Una revisión de las orientaciones para la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
Ha realizado determinadas aportaciones a la mejora de la calidad de la enseñanza de las matemáticas en nuestro colegio.
1. Adherirse al estudio teórico y mejorar la propia calidad. En forma de autoestudio personal, cada maestro estudia cuidadosamente artículos y libros profesionales sobre educación y enseñanza; refina constantemente su lenguaje de enseñanza para que el lenguaje de enseñanza en el aula sea preciso, vívido y vívido, y da ejemplo a los estudiantes y se esfuerza por ganar tiempo; leer extensamente y convertirse verdaderamente en un mentor y un amigo útil para los estudiantes.
2. Utilizar el grupo de investigación y enseñanza de matemáticas como una unidad para organizar a los docentes para estudiar los estándares curriculares de diversas materias; analizar materiales de estudio y materiales didácticos como "Profesores de Matemáticas de Escuela Primaria"; "Enseñanza de matemáticas en la escuela primaria" y "Diseño de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria", vea videos de clases relacionados, vea conferencias de expertos relevantes, etc. Los profesores de todo el grupo hacen pleno uso de diversos recursos en línea, aprendizaje y capacitación en línea, y aprovechan Internet para participar activamente en actividades de aprendizaje e intercambio en línea. Obtenga información sobre la reforma curricular de enseñanza e investigación.
3. Fortalecer la investigación docente y mejorar los estándares docentes. Nuestro equipo de enseñanza e investigación organiza un seminario de matemáticas todos los miércoles por la tarde para resumir, comunicar y reflexionar sobre la situación docente de la semana y los problemas encontrados en la práctica de la reforma curricular. Todos los profesores del grupo expresaron sus opiniones y propusieron medidas y métodos para solucionar el problema. Profundizar la reforma de la enseñanza de las matemáticas en las aulas y explorar con valentía. Combine estrechamente las características de edad de los estudiantes en todos los niveles, cambie efectivamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes y combine estrechamente el aprendizaje independiente completo, el aprendizaje cooperativo efectivo y el aprendizaje de investigación moderado.
4. Tomar el grupo de enseñanza e investigación de las matemáticas como una unidad para organizar eficazmente la enseñanza y la investigación periódica. Adopte una combinación de preparación de lecciones individuales y preparación de lecciones colectivas. La preparación de lecciones individuales no requiere una planificación detallada, pero es necesario resaltar un estilo de enseñanza personalizado y prohibir copiar o pegar planes de lecciones en línea para evitar el fenómeno de simplemente preparar y usar. Esforzarse por lograr las "cuatro cosas": es decir, "tener metas" al ingresar al aula; hablar de la clase "paso a paso"; guiar a los estudiantes a "subir de nivel" y "reflexionar" después de clase; No solo eso, también nos enfocamos en utilizar la teoría de la enseñanza para guiar la práctica docente y redactar artículos con cuidado.
5. Realizar actividades de investigación de la materia. Según lo dispuesto por la escuela, continuaremos realizando actividades de seminarios para resaltar los conceptos de los nuevos estándares curriculares. Centrándonos en la "escucha mutua y la evaluación mutua" de los profesores de matemáticas, llevamos a cabo actividades integrales de enseñanza e investigación de "investigación, conferencias, evaluación y discusión" para reflejar plenamente la sabiduría colectiva, intercambiar ideas, mejorar la calidad de la enseñanza de los profesores y mejorar la eficiencia del aula. Cada docente puede reflexionar sobre el tema de investigación de nuestra escuela "Aprender a reflexionar y promover la enseñanza en el aula" y seguir de cerca su propia práctica docente. Por ejemplo, deberíamos reflexionar sobre el manejo de las dificultades de la enseñanza, la organización del tiempo de enseñanza en el aula, la organización de las actividades en el aula, si la enseñanza es fluida, si se ha mejorado la capacidad de pensamiento de los estudiantes, el papel del profesor, si su el comportamiento y los casos citados son adecuados, etc., y compara el éxito y el éxito. Anota todas las deficiencias. Los profesores pueden aprovechar al máximo la enseñanza multimedia para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, crear una buena atmósfera en el aula y permitir que cada estudiante participe activamente y se convierta verdaderamente en el maestro del aprendizaje. Los estudiantes no sólo pueden aprender nuevos conocimientos, sino también aprender fácil y felizmente.
6. El equipo de enseñanza e investigación se centró en las inspecciones periódicas de las aulas desde el principio, siguió estrictamente el plan del curso, fortaleció el conocimiento de las normas de enseñanza, fortaleció la implementación y gestión del plan del curso y logró. "Abierto y confiable" "Abrir y enseñar bien" promueve el desarrollo integral de los estudiantes y hace que el trabajo de enseñanza e investigación sea detallado y práctico.
7. Presta atención a la educación. Fortalecer la educación para el desarrollo de los estudiantes, promover la formación de buenos hábitos de estudio en los estudiantes y mejorar su rendimiento académico. Las escuelas deben establecer un correcto concepto de talento y calidad, y garantizar la calidad de la enseñanza promoviendo al mismo tiempo el desarrollo integral de los estudiantes. Aprovechar las fortalezas y compensar las debilidades para promover el desarrollo integral de todos los estudiantes.
8. Fortalecer la gestión de las conductas docentes de los docentes, especialmente la asignación y corrección de las tareas de los estudiantes. Los profesores del grupo de matemáticas pueden corregir las tareas de manera oportuna, seria, detallada y estandarizada en función de la situación real de los estudiantes y el contenido de la enseñanza. Cada docente también puede analizar y reflexionar de manera oportuna y tomar medidas correctivas de manera oportuna, mejorando así la calidad de la enseñanza de este semestre.
Resumen de las Orientaciones para la Enseñanza de Matemáticas en Educación Primaria 2 El tiempo vuela y un semestre intenso, gratificante, ordenado y emprendedor está llegando a su fin. Este semestre, de acuerdo con el plan de enseñanza y los objetivos de enseñanza de la escuela, bajo el liderazgo unificado del nuevo equipo de liderazgo de la escuela, nuestro grupo de matemáticas lleva a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación basadas en el principio de buscar la verdad y ser pragmático.
Tomando la reforma de la enseñanza en el aula como punto de partida y promoviendo el aprendizaje vívido de los estudiantes como dirección principal, nos esforzamos por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar eficazmente la calidad de la educación y la enseñanza. A continuación se presenta un resumen del trabajo docente e investigador de este semestre:
Primero, fortalecer la gestión rutinaria y optimizar la docencia en el aula.
Este semestre, el equipo de docencia e investigación realizó cuatro inspecciones docentes bajo la organización de la Secretaría de Docencia, que incluyeron principalmente: inspecciones docentes periódicas, apuntes, actas de conferencias, tareas, comentarios de corrección, etc., con buenos resultados. En nuestro trabajo diario nos adherimos al principio de avanzar juntos, aprender unos de otros y mejorar juntos, fortalecer la formación profesional y realizar una profunda labor docente. Cada maestro implementa estrictamente el horario de enseñanza, asiste a clases a tiempo, organiza todos los aspectos de la clase, moviliza activamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje, da juego al papel principal de los estudiantes, adopta métodos de enseñanza flexibles y diversos y crea un aprendizaje relajado y placentero. ambiente para los estudiantes. El rendimiento de los alumnos ha mejorado en general. Todos los profesores de matemáticas de este grupo tienen pensamientos y actitudes correctos, son serios y responsables en su trabajo y son activos en el aprendizaje y la profundización de los materiales didácticos. Cada maestro de nuestro grupo ha hecho un buen trabajo en la preparación de lecciones, enseñanza, revisión, asistencia, examen e investigación, especialmente el maestro recién asignado Huang Haihua, quien es serio y responsable, diligente y estudioso, y su capacidad comercial personal ha mejorado rápidamente. .
2. Implementar prácticas docentes, enriquecer las actividades docentes y mejorar los estándares profesionales de los docentes.
Este semestre, el equipo de enseñanza e investigación estudió cuidadosamente los estándares del plan de estudios de matemáticas. Bajo la disposición de la Oficina de Enseñanza, nuestro grupo también interpretó eficazmente el texto de matemáticas. Sólo estudiando bien podemos aprender bien, y sólo estudiando bien podemos enseñar bien. Éste se ha convertido en el conocimiento de todo el grupo de profesores. Con el fin de reformar la estructura del aula y los métodos de enseñanza. Mejorar los estándares de enseñanza de los docentes en el aula. Mejorar la eficiencia docente en el aula. Insistimos en escuchar, evaluar y hablar, y consideramos esta actividad como una importante actividad docente e investigadora.
1. Desarrollar plenamente el papel del grupo docente e investigador y realizar eficazmente actividades de debate colectivo. En el último semestre, bajo la organización del líder del equipo de enseñanza e investigación, realizamos actividades colectivas de preparación de lecciones, fortalecimos la investigación sobre materiales y métodos de enseñanza, aclaramos la intención, los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades de la redacción de materiales didácticos, y determinó los métodos de enseñanza. Logró "tres preparaciones" (preparación de metas tridimensionales, preparación de materiales didácticos y preparación de estudiantes). La preparación de las lecciones busca ser profunda, con nuevos diseños y contenidos prácticos, y las confusiones, ganancias y pérdidas en la docencia se discuten durante las actividades, para que las actividades del grupo de docencia e investigación sean estables y eficientes.
2. Insistir en actividades de escucha y comentario, y considerar esta actividad como una importante actividad docente e investigadora. En un semestre, jóvenes profesores impartieron clases de demostración, clases de observación, clases abiertas y conferencias a 10 personas. Todos los profesores tienen más de 15 años en clase. Los profesores preparan las lecciones cuidadosamente y escriben casos detallados; se registra a los asistentes, se comunican de manera oportuna después de la clase, aprenden unos de otros y escriben comentarios cuidadosamente. Cada maestro reflexiona rápidamente sobre los resultados reales de su clase, resume las ganancias y pérdidas de la clase y diseña su propio plan de lección por segunda vez basándose en las opiniones del maestro evaluador de la clase para optimizar el proceso de enseñanza en el aula.
3. Todos los profesores de matemáticas implementan estrictamente el plan curricular, comienzan y terminan las clases a tiempo, asegurando el orden y la calidad normal de la enseñanza. Al mismo tiempo, se adoptan métodos como el "uno a uno", las tutorías extracurriculares y las visitas domiciliarias. Compruebe si hay fugas y rellénelas para mejorar la calidad.
4. Este semestre se organizaron tres ejercicios integrales de acuerdo con los arreglos de la escuela. Para cada ejercicio se realizan análisis de calidad y análisis de papel de prueba, lo que desempeña un papel integral.
En tercer lugar, establezca un sistema de apoyo.
El colegio está adherido al sistema de asistencia mutua docente. Determinar objetivos de ayuda y formular medidas de ayuda. Durante el último semestre, a los profesores jóvenes les ha encantado aprender y los profesores antiguos han brindado orientación entusiasta. Los profesores jóvenes progresan rápidamente.
En cuarto lugar, * * * prestar atención al desarrollo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Este artículo analiza a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para cambiar su aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza de los profesores. En los intercambios comerciales, los profesores hablan sobre buenos métodos para ayudarles a mejorar sus resultados de aprendizaje, se centran en educarlos sobre sus actitudes y propósitos de aprendizaje, y luego les enseñan algunos buenos métodos de aprendizaje y cultivan sus buenos hábitos de aprendizaje. Todos los maestros establecen parejas "uno a uno" en la clase, lo que permite a los estudiantes que obtienen buenos resultados en el aprendizaje ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a promover su progreso.
Las deficiencias y direcciones de mejora del verbo (abreviatura de verbo)
1. La aplicación de la teoría para guiar la práctica no es suficiente. Continuaremos fortaleciendo el estudio teórico en el futuro para mejorar aún más la enseñanza del arte de todos.
2. Es necesario mejorar la creación de un buen ambiente para el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo.
3. El desarrollo de clases está desequilibrado y es necesario fortalecerlo.
4. La conexión entre el hogar y la escuela es extremadamente pobre. Los padres salen con más frecuencia, dejando atrás a más niños, lo que no favorece la educación de los estudiantes.
La reforma educativa y la investigación docente son temas eternos en el desarrollo educativo. Exploraremos e innovaremos con valentía en el trabajo docente futuro, nos centraremos en los objetivos laborales establecidos por la escuela y combinaremos con la situación real de nuestro grupo, altos estándares, requisitos estrictos, investigación diligente, innovación y haremos todo bien.
Resumen de la guía de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria 3 Las etapas del proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria se refieren a los procedimientos básicos del proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, que generalmente están representados por algunos vínculos de enseñanza relativamente fijos. Debido a que el proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria es un proceso de actividades bilaterales entre profesores y estudiantes, es necesario considerar tanto el proceso de enseñanza del profesor como el proceso de aprendizaje de los estudiantes, así como su mutua adaptación. De acuerdo con el principio de que el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje deben adaptarse y coordinarse entre sí, el autor divide el proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria en las siguientes cuatro etapas básicas.
(1) Etapa de preparación docente
Preparación docente, aquí generalmente se refiere a la preparación de los docentes para enseñar y la preparación de los estudiantes para aprender. Esta etapa no es sólo el inicio del proceso de enseñanza del docente, sino también el inicio del proceso de aprendizaje del estudiante.
El proceso de preparación del docente para la enseñanza, en cuanto a su forma, implica principalmente estudiar el programa de matemáticas de la escuela primaria, aclarar los objetivos y requisitos de la enseñanza, familiarizarse con el contenido del material didáctico, comprender la situación de los estudiantes, diseñar tareas docentes, y seleccionar métodos y métodos didácticos, y el proceso de formulación de planes docentes viables sobre esta base. Este proceso no es sólo un proceso de preparación para la labor docente, sino también un proceso de preparación para la enseñanza de la psicología. En primer lugar, en el proceso de formulación de planes de lecciones, los profesores deben diseñar objetivos y tareas didácticas específicas para todo el proceso de enseñanza. Una vez determinado el propósito de la enseñanza, existirá en la mente del maestro en forma de concepto y se convertirá en el objetivo que se persigue en la enseñanza. De esta manera, durante el proceso de enseñanza, los docentes están completamente preparados para qué propósito alcanzar y cómo lograrlo. En segundo lugar, dado que el plan de lección debe diseñar todo el proceso de enseñanza de antemano, los profesores tienen una idea clara de qué medios y métodos utilizar en la enseñanza y cómo organizar y estandarizar las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Evidentemente, esta etapa tiene orientación psicológica y motivación psicológica para la actividad docente.
La preparación de los estudiantes para el aprendizaje también incluye la preparación de conocimientos y la preparación psicológica. El primero se refiere a revisar conscientemente conocimientos antiguos que están estrechamente relacionados con conocimientos nuevos antes de comenzar una nueva lección, despertar la memoria activa del conocimiento antiguo y utilizarlo como base para aprender nuevos conocimientos. Este último utiliza principalmente a los profesores para enseñar a los estudiantes lo que quieren aprender antes del inicio de la escuela, su estado y papel en el aprendizaje futuro y cómo aprender este conocimiento, de modo que los estudiantes puedan inicialmente aclarar las tareas de aprendizaje para la siguiente etapa y generar aprendizaje. necesidades, y previsualizar conscientemente el contenido del libro de texto que se va a estudiar. Sin embargo, la eficacia de la preparación para el aprendizaje de los estudiantes depende en gran medida de los métodos y técnicas de inspiración y motivación de los profesores. Si el método se utiliza correctamente, promoverá en gran medida el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, un profesor inspiró a sus alumnos antes de enseñar "el círculo": "Todos pueden calcular la circunferencia de cuadrados y rectángulos. ¿Puedes calcular la circunferencia de un círculo? De hecho, siempre existe una relación fija entre la circunferencia y el diámetro de un círculo. Relación múltiple. Siempre que se encuentre esta relación múltiple, no es difícil calcular la circunferencia de un círculo. ¿Cómo encontrar esta relación múltiple y usar esta relación múltiple para calcular la circunferencia de un círculo? comprender El deseo de conocimiento está en su punto más alto y la mayoría de los estudiantes obtienen una vista previa consciente antes de la clase, lo que demuestra el importante papel de la preparación para el estudio.
(2) La interacción entre la enseñanza de los profesores y la comprensión de los estudiantes.
Este es el eslabón central en el proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria y juega un papel decisivo en la eficacia de todo el proceso de enseñanza. En esta etapa, el docente incita y explica sistemáticamente el contenido del material didáctico de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, bajo la guía del docente, los estudiantes perciben y comprenden plenamente el contenido enseñado por el docente, transformando así la estructura de conocimiento de la enseñanza; material en una estructura cognitiva matemática. Ésta no es sólo la etapa de interacción entre las actividades de enseñanza de los profesores y las actividades de aprendizaje de los estudiantes, sino también la etapa en la que los nuevos conocimientos matemáticos establecen conexiones sustanciales con las estructuras cognitivas originales de los estudiantes. Esta etapa es muy importante para que los estudiantes internalicen el conocimiento matemático, amplíen la estructura cognitiva matemática original o establezcan una nueva estructura cognitiva matemática. Superficialmente, en esta etapa sólo interactúan dos elementos, profesor y alumno. De hecho, todos los demás elementos del proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria tienen limitaciones en esta etapa. En primer lugar, la enseñanza de los profesores y la comprensión de los estudiantes deben basarse en el contenido de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria, que son los mediadores de la interacción profesor-alumno. En segundo lugar, la enseñanza de los profesores y la comprensión de los estudiantes no pueden separarse del propósito de la enseñanza y sólo pueden llevarse a cabo en la dirección guiada por el propósito de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. En tercer lugar, la enseñanza de los profesores y la comprensión de los estudiantes deben basarse en ciertos métodos de enseñanza; y métodos. Se puede observar que esta etapa es un proceso complejo restringido por muchos factores.
Resumen de la Guía de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria 4 Para facilitar la siguiente etapa de trabajo, resumimos el trabajo de este semestre, con la esperanza de llevar adelante las ventajas, superar las deficiencias, resumir experiencias y lecciones, avanzar al siguiente nivel, y promover la labor docente en .
El primero es fortalecer el aprendizaje empresarial, cambiar efectivamente el concepto de educación y enseñanza, mejorar continuamente las ideas de enseñanza y mejorar los propios niveles teóricos y prácticos.
El tipo de filosofía de trabajo y filosofía educativa que tenga un trabajador se reflejará directamente en todo su trabajo. Sólo aprendiendo constantemente, aceptando constantemente nuevas ideas y enriqueciendo y mejorando las propias ideas educativas y didácticas podremos tener una motivación inagotable y una fuente de innovación. Los nuevos estándares curriculares nacionales reflejan el sabor distintivo de la época. Surgieron e inyectaron nueva vitalidad a la educación. Con este fin, considero que aprender los nuevos estándares curriculares es una parte importante del estudio de negocios de este semestre. A menudo leo libros, periódicos y revistas, aprendo constantemente nuevos métodos de enseñanza modernos, me enriquezco constantemente a través del aprendizaje, establezco nuevos conceptos de enseñanza, exploro activamente nuevos métodos de enseñanza y me esfuerzo por mejorar mi nivel de enseñanza.
En segundo lugar, utilizar la enseñanza en el aula como medio para implementar el espíritu de los nuevos estándares curriculares.
1. Prepare las lecciones con cuidado y esfuércese por ser científicas, precisas y rigurosas.
Al preparar las lecciones, intente comprender los materiales didácticos en profundidad y captar con precisión los puntos clave y las dificultades. Redactar cuidadosamente planes de enseñanza y esforzarse por destacar nuevos materiales didácticos, nuevos conceptos y nuevos métodos.
2. En la enseñanza, me baso en el aula y me esfuerzo por encarnar el espíritu de los nuevos estándares curriculares en cada clase.
(1) En el proceso de enseñanza habitual, la enseñanza heurística debe ser el enfoque principal y se deben respetar las ideas de enseñanza centradas en el estudiante y dirigidas por el maestro de acuerdo con los diferentes contenidos matemáticos y las características de la edad. de los niños, se deben adoptar métodos de enseñanza flexibles, guiar activamente a los estudiantes para que comprendan y dominen los métodos de pensamiento matemático en el proceso de exploración activa, el intercambio cooperativo de conocimientos matemáticos, centrarse en el cultivo de las habilidades matemáticas de los estudiantes y dar plena importancia. jugar con la originalidad de los estudiantes. La búsqueda de las diferencias muchas veces contiene originalidad, y muchas veces se induce el pensamiento divergente de los estudiantes, por lo que puede haber originalidad más allá de la norma, por el contrario, la originalidad enriquece el pensamiento divergente y promueve el desarrollo continuo del pensamiento horizontal y vertical;
(2) Crear situaciones de vida y estimular el deseo de explorar.
Siempre preste atención a la vida diaria de los estudiantes durante la enseñanza y cree situaciones familiares: por ejemplo, cuando enseñe, deje que los estudiantes usen algunas cosas que han experimentado en sus propias vidas para describir cuánto dura un momento, un minuto, y un segundo son mucho tiempo. Los estudiantes respondieron con muchas respuestas diferentes basadas en sus propias experiencias de vida.
Esto elimina la sensación de desconocimiento de los conocimientos de los estudiantes, les hace sentir que las matemáticas están a nuestro alrededor y estimula su deseo de aprender matemáticas.
En tercer lugar, la gestión sistemática de la enseñanza. Registre oportunamente los puntajes de las pruebas de los estudiantes en cada unidad y algunos indicadores de habilidades importantes, realice un análisis racional del dominio del conocimiento y la mejora de las habilidades de los estudiantes y obtenga datos más razonables. Registre y analice los resultados de las pruebas para cada clase. A partir del análisis de datos, el conocimiento matemático básico y la capacidad de cálculo de los estudiantes han mejorado enormemente este semestre. Al mismo tiempo, su capacidad de pensamiento lógico también ha mejorado hasta cierto punto y su capacidad de pensamiento divergente en matemáticas aún es relativamente débil.
4. Fortalecer la gestión de las tareas. Cada grupo cuenta con un líder del equipo de matemáticas que se encarga de revisar, guiar y supervisar a nuestros estudiantes para completar las tareas. Durante cada corrección de tareas, se registran los problemas existentes y se instruyen los puntos débiles de los estudiantes.
5. Fortalecer el contacto con los padres y reflejar oportunamente el estado de aprendizaje de los estudiantes.
En definitiva, mi actitud docente es seria, trabajo duro, no salgo temprano ni llego tarde, puedo implementar concienzudamente las normas del colegio en materia de preparación, enseñanza, aprobación y asistencia, y me esfuerzo por mejorar el calidad de la clase. Por supuesto, también hay muchas áreas que vale la pena mejorar y lecciones de las que vale la pena aprender, como por ejemplo: cómo ampliar los canales de aprendizaje de profesores experimentados; cómo prestar atención a la acumulación de materiales didácticos propios, cómo llevar a cabo diversas tareas de forma creativa, etc. .Quiero trabajar duro. En el futuro, estudiaré mucho, practicaré activamente, acumularé con diligencia y me esforzaré por superarme constantemente.
Resumen de la guía didáctica de matemáticas en primaria 5. Los profesores de matemáticas de nuestro colegio son concienzudos y responsables en su labor docente y han logrado ciertos resultados docentes. Basándome en mi propia práctica docente específica, me gustaría hacer un resumen simple de mi trabajo:
En primer lugar, preparar las lecciones con cuidado
Preparar las lecciones con cuidado, no solo para los estudiantes, sino también para materiales didácticos y métodos de enseñanza. De acuerdo con el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, se adoptan diferentes métodos de enseñanza, se registran en detalle los procedimientos y la distribución del tiempo del proceso de enseñanza y se redactan cuidadosamente los planes de lecciones. Cada clase debe estar "preparada" y cada clase debe estar completamente preparada antes de la clase.
En segundo lugar, mejorar las habilidades de enseñanza
Mejorar las habilidades de clase, mejorar la calidad de la enseñanza, explicar de forma clara, ordenada, precisa, perceptiva y vívida, con pistas claras, capas claras y concisión. En clase, se debe prestar especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes y permitir que los estudiantes aprendan con facilidad, facilidad y alegría, preste atención a que las conferencias sean precisas y concisas; y los profesores deben tratar de hablar lo menos posible en clase y los estudiantes deben usar la boca y el cerebro tanto como sea posible. Al mismo tiempo, en cada clase, las necesidades de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles son; completamente considerado, para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar.
En tercer lugar, aprender unos de otros
Los nuevos profesores deben pedir humildemente consejo a los antiguos profesores cuando enseñan, deben preguntar si tienen alguna pregunta. Estudie seriamente los métodos de profesores destacados, aprenda de las fortalezas de los demás, supere sus propias deficiencias y mejore constantemente la enseñanza.
Cuarto, corregir la tarea con cuidado
Corrigir la tarea con cuidado y asignar la tarea con cuidado. Sea específico y en capas. Al mismo tiempo, corregir las tareas de los estudiantes con prontitud y cuidado, analizar las tareas de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas que surgen durante el proceso de la tarea, realizar evaluaciones exhaustivas y mejorar oportunamente los métodos de enseñanza de acuerdo con las situaciones relevantes para lograr los resultados previstos.
5. Tutoría extraescolar
Proporcionar tutoría extraescolar y centrarse en la enseñanza por niveles. Proporcionar tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una solución única para todos y aumentar los esfuerzos de tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento para personas con bajo rendimiento no se limita a aprender conocimientos, sino, lo que es más importante, a aprender ideas. Para mejorar su desempeño, primero debemos comprender sus problemas mentales, hacerles comprender la importancia y la necesidad del aprendizaje y hacer que se interesen en aprender. Estimule su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales, y déjeles darse cuenta de que aprender no es una tarea ni algo doloroso. Muy divertido. Para dedicar conscientemente cuerpo y mente al aprendizaje. De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasa del simple y crudo aprendizaje forzado al conocimiento consciente. Haga que el aprendizaje forme parte de su sentido de identidad. Sobre esta base, les enseñaremos métodos de aprendizaje y mejoraremos sus habilidades. Y haga un buen trabajo buscando fugas y llenando vacantes.
Los verbos intransitivos promueven una educación de calidad
Promueve activamente una educación de calidad, presta atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes en la enseñanza, combina la enseñanza de conocimientos y habilidades con el desarrollo de habilidades intelectuales, y en el conocimiento Inyectar elementos de educación ideológica y emocional en el aula para dar pleno juego a la conciencia y capacidad innovadora de los estudiantes. Dejemos que las diversas cualidades de los estudiantes se desarrollen y cultiven eficazmente. Lo anterior es un breve resumen de la enseñanza de las matemáticas en nuestra escuela. En el futuro, continuaremos haciendo un buen trabajo en la enseñanza y la investigación en matemáticas y otras materias, continuaremos aprendiendo, aprendiendo de escuelas excelentes y elevando el trabajo docente de nuestra escuela a un nuevo nivel.
Resumen de las orientaciones didácticas de las matemáticas en primaria 6 1. Cultivar el interés de los estudiantes por las matemáticas.
Todos los estudiantes que participan en grupos de interés se sienten así. En el pasado, es posible que hayan hecho matemáticas solo para hacer la tarea del maestro y, a veces, incluso para "comunicarse" con sus padres. Pero a través de este tipo de aprendizaje, pueden convertir el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo y presentar lo que han aprendido a otros estudiantes.
En segundo lugar, cultivar el conocimiento y la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
En este grupo de interés, no solo se introducen conocimientos matemáticos, sino que también se enseñan algunos conocimientos relacionados con las matemáticas, lo que amplía sus conocimientos. El contenido de aprendizaje incluye:
1. Completa los espacios en blanco según las reglas. Se trata principalmente de secuencias simples de números y también conoce la famosa secuencia de Fibonacci y su origen.
2. Fanáticos de los números, cultiven la capacidad de pensamiento inverso de los estudiantes.
3. Complete fórmulas con habilidad, cultive la capacidad de observación de los estudiantes y expóngalos a nuevas técnicas de resolución de problemas (deformación de ecuaciones).
4. Las fórmulas Matchstick cultivan el interés de los estudiantes y hacen que las matemáticas sean más relevantes para la vida.
En tercer lugar, los resultados del aprendizaje
La exposición celebrada el miércoles me mostró lo bien que estaban aprendiendo los estudiantes. Los estudiantes pueden contar los temas a los que han estado expuestos, pero se quedarán perdidos ante algunas preguntas a las que no han estado expuestos o cuyo formato ha cambiado. Por lo tanto, todavía es necesario aumentar el conocimiento de los estudiantes, comprender más ideas de resolución de problemas matemáticos y fortalecer el cultivo del pensamiento matemático de los estudiantes.