Material didáctico "Pull and pull" volumen 2 de matemáticas de segundo grado de escuela primaria [3]
Material didáctico "Pull and Pull" 1 del Volumen 2 de Matemáticas de Segundo Grado para Educación Primaria
Contenido didáctico:
Dial (página 24 de este libro)
Fines didácticos:
1. Estimular el interés por la lectura y escritura de números durante las actividades.
2. Tener un sentido concreto de los números grandes en actividades matemáticas y desarrollar el sentido numérico.
3. A través de la actividad de marcar cuentas en el mostrador, comprenderá la secuencia de números hasta 10.000 y podrá leer y escribir números hasta 10.000.
Enfoque docente:
Comprender el orden de los números hasta diez mil y ser capaz de leer y escribir números hasta diez mil.
Dificultades didácticas:
Secuencias numéricas hasta diez mil.
Preparación docente:
Contador
Proceso de enseñanza:
Primero, repaso
Mostrar lo numérico. Listas de secuencia: ¿Sabes cómo están ordenadas?
Contando desde la derecha, el primer dígito es uno, el segundo dígito es diez, el tercer dígito son centenas, el cuarto dígito son miles y el quinto dígito es diez mil.
2. La relación entre unidades de conteo
10 uno es diez, 10 diez es cien, 10 cien es mil y 10 mil es diez mil.
2. Nueva lección
Introducción: Hoy en día seguimos marcando y contando grandes números en la vida.
Enseñanza de Marcación
Pregunta (1), el profesor escribe "2932" en la pizarra
El profesor pide a los alumnos que marquen este número en sus calculadoras Aritmética problema. Si ha marcado, levante la mano.
Después de que los estudiantes levanten la mano, pídales que digan cómo marcaron el número y por qué. Luego pregunte a los estudiantes cómo pronunciar este número.
Pide a los alumnos que cuenten uno por uno hasta llegar a 32. Cuente de 100 a 900, luego de 1000 a 2000.
(4) Di cuántos miles, cuántas centenas y cuántas unidades hay en 2392.
⑤ Deje que los estudiantes cuenten y marquen juntos en grupos de cuatro. Actividades estudiantiles e inspecciones de profesores.
[6] El profesor pidió a los alumnos que abrieran la página 24 del libro y marcaran el número ellos mismos. (9,040) (1,001) Después del autoestudio, la maestra pidió a los estudiantes que fueran pequeños maestros frente al pupitre de enseñanza y guiaran a todos en el marcado.
Dos. Enseñar a leer y escribir números
Los estudiantes intentan leer los números apartados. Luego se ordenan los números.
1, la primera categoría: números sin 0.
(1) Los estudiantes leen la lectura nuevamente y luego muestran el número en el contador.
(2) Deje que los representantes estudiantiles hablen sobre cómo leer números. ¿Cómo leerlos? ¿Por qué lees así?
(3) Todos escriben un número sin 0. Léelo con tu compañero de escritorio. Luego dibuje algunas tablas para informar.
2. Categoría 2: Números con 0 en el medio.
(1) El profesor muestra estos dos números en el mostrador en secuencia y pide a los estudiantes que los lean primero y luego hablen sobre la composición de este número. ¿Qué encontraste?
(2) Resumen: Cómo leer un número con 0 en el medio; no importa cuántos ceros haya en el medio, solo se lee un cero.
(3) Muestre los números con solo 0 en el medio y deje que los estudiantes de otros grupos lean.
3. La tercera categoría: sólo números terminados en 0.
(1) Envía a un representante para hablar sobre la pronunciación de este tipo de números y el profesor lo resumirá.
(2) Muestra los números que escribiste a otros estudiantes.
4. Categoría 4: Números con ceros en el medio y al final.
(1) Métodos de lectura y discusión, resumen del profesor.
(2) Muestra los números escritos por los representantes y mira quién puede leer más rápido. Después de que los estudiantes lo hayan leído ellos mismos, léalo nuevamente.
(3) Me llamas y escribes una carta
Mira los números del libro e intenta escribirlos.
⑵¿A qué debes prestar atención al escribir números?
(1)Escribe todo lo que quieras.
(2) Si no hay lugar, utiliza cero para llenarlo.
(4) Resumir métodos de lectura y escritura.
Tercer entrenamiento intensivo
1. La página 24 del libro presenta brevemente el ábaco.
2. Pregunta 3 en la página 26 del libro
(1) Guíe a los estudiantes para que observen las imágenes y déjeles encontrar que hay 100 caramelos en una bolsa y 10 caramelos. en una bolsa de azúcar.
(2) Los estudiantes lo completan de forma independiente según sea necesario.
Cuéntame cómo lo descubriste.
Cuatro. Resumen
¿Qué aprendimos en esta lección?
Quinto, prueba de aula
975, (), 995, 1005, (), 1025
997, (), (), 1000, 1001, ()
3800, (), 4000, 4100, (), ()
Diseño de pizarra:
Tiempo de lectura
( 1) Lea los dígitos de cada número y manténgase al día con las unidades de conteo.
(2) Hay uno, dos o tres ceros en el medio y solo se lee un cero.
(3) No importa cuántos ceros haya al final, no lo leas.
Al escribir números
(1) Escribe tanto como quieras.
(2) Si no hay lugar, use cero para compensarlo.
El segundo volumen del material didáctico de matemáticas de segundo grado "Pull and Pull" Parte 2
Contenido didáctico:
P25 ~ P26
Objetivos didácticos:
1. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y escritura de números mediante actividades de "marcación", "numeración" y matemáticas.
2. A través de los ejercicios de esta lección, los estudiantes pueden dominar aún más el orden de los libros hasta diez mil y pueden contar y leer hasta diez mil.
Preparación docente:
Contador, contador de herramientas de aprendizaje
Proceso de enseñanza:
Primero, repaso
1 , hoy seguimos aprendiendo a marcar y contar.
Habla sobre a qué debes prestar atención al leer y escribir números.
En segundo lugar, reconocer cada uno.
Lee la página 24 para conocer la estructura histórica del ábaco y aprender más sobre el orden de los números.
En tercer lugar, practica.
1. Complete la segunda pregunta de la página 25.
(1) Cooperación entre compañeros de escritorio: un compañero marca y el otro lee.
(2) Rellena los espacios en blanco del libro respectivamente.
(3) Después de que los estudiantes terminan de hablar, el maestro los educa sobre el patriotismo y el espíritu humanista.
(4) Los estudiantes actúan en el escenario. Y di por qué.
2. Pruébelo
(1) Lea el contenido del libro y hable sobre su comprensión de 2128.
(2) ¿Existen diferentes expresiones?
(3) ¿Qué significa comunicar mil a dos y diez a dos?
(4) Imitar ejemplos y expresarlos.
3. Completa 1 pregunta de la página 25 del libro.
4. Juega juegos de matemáticas: ¿Quién es primero?
①Mira la imagen y cuenta lo que viste y qué información obtuviste.
(2) ¿Cómo calcular cuántos puntos obtiene un perro inteligente?
(3) Calcula los puntos traviesos de la misma manera.
(4)Dime quién es primero.
Cuatro. Resumen
¿Qué aprendimos en esta lección?
5. Trabajo en clase
1. Contar desde novecientos ochenta hasta ciento cincuenta.
2. Cuenta hacia atrás desde mil doscientos, uno por uno, hasta 996.
Diseño de pizarra:
2128=2001028
Representación de contador
Representación de diagrama de bloques
Parte 3 del material didáctico "Pull-and-Pull" para el volumen de matemáticas de segundo grado de la escuela primaria
Contenido didáctico:
Páginas 32-35 de la edición de la Universidad Normal de Beijing del libro de texto de matemáticas de segundo grado de primaria.
Análisis del libro de texto:
El libro de texto organiza cuatro "diales". El primer y segundo tiempo combinan contar, leer y escribir, destacando los cerca de cien y el conjunto La práctica de contar. miles cubre los métodos de lectura y escritura de números con un 0 en el medio y un 0 al final; el tercer conjunto practica principalmente los métodos de lectura y escritura de números con dos ceros en el medio y ceros en el medio y al final;
El cuarto ejercicio consiste en alejarse del mostrador y practicar la lectura y la escritura en forma de juego de "yo leo y tú escribes".
Objetivos didácticos:
(1) Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y escritura de números mediante actividades como "marcar", "contar" y "juegos matemáticos".
(2) Con la ayuda de contadores, aprenda a leer y escribir números de varios dígitos y a comprender la secuencia de números hasta diez mil.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
(1) Capaz de contar, leer y escribir números hasta diez mil.
(2) Lectura de números de varios dígitos terminados en 0.
Proceso de enseñanza:
Primero, repasar
(1) Deje que los estudiantes hablen sobre la lista de secuencia numérica: comenzando desde la derecha, la primera es una única dígito, el segundo dígito es el dígito de las decenas, el tercer dígito es el dígito de las centenas, el cuarto dígito es el dígito de los millares y el quinto dígito es el dígito de las decenas de millares.
(2) La relación entre unidades de conteo:
10 uno es diez, 10 diez es cien, 10 cien es mil y 10 mil es diez mil.
En segundo lugar, la introducción de nuevos cursos
En tercer lugar, nueva financiación
(1) Investigación 298
1, asignar uno
Dime cómo marcar 298.
Salud; doscientos significa que se marcan doscientos números dos, noventa representa nueve y diez se marca nueve, y ocho representa ocho y uno se marca ocho.
2. Aprende a escribir 298.
¿Cómo escribir el número en este contador?
Salud; si eres dos de las centenas, escribe 2 en las centenas, 9 en las decenas y 8 en los dígitos.
(2) Aprende a contar del 298 al 302.
1, el siguiente número de estudiante es 298
(1) ¿Cuál es el siguiente número de 298?
Salud; es 299,
División ¿Por qué? Porque el siguiente número 298 es la unidad de 298 más 1, que es 299.
(2) Aprende a escribir 299,
Escribe dos como cien, dos como cien, nueve como diez, nueve como número y nueve como número.
(3)Aprende a leer 299.
Cien personas leen dos como doscientas, diez como nueve como noventa y una como nueve como nueve.
2. El siguiente número de estudiante es 299
(1) Marque.
Maestro 299, el siguiente número es mucho.
Salud; El siguiente número al 299 es 300.
Si, porque sumas 1 al dígito de 299 y descubres que los dígitos son todos diez, tienes que sumar uno a diez, para poder sumar uno a diez. Devuelve las diez cuentas en ese lugar.
¿Qué encontraste cuando entraron diez personas en uno?
Salud; diez también es diez,
Si; qué hacer
Si para hacer cien, primero saca diez cuentas de diez, Se hace una centenar. El siguiente número de 299 es 300.
(2) Escribir
Cómo escribir 300
Salud; son trescientos, trescientos.
División; ¿Cómo escribir "10" y "10"?
Salud; No hay números en los dígitos ni en las decenas, así que escribe 0.
(3) Léelo.
Si; Alguien lo ha leído.
Salud; trescientos
Si; en la posición cien, tres se lee como trescientos. ¿Viste el cero al final? maestro. Los 0 al final del número no se leen.
3. El número de estudios es 301
(1) Hablemos de ello.
¿Cuál es el siguiente número después de 300?
Salud; el siguiente número de 300 es 301.
División; el siguiente número de 300 es 301.
El siguiente número de 300 es el contador más 1, por lo que es 301.
(2) Escribir
División; ¿cómo se escribe este número?
Salud; si el dígito es tres, el dígito es tres; si no hay una sola cuenta en el dígito, el dígito es 0, el dígito es 1 y el dígito es 1.
(3) Léelo. 301
Si; ¿Quién puede leer este número?
Salud; trescientos uno, tres por ciento, pronunciado trescientos. El dígito de las decenas del medio tiene una lectura de cero, un solo dígito tiene una lectura de uno y una lectura de uno.
Entonces este número dice 301.
4. Aprender a leer y escribir.
Resumen; Recién ahora aprendimos a contar uno por uno. Cuando la cuenta llega a diez, sumamos uno entre diez para completar diez y sumamos uno entre centenas.
(2) Aprende a marcar del 3811100 al 4100.
1. Piénselo, ¿cómo marcar 3800?
(1) Tres mil diales tienen tres cuentas en el dígito de mil, ochocientas en el dígito de las centenas y una y ninguna. de los diez.
(2) Escribe y escribe; ¿cómo escribir este número?
Salud; comenzando desde la posición alta, tres en el lugar de mil es tres en el lugar de mil, y ocho en el lugar de cien es ocho en el lugar de cien.
¿Qué pasa con el decenas y dígitos? Si no hay dígitos en los lugares de las decenas y los dígitos, escribe 0.
(3) Léelo una vez,
Si; ¿quién puede entender este número?
El número de una cifra es 3, que se pronuncia 3000, y el número de cien cifras, que se pronuncia 8, se convierte en 800.
¿Qué pasa con los dos ceros al final de División;?
Salud; Los ceros al final no se leen.
2. Cuente desde 1100 hasta 4100.
Comprende cuál es el siguiente número al 3800.
El número 1100 es el número que se obtiene sumando 1 a 3900.
(1)Escribir. ¿Quién puede escribir este número? Escribe los números primero.
Tres mil tres mil novecientos novecientos. No hay decenas ni números de una cifra. Si escribes algo, escribe 0.
(2) Lectura. Alguien leyó este número.
Leer 3900.
¿Cuál es el siguiente número después de 3900?
Salud 4000.
Si; Por qué
Salud El siguiente número de 3900 es sumar 1 al lugar de las centenas de 3900.
Si; Bueno, ¿qué encontraste?
Salud; encontré cientos de personas mayores de diez años. Deberíamos quitar diez de las centenas y poner uno entre los millares.
(3) Aprende a escribir 4000,
División; cómo escribir este número,
Salud; escribe desde arriba primero, es mil, mil son cuatro, mil menos de cuatro.
Si; ¿Qué escribieron esos cientos y decenas de personas?
Salud; no hay nadie en su posición, y tanto las centenas como las decenas son 0.
(4) Aprende a leer 4000
Salud; leer desde la posición alta, cuatro milésimas, leer como cuatro mil, leer o no leer el cero al final de ese número, sí, no leas el cero al final de ese número.
3.¿Cuál es el siguiente número de 4000? 4100 se escribe 4100 y se pronuncia 4100.
Resumen; Recién ahora aprendimos a marcar y leer los grandes números de la vida. Escribe grandes números en la vida,
4. Sesión de juego
Es increíble. Ahora hagamos un juego juntos. La maestra marcó el número para ver quién podía escribirlo con rapidez y precisión. Después de eso, el profesor escribe la respuesta en la pizarra. Por favor aplauda a los estudiantes que respondieron correctamente. El profesor marca 5006. Los estudiantes escriben 5006 y se aplauden. 806, supra, 4800, supra.
En quinto lugar, consolidar la práctica.
Escribe la pregunta 4 en la página 32 de este libro.
Resumen: Después de aprender a leer y escribir números grandes en la vida, ¿a qué debes prestar atención al leer y escribir números?
1. Al leer,
2. Lee desde una posición elevada,
Miles de personas estudian a miles, cientos de personas estudian a cientos, leen cada número varios. veces, más la unidad base de conteo. Hay una campana en medio del número o varios números consecutivos se leen como 0.
3. No leer el último cero.
4. Anota el número.
(1) Escribe algunas palabras sobre cada número,
(2) No hay ningún número en ningún dígito, ese dígito es solo 0.
Diseño de pizarra;
① Lee los números en cada número y mantente al día con la unidad de conteo.
(2) Si hay uno o varios ceros en el medio, solo se lee un cero.
No importa cuántos ceros haya al final, no lo leas.
Cada uno puede escribir todo lo que quiera.
(5) Si no hay ninguno, simplemente escribe cero en ese.