Plan de lección de idioma para la clase abierta de clases pequeñas "Conejito buscando el sol"

Como profesor desinteresado, es posible que necesites preparar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a gestionar el tiempo de clase de forma científica y razonable. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? El siguiente es el plan de lección de idioma para la clase abierta de clase pequeña "Conejito buscando el sol" que recopilé y compilé. Espero que pueda ayudar a todos. Clase abierta en clase pequeña Plan de lección de idioma "Conejito buscando el sol" Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de describir las características del sol con palabras y profundizar en comprensión de las formas rojas y redondas.

2. Sepa que tomar el sol también es una forma de mantenerse caliente en invierno.

3. Dominar los métodos de lectura correctos y cultivar el interés de los niños por la lectura.

4. A través de la lectura de los profesores en voz alta, los niños leen emocionalmente y participan en la actuación, permitiendo que los niños perciban la historia.

Preparación de la actividad:

Muñecos de conejitos, imágenes de cuentos, imágenes de frutas y verduras redondas de color rojo

Proceso de la actividad:

1. Muestra el conejito para despertar el interés y presentar el tema.

Conversación: Hemos conocido a muchos amigos animales, ¿quién te gusta? Hoy vino a nuestra clase un animalito como invitado, ¿adivinen quién es? Orejas largas, ojos rojos, cola corta, vamos. " Salta y le encanta comer rábanos y verduras.”——Muestre el muñeco conejito

2. Guíe a los niños para que describan las características del sol basándose en la experiencia y la observación de imágenes.

Maestra: El conejito va a encontrar el sol hoy, pero nunca antes lo ha visto y no sabe cómo es. ¿Lo sabes?

3. Comprender el contenido del cuento y aprender a contar historias y diálogos.

1. Muestre las imágenes una por una y guíe a los niños a observar las imágenes y comprender el contenido del cuento.

El conejito llegó a la casa, ¿qué vio? ¿Cómo era la linterna?

El conejito llegó al huerto, ¿qué vio? rábanos? ¿Cómo era?

¿Qué ve el conejito cuando levanta la cabeza? ¿Cuántos son?

2. ¿Cuenta la maestra? la historia por completo y guía a los niños a aprender el diálogo de la historia.

¿Qué le preguntó el conejito a su madre cuando vio los farolillos rojos? ¿Cómo respondió su madre?

¿Qué le preguntó el conejito a su madre cuando vio los rábanos rojos? ¿Cuál fue la respuesta de su madre? ¿Cómo respondió?

¿Qué le preguntó el conejito a su madre cuando vio el globo? ¿Cómo respondió su madre? describir las características del sol y usar imágenes para comprender la vida. Objetos redondos, de color rojo mediano.

Pregunta: ¿El conejito ha encontrado el sol? ¿Cómo se ve el sol? ¿Has visto algo que también sea rojo y redondo?

5. Entiende a través de la conversación ¿Cómo conservarlo? cálido en invierno, sabiendo que tomar el sol puede ayudarnos a mantenernos calientes.

1. ¿Has tomado el sol alguna vez? ¿Qué se siente? - Tomar el sol puede hacernos sentir muy calientes.

2. ¿Qué estación es ahora? ¿Cómo está el clima afuera? Además de tomar el sol, ¿hay otras formas de mantenernos calientes?

Final de la actividad: Ejercicio al aire libre

Reflexión sobre la actividad:

Los niños a menudo pueden ver el sol en el cielo, pero cómo se ve exactamente el sol es difícil para los niños en clases pequeñas, limitadas por el desarrollo de su lenguaje. Habilidad. Sale una buena descripción. En esta actividad utilizamos el cuento "Conejito buscando el sol" para que los niños usen un lenguaje más vívido y completo para describir las características del sol. El conejito del cuento es una imagen de animal familiar para los niños, y los niños de la clase tienen cierta experiencia perceptiva con los números hasta tres, el color rojo, los círculos y los nombres de las direcciones. El uso de imágenes intuitivas para ayudar a la enseñanza. hace que sea más fácil ayudar a los niños a comprender el contenido de la historia. A través de esta actividad, no solo se pueden mejorar las habilidades lingüísticas de los niños, enriquecer palabras y oraciones, estimular su interés en prestar atención a los colores y formas de las cosas que los rodean, sino también ampliar el conocimiento de los niños. Clase abierta para clase pequeña "Conejito buscando el sol" plan de lección de idioma 2

Objetivos de la actividad:

1. Ayudar a los niños a comprender la trama de la obra y los personajes de la misma, y aprender en el proceso de comprensión del lenguaje de la historia. 2. Guíe a los niños para que intenten utilizar un lenguaje apropiado para describir "el sol".

Preparación de la actividad:

1. La actividad de medio día "Sol" se ha realizado antes de la actividad para sentir la sensación de estar bajo el cálido sol.

2. Los niños se sientan en semicírculo sobre la alfombra.

2. En la pequeña valla están dispuestos cuatro dibujos con farolillos rojos, rábanos, globos rojos y el sol (con las palabras correspondientes "Bebé" junto a ellos).

3. Un títere de conejito.

Proceso de la actividad:

1. Mostrar pequeños títeres para despertar el interés de los niños. Maestra: Bebés, ¿quién es? (Muestra la tarjeta con la palabra "Conejito") Sí, soy un conejito. Hoy voy a buscar - (Muestra la tarjeta con la palabra "El Sol") ¿Qué? Eres tan inteligente. Voy a buscar el sol. Si estoy buscando el sol equivocado, tienes que decírmelo.

2. La maestra contó la historia mientras realizaba la representación de títeres "Conejito buscando el sol", y gradualmente sacó las imágenes de acuerdo con la trama de la historia, permitiendo a los niños interactuar con la historia. , aprender el idioma y comprender la trama de la obra y los personajes que la componen. Maestra: El conejito escuchó que era rojo y redondo, entonces fue a buscar el sol. Sostenía dos linternas rojas redondas en la habitación y dijo alegremente: Lo encontré, lo encontré, este es el Maestro del Sol: Hola, bebés: ¿Qué es esto? Entonces, digámosle rápidamente al conejito (guíe a los niños para que aprendan: No, estos son dos faroles rojos). Entonces la madre dijo: "¡No, estos son dos faroles rojos y el sol está fuera de la casa!". salió de la casa...., las siguientes tres imágenes utilizan el mismo método que el anterior para permitir que los niños interactúen con la historia, para ayudarlos a comprender la historia y aprender el diálogo de la historia.

3. Cuando se trata de "El conejito gritó ansiosamente: "Estoy tan ansioso, ¿dónde está el sol?" Pida a los niños que ayuden al conejito a hablar sobre cómo se ve el sol. Después de que los niños respondan, la maestra continúa contando la historia.

4. Disfruta de la grabación del cuento "Conejito Buscando el Sol".

Finalmente encontré el sol. Gracias, bebés. Ahora quiero que escuchen la historia.

5. Pregunta: ⑴¿Qué encontró el conejito por primera vez? (Después de responder individualmente, pida a un pequeño grupo de niños que se acerquen y busquen los faroles rojos, y hablen juntos sobre el diálogo del cuento: "¡Estos son dos faroles rojos y el sol está fuera de la casa!").

⑵¿Qué encontraste de nuevo? (Después de responder individualmente, pida a un pequeño número de niños que se acerquen y busquen rábanos grandes y globos rojos, y digan juntos "Estos son tres rábanos grandes y globos rojos".

⑶ ¿Por qué piensa el conejo? de la linterna roja y el globo grande? ¿Qué pasa con los rábanos y los globos rojos como el sol? (Guía a los niños para que vean que son rojos y redondos) ⑷ ¿Has visto el sol? el sol? ¿Qué? ⑸ Guíe a los niños a hablar sobre "El sol es rojo, redondo y brillante, y brilla cálidamente en el cuerpo". 5. Guíe a los niños a jugar bajo el sol. " Plan de lección de idioma 3

Objetivos de la actividad:

1. Ayudar a los niños a comprender la trama y los personajes de la obra, y aprender el idioma en el proceso de comprensión de la historia.

2. Guíe a los niños para que intenten usar un lenguaje apropiado para describir "el sol" como rojo, redondo, brillante y cálido.

Preparación de la actividad:

1. Antes del evento se realizó la actividad de medio día "El Sol" para experimentar la sensación de estar bajo el cálido sol.

2. El material didáctico del cuento "El Conejito Encuentra el Sol"

　3. Faroles rojos, zanahorias, globos rojos y dibujos del sol

Proceso de la actividad:

1. Muestre el pequeño títere para despertar el interés de los niños. /p>

Maestra: Buen chico, mira, ¿quién es? (Conejito) Sí, soy un conejito. Hoy voy a buscar un amigo que se llama no sé cómo. parece que si luego encuentro el equivocado, niños inteligentes, debéis decírmelo

2. La maestra contó la historia mientras los títeres representaban "El conejito encuentra el sol", poco a poco. saque objetos e imágenes según el desarrollo de la historia, lo que permitirá a los niños interactuar con la historia, aprender el idioma y comprender la trama y los personajes de la obra.

Maestro: El conejito escuchó que el. El sol es rojo, redondo, busqué seriamente el sol en la habitación.

Buscó y buscó en la casa, y finalmente encontró una cosa roja y redonda. El conejito sostuvo la cosa roja y redonda y dijo alegremente: "Oh, lo encontré, lo encontré, encontré el sol". p>

Profe: Oye, buen chico, ¿qué es esto? (Linterna Roja) Entonces, digámosle rápidamente al conejito que este no es el sol, sino una linterna roja. (Conejito, esto no es el sol, esto es una linterna roja). "Oh, resulta que el sol no está en la casa, así que será mejor que salga de la casa a buscar el sol". >

El conejito salió de la casa, vi zanahorias en el campo de un vistazo. El conejito cogió la zanahoria y dijo alegremente: "Esta vez he encontrado el sol". Niños, ¿es el sol lo que encontró el conejito? (No) Entonces, ¿qué encontró el conejito? (Zanahoria) Entonces digámosle al conejito que ese no es el sol, eso es un rábano rojo, ¿vale? (Conejito, ese no es el sol, es un rábano rojo) "Niños, ¿saben dónde está el sol?" (En el cielo) "Oh" el conejito levantó la cabeza y miró al cielo, y de repente vio algo. volando en el cielo el gran globo es rojo y redondo. El conejito saltó de alegría. Agarró el globo y dijo: "Jaja, esta vez encontré el sol". Buen chico, dime, ¿es el sol lo que encontró el conejito? (No, es un globo) "Ah. ¿Por qué vuelve a estar mal?" El conejito gritó ansioso: "Estoy tan ansioso, ¿dónde está el sol? Buen chico, dime, ¿dónde está el sol?" (El sol está en el cielo) Bueno, esta vez debo mirar con atención. Oye, ¿qué es eso? Es rojo, redondo y un poco deslumbrante, pero aún se siente cálido cuando brilla sobre tu cuerpo. Niños, ¿es el sol el que encontré esta vez? (Sí) Ah, finalmente encontré el sol. Estoy tan cansada. Déjame descansar aquí un rato.

3. Apreciar el material didáctico de cuentos "Conejito buscando el sol".

El conejito finalmente encontró el sol y le dijo gracias. Ahora veamos la caricatura y escuchemos el cuento "El conejito busca el sol".

4. Preguntas:

(1) Los niños acaban de leer el cuento. ¿Podrías decirme qué animal pequeño se menciona en el cuento? (Conejito) ¿Qué hizo el conejito? (Buscando el sol) ¿Qué encontró el conejito por primera vez?

(2)¿Qué encontró el conejito por primera vez? (Linterna) ¿Cómo se ve una linterna? (Rojo, redondo) ¿Qué pensó el conejito de la linterna? (Sol) (Después de responder individualmente, pida a un pequeño número de niños que se acerquen y busquen el farolillo rojo y díganles juntos que es un farolillo rojo) ¿Qué encontró a continuación el conejito fuera de la casa? (Globo rojo) ¿Cómo se ve el globo rojo? (Rojo, redondo) ¿Qué piensa otra vez el conejito del globo rojo? (Sol) (Después de responder individualmente, pida a un pequeño grupo de niños que se acerquen y busquen el globo rojo y digan juntos "Este es el globo rojo")

(3) Finalmente, ¿el conejito encontrar el sol? (Encontrado) ¿Dónde lo encontraste? (Encontrado en el cielo)

(4) ¿Por qué el conejo confunde linternas rojas y globos rojos con el sol? (Guía a los niños para que los miren y digan que son todos rojos y redondos)

(5) ¿Has visto el sol? (Visto) ¿Qué se siente bajo el sol? (Cálido)

(6) Guíe a los niños a hablar sobre "El sol es rojo, redondo y brillante, y brilla cálidamente sobre el cuerpo".

5. Bien, ahora sigamos al conejito y juguemos al sol para ver si nos calienta. (Sigue al conejito y haz fila para salir de la sala de actividades) Clase abierta de clase pequeña "Conejito buscando el sol" Plan de lección de idioma Parte 4

El lenguaje es la herramienta de comunicación más importante para el ser humano. Especialmente hoy en día, con el rápido desarrollo de la tecnología de la información y la ciencia y la tecnología, las personas interactúan entre sí cada vez con más frecuencia. Requiere que los miembros de la sociedad tengan altas habilidades de expresión lingüística, sean capaces de expresar sus puntos de vista y opiniones en un lenguaje claro y conciso, y sean capaces de adaptarse a los requisitos de la tecnología moderna de transmisión del lenguaje para dar la bienvenida a la llegada de la era humano-computadora. diálogo. Así como las "Pautas de educación de jardín de infantes" establecen "Aliente a los niños pequeños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad. Trate de explicar y describir cosas o procesos simples para desarrollar la expresión del lenguaje y las habilidades de pensamiento", por lo tanto, anime a los niños pequeños a usar el lenguaje de manera creativa. . parece particularmente importante.

En las actividades de enseñanza de idiomas, a menudo prestamos atención a cultivar la imaginación y la creatividad lingüística de los niños. Con base en los objetivos de campo del lenguaje proporcionados, diseñé el plan de lección "El conejito buscando el sol"

Objetivos de la actividad

　1. Ser capaz de describir con palabras las características del sol y profundizar en la comprensión de las formas rojas y redondas.

2. Sepa que tomar el sol también es una forma de mantenerse caliente en invierno.

3. Ayude a los niños a experimentar y comprender el contenido del cuento, y trate de explicar las cosas sencillas con claridad.

4. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y estimule su imaginación.

Preparación de la actividad

1. Realiza una actividad de medio día "Hornear al sol" antes de clase para sentir la sensación de calor bajo el sol.

2. Vídeo del cuento "Conejito buscando el sol" 3. Cuatro imágenes del cuento que incluyen farolillos rojos, rábanos, globos rojos y el sol.

4. Cuadros y tocados del conejito y su madre.

5. Diseñar la escena del conejito buscando el sol (objetos reales de farolillos rojos, rábanos, globos rojos, dibujos del sol)

Proceso de la actividad

1. Muestre imágenes de conejitos para despertar el interés de los niños.

Maestra: Niños, la maestra hoy les invitó a un pequeño invitado. ¿Quieren saber quién es? (Pensando) Maestra: Niños, por favor miren, ¿quién es este? (Conejito) Sí, es un conejito lindo, entonces, ¿saben qué quiere hacer el conejito hoy? Quiere encontrar el sol, pero nunca ha visto el sol. Niños, ¿habéis visto el sol? ¿Sabes cómo se ve el sol? (Los niños hablan de ello individualmente) Maestra: Oh, los niños sabemos que el sol es rojo, redondo, brillante y brilla cálidamente sobre nosotros. Pero el conejito blanco solo escuchó que el sol es rojo y redondo, pero nunca ha visto el sol. Veamos si el conejito puede encontrar el sol.

2. El maestro cuenta el cuento "Conejito buscando el sol" mientras muestra las imágenes, y gradualmente las va sacando según la trama, permitiendo que los niños interactúen con la historia, aprendan el idioma, y comprender la trama de la obra y los personajes que la componen.

Muestre el rotafolio (1) Maestra: Un lindo conejito escuchó que el sol era rojo y redondo, así que fue a buscarlo. El conejito llegó a la casa y les pidió a los niños que vieran lo que veía (linternas). En ese momento, el conejito señaló dos linternas rojas y redondas y dijo: "Mamá, ¿va a salir el sol ahora mismo? "Niños, por favor díganme primero. ¿Hace sol a esta hora? (No) ¿Qué es? (Son dos linternas) Entonces, digámosle rápidamente y guiemos a los niños a decir: (Son dos linternas rojas). En ese momento, su madre le dijo, no, son dos faroles rojos y ¡el sol está afuera de la casa!

Muestre el gráfico mural (2) Maestra: El conejito llegó al huerto. Por favor, mire lo que vio nuevamente y guíe a los niños a decir (rábano rojo, redondo). En ese momento, el conejito vio la zanahoria y dijo: "Mamá, ¿este es el sol?". Vamos niños, vamos a contárselo a la madre y guiar a los niños a decir: (No, hay tres zanahorias y el sol está en el cielo en este momento) Muestre el rotafolio (3) Maestra: El conejito levantó la cabeza. , ¿qué vio? (Globo) En ese momento, el conejito volvió a preguntarle a su madre, ¿este es el sol? Niños, ¿qué diría su madre? (Los niños responden libremente) La maestra dijo: No, solo hay un globo rojo y el sol en este momento, y seguirá brillando.

Mira - muestra el rotafolio (4) Maestra: El conejito levantó la cabeza, miró el lugar señalado por su madre y gritó: "Mamá, lo encontré, el sol es rojo y redondo. " , brillante, el sol brilla cálidamente sobre mi cuerpo.

Maestra: Niños, ¿el conejito encontró el sol hoy? (Lo encontré) ¿Entonces pueden decirme cómo es el sol? (Anima a los niños a usar un lenguaje coherente para describir las características del sol) Maestro: El conejito encontró el sol hoy. Él estaba muy feliz. Quiere invitar a los niños a escuchar un cuento.

3. Mira el vídeo del cuento "Conejito buscando el sol".

4. Preguntas:

⑴¿Qué encontró el conejito por primera vez? (Después de responder individualmente, pida a un pequeño grupo de niños que se acerquen y busquen el farolillo rojo, y contar juntos la historia Diálogo "¡Son dos faroles rojos, el sol está fuera de la casa!").

⑵ ¿Qué encontraste de nuevo? (Después de responder individualmente, pide a un pequeño número de niños que se acerquen y busquen el rábano grande y el globo rojo, y hablen sobre "Estos son tres rábanos grandes y un globo rojo". " juntos.

⑶¿Por qué los conejos consideran las linternas rojas, los rábanos grandes y los globos rojos como el sol? (Guía a los niños para que vean que todos son rojos y redondos) ⑷¿Alguna vez has visto el sol? ¿Encuéntrelo? ¿Cómo se siente bajo el sol?

⑸ Guíe a los niños a hablar sobre "El sol es rojo, redondo, brillante y brilla cálidamente sobre el cuerpo".

5. Deja que los niños (según la escena diseñada) usen tocados y cuenten historias en diferentes roles.

Extensión de actividades

Añadir dibujo circular "Transformación de círculos"

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Reflexión post clase

Antes que nada Utilizo actividades matutinas para organizar a los niños para que sientan el calor del sol brillando en sus cuerpos. Luego, muestre el títere de mano del conejito para iniciar la historia y utilice el títere de mano para mover las imágenes de fondo (linterna, rábano, globo, sol) mientras cuenta la historia, para que los niños puedan comprender algunas características del sol según sus características. propia experiencia mientras escucha la historia. Comparando estas cuatro cosas redondas y rojas, los niños pueden enriquecer su vocabulario: rojo, redondo y brillante. Finalmente, está la parte mala de la actuación. Cómo hacer que los profesores y los niños interactúen realmente se ha convertido en un tema muy importante. Los niños fueron los más emocionados en esta sección: Al principio, sólo invité a un "conejito" a realizar una conversación conmigo. La atmósfera de la actividad carecía de clímax y los niños estaban un poco restringidos y no podían soltarse durante la sesión. actuación.

Así que invité a un niño más a desempeñar el papel de "Madre Conejo" y los niños se interesaron más. Entonces, Shen Yuhang dijo: "Maestro, ¿puedo ser el papá conejo?" Algunos niños también se apresuraron a levantar la mano, gritando que querían subir y actuar. Para satisfacer el deseo de los niños de actuar, finalmente les pedí que representaran la historia juntos. Los niños eran los conejitos y las niñas eran las madres de los conejos. De esta manera, toda la clase de niños entró en el vínculo de actuación. Entré en la historia, completamente sin aburrirme. Lo que me hace sentir que las actividades son insuficientes es que mi expresión lingüística todavía es un poco prolija y no lo suficientemente rigurosa. Hay deficiencias en las actividades causadas por razones personales que quiero reflexionar y mejorar más en trabajos futuros.

A partir de esta actividad, descubrí que la visión de los maestros debe estar orientada a todos los niños. Cómo permitir que cada niño entre en la historia y realmente comprenda la historia es muy importante.