar el plan experimental durante el experimento, redactar informes por fases y realizar evaluaciones intermedias.

La tercera etapa: etapa de resumen (abril-junio de 2013)

Analizar el proceso de investigación, organizar los datos de la investigación, redactar el informe de la investigación y resumir los resultados de la investigación.

6. División del trabajo: