El segundo volumen del segundo volumen del plan de lección de chino de la escuela primaria "Sueños coloridos" para la octava lección

Objetivos didácticos: 1. Conocimientos y habilidades: ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas.

2. Proceso y método: Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Emociones, actitudes y valores: Cultivar la imaginación y generar cuidado y amor por la vida.

Enfoque de enseñanza:

1. Memorizar palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y ser capaz de leer tus propios sentimientos.

Dificultades de enseñanza:

Siente los colores de los sueños, usa la imaginación y representa los sueños con audacia.

Métodos de enseñanza: orientación y orientación.

Preparación para la enseñanza: material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza:

Primero, orientación y orientación

1. ¿sueño? ? ¿Qué tipo de sueño es? ¿Algún compañero podría decirnos por favor?

Los sueños de los niños son realmente maravillosos. Hoy echamos un vistazo a los sueños de otras personas. Este es un sueño colorido. (Muestre el tema y los estudiantes lo lean juntos)

2. Aclare los objetivos de aprendizaje.

Segundo, revisa conocimientos antiguos

1. Juego de recoger manzanas

¡La maestra plantó un manzano y ahora las manzanas están maduras, grandes y rojas! Estudiantes, ¿están dispuestos a ayudar al maestro a recoger manzanas?

Mostrar nuevas palabras: color, sueño, bosque, manzana, tirar, nudo, uniforme, esencia, espíritu.

(1) Lee palabras nuevas y recoge manzanas en tren. (Simplemente elige la que quieras)

(2) Lean las palabras nuevas juntos.

2. Para agradecerte por ayudarme a recoger manzanas, te preparé unos globos. ¡Ven y cógelo!

Texto en pantalla: Box Chat Lawn Lush Chimney-like Elf Reminder

Pídele a un pequeño maestro que me ayude a hacer globos. (Leer palabras)

En tercer lugar, lea el texto por primera vez

Escuche la grabación del texto y piense:

1. hay en el texto uno?

2. Utilice "—" para dibujar las palabras que representan colores en el texto.

Cuarto, aprecien los "sueños"

1. Aprecien el versículo 1

Miren juntos el versículo 1 y piensen: ¿Por qué un sueño así es colorido?

2. Aprecia la segunda y tercera parte

Por favor, lee libremente el segundo y tercer párrafo y piensa: ¿Qué sueño dibujó el bolígrafo de color?

(1) Apreciación de la segunda sección

Por favor lea la segunda parte en voz alta.

2 frases en pantalla: ¡azul-pasado-brillante! ¿Cómo debe leerse esta frase? (Aprenda a utilizar guiones y el significado de las fermata que representan) Lea el PK entre niños y niñas.

(2) Apreciación de la Sección 3

①El maestro lee la Sección 3 y piensa: ¿Qué hay en este hermoso sueño?

Lean juntos el segundo y tercer párrafo y muestre las imágenes correspondientes de acuerdo con lo que los estudiantes leyeron en voz alta para ayudarlos a desplegar las alas de su imaginación.

3. Apreciación de la Sección 4

Pida a un grupo de estudiantes que lean la Sección 4. Otros estudiantes piensan: ¿Qué clase de sueño es este? ¿Qué hay en el sueño?

4. Percepción y valoración general de los "sueños"

Leer el texto con música. Imagínese la imagen mientras lee un libro. Cuéntame cuál es tu parte favorita. ¿Por qué?

En tercer lugar, expansión y extensión

1. En el huerto vibrante, los frutos están maduros. ¿Qué frutos hay? ¿Puedes imitar el formato de la segunda parte?

Nuestro autor pintó hierba verde, flores rojas, cielo azul y bosque. Si fuera tú, ¿qué te gustaría dibujar?

2. Si tuvieras un lápiz de color grande, ¿qué tipo de sueño te gustaría dibujar? Imita el versículo 2 o 3 y escribe lo que quieres dibujar en unas pocas frases. Piensa primero por ti mismo y luego habla con tus compañeros de escritorio. (Presta atención al formato)

Verbo (abreviatura de verbo) Resumen del curso

Todo el mundo tiene un sueño colorido.

¡Trabajemos duro para tejer este hermoso y colorido sueño!

Lección 8 "Sueños coloridos" del segundo volumen de lengua china para segundo de primaria

Objetivos didácticos: 1. Reconocer 10 palabras nuevas como "box, chat" y escribe "Color, sueño" y otras 10 palabras nuevas. Puede escribir palabras como "color, dedo del pie, bosque, cedro, canción, manzana, duende, estación".

2. Comprenda varios sueños y experimente los aspectos coloridos de los sueños.

Proceso de enseñanza:

Primero, crea una situación e introduce los sueños.

Profesor: Hola niños. ¿Dormiste bien anoche? ¿Has soñado? ¿Quién me contará tu sueño?

2. Los estudiantes cuentan sus sueños.

3. Maestra: Anoche estaba tan emocionada que no podía dormir porque estaba pensando en enseñar a mis hijos hoy. Creo que también tuve un buen sueño. Soñé que parecía tener magia. Me puse de puntillas y un gran césped se volvió verde. Hay flores silvestres rojas por todas partes y el cielo es azul, hermoso y transparente. En el frondoso bosque, los cedros se tomaban de la mano, cantaban y bailaban. En la chimenea de una choza se formó un gran sol rojo parecido a una manzana. Todo es tan hermoso.

Profesor: ¿Qué opinas del sueño del maestro?

生: Mágico y dulce.

Profe: Parece que todo el mundo ha tenido sueños. Hoy también aprenderemos sobre los sueños coloridos.

4. Revelar el tema "Sueños coloridos".

En segundo lugar, lea el texto por primera vez y comprenda las palabras nuevas.

1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y verifican la vista previa de los estudiantes antes de la clase. Completa los siguientes requisitos:

(1) Lee el texto con fluidez con la ayuda de pinyin.

(2) Si hay palabras que no reconoces, utiliza el reconocimiento pinyin. Por favor encierra en un círculo lo que realmente no sabes.

(3) Encontrar nuevas palabras en el texto y comprenderlas en contexto.

(4) Habla sobre un sueño colorido en el artículo.

2. Consultar la lectura inicial de los alumnos.

(1) Divida a los estudiantes en cuatro grupos y cada clase pequeña leerá una sección para ver qué grupo puede terminarla.

(2) Comprender palabras nuevas. Los compañeros de la misma mesa reconocen las palabras nuevas de los demás. Mira quién tiene una palabra nueva que no conoce y enséñales en la misma mesa.

(3) Destacar la existencia de palabras difíciles. a Sonidos nasales posteriores: Ping, Gong, Jing, Ding, Yi b Sonidos laterales: Liao

(4) Quítate el sombrero pinyin de las palabras nuevas y léelas en tren.

(5) Oculta las palabras nuevas en las palabras y léelas.

Estuche para lápices Chimenea Bosque Chat Hada Césped de cedro

De la mano y de puntillas cantando la temporada de manzanas de colores exuberantes

(6) ¿Hay algo que no quieras? ¿No entiendes la palabra? Piensa en contexto.

Lujo: Los cedros del bosque crecen bien y tienen ramas y hojas exuberantes.

Recordatorio: este artículo se refiere al consejo y la confesión de Purple Grape.

3. ¿De qué tipo de sueño colorido habla principalmente el texto?

(1) Los alumnos vuelven a leer el texto.

(2) Deje que los estudiantes resuman de qué tipo de sueños coloridos hablaron principalmente.

(3)Resumen del profesor. El texto principal habla principalmente de cómo pinté un sueño colorido con mi pincel.

En tercer lugar, guiar la escritura

1. Los estudiantes observan libremente 10 palabras nuevas que deben escribirse y ven dónde deben recordarlas.

2. Los estudiantes se recuerdan entre sí.

3. El profesor orienta las palabras nuevas que son fáciles de cometer errores.

(1) ¿Cómo escribir la parte superior izquierda de la palabra coloreada?

(2) Las partes superior, media e inferior del carácter azul.

(3) Tres personajes Morimu diferentes.

(4) La diferencia entre la palabra "me gusta" y la palabra "barco".

(5) La parte "bi" de la palabra "Ling" no es prominente.

4. Los alumnos pintan de rojo y el profesor patrulla y guía.

5. Los estudiantes escriben palabras nuevas.

Cuarto, tarea

1. Escribir palabras nuevas.

2. Lea canciones infantiles, familiarícese con ellas y dominelas.

Parte 3 de la Lección 8 "Sueños coloridos" del segundo volumen de lengua china para segundo grado de primaria.

1 Diseño didáctico: "Sueños coloridos" es una canción infantil. Los niños usan coloridos La escritura con pincel teje un hermoso cuento de hadas. Deja que los niños den alas a su imaginación y descubran que el mundo es realmente maravilloso.

Los "Nuevos Estándares del Currículo Chino" requieren que a los estudiantes de la primera etapa les guste aprender los caracteres chinos, tengan el deseo de leer y escribir activamente, dominen los trazos básicos de los caracteres chinos y aprecien la belleza de los caracteres chinos. ; y aprender a experimentar el idioma en el proceso de lectura hermosa.

2. Análisis de la situación de aprendizaje:

Los estudiantes de segundo año de secundaria están en los grados inferiores y aún no han formado un sistema de conocimientos completo. En general, los estudiantes de segundo grado son más activos y básicamente pueden seguir las ideas del profesor en clase, lo que facilita la movilización de su entusiasmo. Este texto está bellamente organizado con imágenes que pueden ayudar a los estudiantes a comprender el texto. Los sueños tejidos con lápices de colores pueden inspirar fácilmente el entusiasmo de los niños por aprender.

3. Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer 9 palabras nuevas como "box" y "chat", y ser capaz de escribir 9 palabras nuevas como "color" y " sueño". Puede escribir palabras como "color, dedo del pie, bosque, cedro, canción, manzana, duende, estación".

2. Comprenda varios sueños y experimente los aspectos coloridos de los sueños.

3. Siente los colores y las emociones de los sueños, representa los sueños con audacia y alegría con expresiones libres y exageradas y cultiva la rica imaginación de los estudiantes.

4. Siente la diversión de la imaginación y cultiva las cualidades de personalidad de los estudiantes: amar la imaginación y atreverse a expresar.

IV. Enfoque docente:

1. Reconocer 9 palabras nuevas como "box" y "chat", y ser capaz de escribir 9 palabras nuevas como "color" y ". sueño". Puede escribir palabras como "color, dedo del pie, bosque, cedro, canción, manzana, duende, estación".

2. Siente los colores y las emociones de los sueños, representa los sueños con audacia y alegría con expresiones libres y exageradas y cultiva la rica imaginación de los estudiantes.

5. Dificultades de enseñanza:

Siente los colores y las emociones de los sueños y cultiva la rica imaginación de los estudiantes.

6. Preparación docente: material didáctico, dibujos de los alumnos antes de clase.

Siete. Diseño didáctico

Charla

Profesor: Estudiantes, les pediré que hagan un dibujo antes de clase. ¿Quién puede hablarte de sus pinturas? Los estudiantes presentan pinturas.

Profesor: Los cuadros de los alumnos son geniales. Se dibujan obras coloridas con bolígrafos de colores mágicos. Hoy nos adentraremos en el mundo de los cuentos de hadas tejido con bolígrafos de colores. Abra con cuidado la página 42 del libro de texto y luego escriba la pregunta 8, Sueños coloridos, en la pizarra con el maestro (los estudiantes leen la pregunta juntos)

Maestro: ¿Qué preguntas tienen los estudiantes después de ver esta pregunta? ?

Predeterminado 1: ¿Qué es un sueño colorido?

Premisa 2: ¿Por qué se dice que los sueños son de color?

Premisa 3:...

Profesor: Bueno, registraremos las preguntas de los estudiantes y luego buscaremos las respuestas en el texto (escritura simple en el pizarrón).

(2) Guiar la escritura de "color"

Profesor: Estudiantes, ¿qué palabra de la pregunta conocen ya?

Estudiantes: Colorea, colorea, sueña, deja que los alumnos cuenten el motivo o la fuente.

Basándose en las respuestas de los estudiantes, enséñeles a escribir “color” y guíelos en la escritura.

Profesor: Los alumnos han acumulado muchas palabras. La palabra "cai" también es una palabra que debemos escribir hoy. Eche un vistazo (el material didáctico muestra la interfaz para hablar libremente)

Profesor: La postura estándar es el requisito previo para escribir en serio. Ajústelo: su cabeza está recta, sus hombros planos, sus brazos abiertos, su cintura recta, sus pies extendidos tan anchos como sus hombros y su mente está tranquila.

Observe la estructura, los radicales y la estructura del marco de la palabra "cai"; los estudiantes tienen libros gratuitos para explicar las posiciones clave; dificultades en la escritura y orientación en video en las escuelas normales, los estudiantes copian y practican la escritura, y los maestros; inspeccionar y orientar; evaluación adecuada.

(3) Lee el texto por primera vez y consulta la vista previa.

Transición: Antes de la clase, los estudiantes obtienen una vista previa del texto. Primero, dígale al maestro cuántas secciones tiene esta clase.

Salud: 4 bares.

1. Comprobar la lectura del texto.

Profesor: Ahora quiero comprobar cómo todos leen el texto (los estudiantes leen el texto en secciones por tren y el profesor corrige el sonido)

2. palabras.

Profesor: Los estudiantes son muy buenos leyendo, así que hay algunas palabras en esta clase que quiero presentarles. Mire: (el material didáctico muestra palabras con pinyin)

Chat, césped, chimenea exuberante, estuche para lápices con recordatorio de elfo general

Ortografía libre de los estudiantes (1 vez), lectura de nombres (2 personas), lectura de pinyin, leer (2 personas),

Maestro: Ahora, por favor, mira estas palabras con atención. ¿Qué tan bien los conoces? Los estudiantes dicen palabras según su propia comprensión, practican pronunciar una oración y aprovechan la oportunidad para intercambiar métodos de alfabetización.

Predeterminado: los estudiantes dirán "charla, césped, chimenea, monstruo, caja de lápices" y el resto se discutirá con profesores y estudiantes. (Imágenes, diccionarios, etc.)

Pide a tus compañeros de mesa que se lean estas palabras entre ellos. (Grupo 2)

Profesor: Ahora que aparecen las nuevas palabras, ¿todavía pueden los estudiantes reconocerlas?

Juntarlos y leer por nombre (2 estudiantes)

(4) Leer el texto intensivamente y ganar comprensión

Transición: Los sueños coloridos están llenos de varios Varios colores. Leamos el texto nuevamente usando palabras nuevas y palabras que conocemos. Consulte los requisitos (el material del curso muestra los requisitos para leer el texto por primera vez)

1. El primer período de enseñanza

(1) Maestro: Tengo muchos sueños coloridos. Ahora invito a un compañero a leer la primera sección.

(Los estudiantes son seleccionados para leer y los maestros evalúan a tiempo)

(2)Maestro: ¿Cuál es mi colorido sueño? ¿Qué son exactamente?

Vida útil predeterminada 1: algunos son largos, otros redondos y otros duros.

Premisa 2: Son crayones. Maestra: ¿Cómo sabes que son crayones?

(3) ¿Cómo te sientes que son “bolígrafos de colores”?

Los estudiantes responden libremente (caja de lápices, papel en blanco, etc.)

(4) Profesor: ¿Qué técnicas retóricas se utilizan en esta sección?

Profesor: Sí, el autor utiliza técnicas antropomórficas para escribir una variedad de hermosos bolígrafos de colores, como niños, jugando inocentemente y felices. ¿Cómo saltan sobre papel blanco?

Predeterminado 1: Podrían estar bailando.

2. Conferencia de la segunda parte

(1) Qué tan bien enseñó este estudiante. Podrían estar bailando, andando de puntillas, dando pasos ligeros. Mire:

(Segunda sección de la visualización del material didáctico)

(2) Los estudiantes leen la segunda sección libremente, es decir, 1 estudiante lee la segunda sección. P: Lo miré detenidamente. ¿Qué imágenes aparecen en este artículo?

Comunicación: gran césped, grandes flores, gran cielo.

(3) Profesor: Hace un momento pedí a los estudiantes que dibujaran palabras que representaran colores. ¿Cuáles son? Salud: verde, rojo y azul.

Maestro: Una gran superficie de césped es verde, una gran superficie de flores silvestres es roja y una gran superficie de cielo es azul. ¡Qué hermoso es el paisaje del sueño! Por favor lea estas oraciones con ojo estético (2 estudiantes);

Lee la segunda parte por su nombre. (Música proporcionada)

(4) Maestro: Es muy fácil de leer. Si fueras un diseñador tejiendo sueños, ¿qué añadirías a tus sueños? Escribe según el texto. (Pon música ligera)

Los alumnos reflexionan sobre sus respuestas y el profesor les anima. Según las respuestas de los estudiantes, se le puede recordar que las frutas del huerto están maduras (hay imágenes de uvas, cerezas y naranjas en el material didáctico)

(Intención creativa: se pretende utilizar Las ricas habilidades de los estudiantes mediante la imitación de la escritura y otros ejercicios orales. Imaginación, extiende las alas de la imaginación...)

3 Enseñanza parte 3

(1) Maestro: Los sueños coloridos son realmente hermoso. ¿Quién está en el sueño y qué están haciendo? ¡Leámoslo juntos! Los estudiantes leen la tercera parte del texto.

(2)Maestro: Eso está bien. Le pedí a un compañero que lo leyera y el resto de la clase pensó: ¿Quién está en el sueño? ¿Qué están haciendo?

(3)Maestro: Ahora, por favor, hablen entre ustedes.

Informes e intercambios de estudiantes.

(4)Maestro: Eso está bien.

Los estudiantes que son buenos en el descubrimiento verán que esta sección utiliza una variedad de recursos retóricos, entonces, ¿puede decirnos qué recursos retóricos usan y dónde se encuentran?

Canal de comunicación de denuncias de estudiantes. (personificación, metáfora)

(5)Maestro: Muy bien, hemos descubierto todos los métodos retóricos. ¿Quiénes más hay en el bosque y qué están haciendo? Abre las alas de tu imaginación y teje algunas imágenes nuevas para tus coloridos sueños.

¿Leemos de nuevo esta sección? Preste atención a la última frase "rojo grande", el guión indica la extensión del sonido.

4. Enseñanza Parte 4

(1) Maestro: Sueños coloridos, bosques frondosos, sueños coloridos. ¿Qué utilizan los pequeños diseñadores para tejer sueños coloridos? Leamos juntos el versículo cuatro para descubrirlo.

Los estudiantes leen la Parte 4.

(2)Maestro: ¿Encontraste la respuesta? Sí, "mis lápices de colores".

Maestro: Todavía tengo...(lectura de guías del maestro) en mi sueño colorido.

(4) Maestro: En este párrafo aparece la palabra “admonición”. Buscamos la palabra "advertencia repetida" anteriormente, entonces, ¿qué podría recordarle Purple Grape al autor aquí?

Los estudiantes utilizan su imaginación y comunicación.

Reportar resultados de intercambio.

(5)¡Finalmente, leamos el texto nuevamente!

(5) Resumen del maestro

Maestro: Los coloridos sueños tejidos con lápices de colores están llenos de la inocencia y la imaginación de los niños. Después de clase, utilice sus propias pinturas para tejer sus propios sueños coloridos.

8 Sueños Coloridos

Presenta mis "Sueños Coloridos"

¿Cuál es mi sueño?

¿Qué más puede imitar “Mi Sueño”?