La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de inglés - ¿Qué logros históricos tuvo Timur?

¿Qué logros históricos tuvo Timur?

En 1370, Timur, que ya era el primer ministro de Chagatai, derrocó el gobierno del Khan y estableció su posición de liderazgo en Chagatai. Afirma ser mongol, descendiente directo de Genghis Khan, y pretende revivir su antiguo imperio. Durante los siguientes treinta y cinco años, Timur libró una guerra de expansión territorial y suprimió todos los conflictos internos. Sin embargo, a diferencia de Genghis Khan, Timur se centró en saquear las tierras conquistadas y transportar las propiedades de regreso a su hogar de Samarcanda. En lugar de unir a estas nuevas naciones en su gran imperio, las dejó con una gran destrucción y capas de huesos para conmemorar su victoria. Aunque Timur también mostró un gran entusiasmo por el arte y la cultura y estableció Samarcanda como centro cultural, las guerras extranjeras que dirigió intensificaron la barbarie y la crueldad.

Después de tomar el control de las tribus vecinas originales, Timur se trasladó a Persia. De 1380 a 1389, Timur conquistó Irán, Mesopotamia, Armenia y Georgia. Timur invadió Rusia en 1390 y regresó a Persia en 1392 para reprimir la resistencia persa. Timur dirigió su ejército para matar a todos los soldados persas que se le oponían, masacró a sus familiares y quemó sus ciudades.

Timur fue un excelente genio en el uso de estrategias y tácticas. Su valentía personal en el combate inspiró mucho la rusticidad de los soldados. El número de tropas que dirigía a menudo superaba los 100.000 y la organización militar era muy similar a la de Genghis Khan. Durante la larga batalla, sus soldados de caballería, con arcos y espadas en mano, condujeron al resto de los caballos para entregar alimentos y municiones.

En 1398, Timur invadió la India. Su belicismo y su deseo por el trono se convirtieron en las razones más obvias de su invasión. Capturó Delhi con su ejército, masacró a los habitantes de la ciudad, destruyó todas las propiedades que no pudieron ser transportadas de regreso a Samarcanda y luego se fue de allí. La destrucción se completó así y el pueblo de Delhi tardó más de un siglo en volver a su estado anterior a la invasión. Timur incluso perdonó a la gente común aquí. 1398 Después de la batalla de Bernabé el 17 de febrero de 1398, Timur mató a 100.000 soldados capturados con su propia espada.

En 1401, Timur conquistó Siria y masacró a 20.000 residentes de Damasco. En 1402, Timur derrotó al sultán turco Beyazid I. Desde entonces, incluso aquellos países alejados del control de Timur han reconocido su fuerza militar y le han rendido homenaje para evitar que esta violenta tribu invada sus propios territorios. Desde 65438 hasta 0404, Timur incluso comenzó a recibir tributo del líder egipcio, el monarca bizantino Juan I.

En esta época, el imperio de Timur era comparable al de Genghis Khan, y también poseía un palacio lleno de tesoros de oro y plata. Sin embargo, el veterano Tamerlán, de 60 años, no estaba satisfecho con todo lo que tenía y estaba dispuesto a invadir China. 1405 65438 El 19 de octubre, Timur murió antes de poder llevar a cabo este plan. A la edad de 68 años fue enterrado en el mausoleo de Amir en Ghor, uno de los mayores monumentos conservados en Samarcanda.

Según los deseos de Timur, quería dividir el imperio en partes iguales entre sus descendientes. No es sorprendente que los sucesores de Tamerlán también fueran sanguinarios y ambiciosos. En 1420, después de varios años de lucha, el hijo menor de Timur, Chaluk, se convirtió en el único vencedor de la guerra civil y heredó el liderazgo de todo el imperio dejado por su padre.

No hay duda de que Timur era un poderoso líder militar, pero carecía de la perspicacia política para construir un imperio real. El territorio conquistado sólo proporcionó a Timur un almacén saqueado y un grupo de personas masacradas y saqueadas por sus soldados. No dejó ninguna hazaña, sólo refugiados conquistados, tierra arrasada y montones de huesos. Sin embargo, no podemos dudar de las grandes conquistas de Timur y de sus formidables ejércitos. Influyó y controló directamente la mayor parte de Asia Central en el siglo XIV, lo que provocó que muchos países fortalecieran en general su fuerza militar y se defendieran de los ataques de Timur y sus tribus de caballería.

Timur confió en el tamaño de su ejército y su fuerza militar para hacerse con el poder y el territorio y mantener su gobierno extremadamente cruel y despiadado. Las personas que se parecen mucho a él en este ranking son Adolf Hitler y Saddam Hussein. La naturaleza sanguinaria de Timur era mejor que la del segundo, pero su reinado fue mucho más corto que el del primero, por lo que fue colocado entre los dos.

上篇: Traducción de Yuan Zhen en el Festival de Junio ​​de Xiao Xia. 下篇: ¿En qué aspectos se deberían mejorar los deberes de matemáticas de primaria? Corregir los deberes de matemáticas es una tarea imprescindible cada día para los profesores de matemáticas de primaria, y también es una prueba de la eficacia de la enseñanza en el aula. Desempeña un papel vital a la hora de guiar el aprendizaje de los estudiantes, comprobar los efectos de la enseñanza y ajustar los planes de enseñanza. Al corregir la tarea de matemáticas, estamos acostumbrados a usar "√" y "×" para juzgar si está bien o mal, y a usar el sistema de cien puntos para medir las puntuaciones. Este método juega un cierto papel en la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes, juzgando si la resolución de problemas es correcta o incorrecta y comparando las diferencias de aprendizaje. Sin embargo, es aburrido, carece de motivación y los resultados de la evaluación son unilaterales y no pueden evaluar de manera integral la calidad básica y el potencial de aprendizaje de un estudiante. Cómo mejorar mejor el interés de aprendizaje de los estudiantes y dar rienda suelta a su iniciativa mediante la corrección de tareas es una cuestión crucial. Para resolver este problema, creo que podemos partir de los siguientes aspectos: Primero, diversificar los métodos de calificación 1. Debido a los requisitos de enseñanza de la escuela, cambiar por completo el cuaderno de ejercicios de matemáticas en el aula, que es la encarnación del mayor sentido del maestro. de responsabilidad hacia los estudiantes. Sólo cuando los profesores comprendan completamente la tarea de cada estudiante podrán hacer comentarios específicos sobre la tarea. Sin embargo, no es difícil ver que algunos estudiantes tienen una visión simple de las tareas, siempre y cuando estén terminadas, están terminadas. La maestra hizo grandes esfuerzos para corregir la tarea, pero con poco éxito, pero en general aún era necesario corregir la tarea por tandas. 2. Revisión mutua por parte de los compañeros de clase. Para algunas tareas de clase, los profesores deben comprender el estado de dominio de los estudiantes la primera vez para poder llevar a cabo la siguiente sesión de enseñanza, lo que no puede ocurrir. solo atraiga la atención de todos los estudiantes, pero también permita que tanto los profesores como los estudiantes conozcan rápidamente la información de retroalimentación sobre las tareas. 3. Calificación cruzada Algunos trabajos de práctica integrales también pueden permitir a los estudiantes realizar calificaciones cruzadas. Es a la vez una marca de un maestro y una marca de un estudiante, matando dos pájaros de un tiro. Sin embargo, si se trata de una revisión por pares realizada por compañeros de clase, los estudiantes a menudo se preocupan demasiado por sus propios trabajos y no pueden corregir de todo corazón los trabajos de sus compañeros, por lo que se puede utilizar la corrección cruzada entre grupos grandes. 4. Al corregir la tarea de matemáticas en clase y concentrarse en ella, cuanto más oportuno sea, mejor será para los estudiantes establecer conceptos matemáticos correctos. Por lo tanto, además de las tareas que se calificarán en el futuro, otras tareas que se pueden calificar en clase deben calificarse en clase para señalar los errores individualizados de los estudiantes. Pero a la hora de criticar en clase, también hay que tener en cuenta lo que deben hacer los alumnos que ya han corregido, para no perder el tiempo y destruir la disciplina. Independientemente del método de corrección que se utilice, un principio es que "la corrección debe ser seria, oportuna, correcta y eficaz". En segundo lugar, la tarea de matemáticas también se puede corregir. Esta es una forma de corregir la tarea, lo que permite a los estudiantes comprender mejor las ventajas y desventajas de la tarea, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes y promover un progreso armonioso y unificado en todos los aspectos de los estudiantes. Resumen: Este artículo introduce comentarios sobre la corrección de las tareas de matemáticas, señala sus deficiencias, afirma sus logros, moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender y logra buenos resultados. 1. Los comentarios pueden guiar a los estudiantes a responder las preguntas y estimular su interés en aprender. Cuando los estudiantes cometen errores al verificar, calcular, observar, analizar y juzgar su tarea, los maestros pueden usar comentarios para guiar a los estudiantes para que puedan resolver el problema correctamente. Comentarios como "Primero encuentre la relación cuantitativa correcta", "Intente utilizar el método inverso", "Qué hacer en el segundo paso", etc., son en realidad las rutas de pensamiento de los estudiantes. Los estudiantes piensan y se corrigen según las indicaciones del profesor. Según la guía, los estudiantes no sólo descubren dónde están los errores, sino que también saben por qué están equivocados y cómo corregirlos. “El método es genial, ¡pero ten cuidado!” “Maravillosa solución, realmente maravillosa”, “Debes tener una idea brillante, porque eres mi orgullo”. No regañes a los cuadernos de ejercicios de mala calidad. Al contrario, trata de encontrar sus puntos brillantes y utiliza un tono alentador para movilizar su entusiasmo. "¡Tienes que hacerlo! Has logrado un gran progreso porque trabajaste duro. Me alegra ver que progresas. Espero que subas las escaleras". de esperanza. Esto generará gradualmente un fuerte interés por aprender. 2. 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