Descripción de la Lección 17, Unidad 3, Volumen 2, Inglés de escuela primaria para 4.º grado
Objetivos de enseñanza
Dominar las cuatro palabras del vocabulario hacer y jugar, y ser capaz de utilizar las tres palabras del vocabulario: escuchar y hacer, hablar y cantar, jugar y actuar y patrones de oraciones. ¿Qué estás haciendo? Discute temas de “Actividades en el aula” con otras personas.
(2) Comprenda estas dos frases difíciles: actividades varias. Hacemos todo en inglés.
(3) A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden cultivar la cualidad de ser educados con los demás y el espíritu de unidad y cooperación.
Métodos de enseñanza
Según la edad, psicología, aficiones y otras características de los alumnos, este curso utiliza principalmente multimedia como ayuda didáctica. Integra sonido e imágenes, haciéndolo vívido e intuitivo. Puede atraer rápidamente la atención de los estudiantes desde una perspectiva audiovisual, acelerar la enseñanza y aumentar la capacidad de enseñanza.
Descripción del proceso de enseñanza e intención del diseño
1. Revisión preliminar e introducción de nuevas lecciones.
Los profesores crean una situación lingüística de "invitar a los estudiantes a visitar escuelas vecinas" para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y guiarlos para que revisen los puntos de conocimiento de esta unidad. Por ejemplo, ¿cuántas clases tienes... cuáles son? ¿Cuántos estudiantes hay en tu clase? y su respuesta.
Intención del diseño: los profesores pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación y permitirles dominar fácilmente el conocimiento y desarrollar habilidades. Al mismo tiempo, presentar el árbol de conocimientos de esta unidad a los estudiantes puede ayudarlos a aclarar la relación entre los puntos de conocimiento de esta unidad.
Impartir nuevos cursos
(1) Revisa los patrones de oraciones que has aprendido ¿Te gusta...? ¿Cuál es tu materia favorita? y su respuesta.
Intención del diseño: a través de este enlace, los estudiantes pueden practicar el habla, revisar conocimientos antiguos y prestar atención a la precisión del lenguaje. Esto puede pasar de simples ejercicios de diálogo a ejercicios de discurso, lo que incita a los estudiantes a considerar cómo expresar sus pensamientos con palabras cada vez más precisas en un corto período de tiempo.
(2) Pregunta basada en el enlace anterior: ¿Qué haces en clase de inglés? Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que respondan: Escuchamos y hacemos. Tocamos y actuamos. Hablamos y cantamos. De esta forma se puede comenzar la enseñanza de las palabras clave.
Intención del diseño: Toda la clase siempre enseña y practica en la situación creada por el profesor. Los alumnos quedaron inmersos en la escena, mentalmente relajados y llenos de ganas de participar. Este método minimiza su falta de familiaridad con oraciones nuevas y siempre incorpora el aprendizaje de oraciones en actividades comunicativas en situaciones específicas, haciendo que los estudiantes se den cuenta de que el aprendizaje del conocimiento del idioma es para las necesidades de las actividades comunicativas reales. A través de ejercicios mecánicos eficientes y a gran escala posteriores, los estudiantes pueden dominar nuevo vocabulario y patrones de oraciones, sentando una base lingüística para discusiones temáticas posteriores.
(3) Primero, reproduzca los materiales audiovisuales del texto para permitir que los estudiantes perciban el contenido del texto como un todo. Luego, reproduzca la grabación de texto nuevamente y permita que los estudiantes lean el texto y lo sigan.
Intención del diseño: aprovechar al máximo las características del material didáctico multimedia que integra sonido, imagen e integración para permitir a los estudiantes percibir el contenido del texto como un todo y dominar la pronunciación y la entonación precisas.
3. Formación para el desarrollo
Organizar a los estudiantes en grupos para realizar actividades de investigación de tareas.
Intención del diseño: El estado más elevado del aprendizaje de idiomas es la aplicación. Si no puedes convertir el lenguaje escrito en tu propio idioma, el inglés que has aprendido no será efectivo. Por lo tanto, a través de actividades de enseñanza basadas en tareas, todos los estudiantes pueden participar, cooperar entre sí, comunicarse y aprender unos de otros, completar el uso del lenguaje y cultivar su capacidad integral y su espíritu cooperativo.
4. Formación de consolidación
(1) Los estudiantes deben completar una formación de comprensión lectora.
(2) Presente el árbol de conocimientos de esta lección en su conjunto.
Intención del diseño: los capítulos de lectura seleccionados por el profesor están estrechamente relacionados con los puntos de conocimiento de este curso. A través de esta capacitación en comprensión lectora, se puede examinar de manera integral el dominio de los nuevos conocimientos por parte de los estudiantes. Ayude a los estudiantes a aclarar el contexto del conocimiento a través de la presentación general del árbol de conocimiento.
Reflexión sobre la enseñanza
1. El diseño general de esta lección refleja la filosofía de enseñanza de los "Estándares del plan de estudios inglés" y aboga por la experiencia, la práctica, la participación, la cooperación, la comunicación y otros métodos de aprendizaje. . Parte del desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, cultiva las habilidades integrales de los estudiantes y se enfoca en cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes. Las situaciones lingüísticas específicas diseñadas en las actividades pueden estimular a los estudiantes a participar activamente en las actividades de aprendizaje en el aula y comunicarse naturalmente en inglés durante la experiencia, mejorando así las habilidades integrales de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Las actividades grupales son la forma principal de organización del aula. Aumentan las oportunidades para que cada estudiante participe en la clase y desarrollen sus fortalezas personales. Cultivan el espíritu cooperativo, el espíritu de equipo y la conciencia de aprendizaje mutuo y de intercambio de recursos de los estudiantes, y los guían a hacerlo. integrar continuamente lo aprendido en las actividades, mejorar aún más la capacidad de aplicación del lenguaje y cultivar la memoria, la observación, el pensamiento, la imaginación y el espíritu innovador. Este proceso de aprendizaje no solo presenta el conocimiento de esta lección sino también el conocimiento de esta unidad, enfocándose en la integración de conocimientos y cultivando la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral.
2. Aún existen algunas deficiencias en la impartición de esta clase. Por ejemplo, la tensión de los estudiantes antes de la clase no se ha aliviado y los estudiantes no pueden desempeñar mejor su papel en las siguientes sesiones. Además, los estudiantes no están dispuestos a mostrarse en ejercicios grupales y las discusiones, intercambios y actividades son insuficientes. Estos deberían atraer suficiente atención y los profesores deberían reflexionar y mejorar constantemente sus métodos de enseñanza.