Métodos de enseñanza de nuevas palabras chinas en las escuelas primarias
1 Métodos para enseñar nuevas palabras chinas en las escuelas primarias
1. Estimular el interés de los estudiantes por las palabras y guiarlos a participar
“El interés es el mejor maestro. .” No Sin interés, no habrá diversión ni motivación para aprender. El interés por aprender es el factor más activo en el sistema impulsor de la conducta de aprendizaje de los estudiantes. Con interés, los estudiantes tomarán la iniciativa de aprender. Sin interés, los estudiantes no quieren estudiar y sienten que estudiar es una carga pesada. Confucio, el gran educador de la antigua China, también dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los que aman saber".
Se puede observar que el interés es importante para el aprendizaje de los estudiantes, especialmente de aquellos que participan activamente en la escuela primaria. En el proceso de enseñanza de vocabulario chino en las escuelas primarias, como profesores, debemos enseñar vocabulario de forma eficaz. Por lo tanto, lo primero que tenemos que hacer es estimular el interés de los niños por la alfabetización, utilizar los intereses de los niños para impulsar el entusiasmo y la iniciativa de los niños, guiarlos para que participen activamente, cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender" y " aprender bien" a "Disfrutar aprendiendo".
En la enseñanza, en el proceso de estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización, debido a que los estudiantes de primaria son más sensibles a las imágenes y las cosas concretas, los profesores deben prestar atención a la orientación de transición de lo concreto a lo abstracto. Los profesores pueden utilizar dibujos sencillos para inspirar a los estudiantes, animarlos a pensar y hablar activamente sobre lo que hay en la imagen y utilizar las características de los pictogramas para provocar palabras, de modo que los estudiantes puedan asociar las palabras entre sí y generar interés.
Además, los alumnos de primaria sienten curiosidad. A partir de determinadas palabras y vocabulario, los profesores deben guiar y animar a los estudiantes a leer lo que saben leer, para que los estudiantes puedan tener un mayor interés mientras leen. Sólo así, a través de la orientación consciente de los profesores, los estudiantes podrán interesarse gradualmente por la alfabetización, liberando así una gran motivación, participando activamente en el proceso de enseñanza y promoviendo la mejora de la eficiencia de la enseñanza.
En segundo lugar, utilizar métodos de enseñanza razonables para guiar a los estudiantes en la lectura y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
1. Utilizar la alfabetización en juegos para guiar a los estudiantes en la lectura.
Los estudiantes de primaria son divertidos y activos, y es propio de cada alumno de primaria amar los juegos. Los juegos también son una de las actividades imprescindibles para que los alumnos de primaria crezcan. El llamado método de alfabetización por juegos se refiere al uso de juegos y la atención involuntaria de los alumnos de primaria para consolidar el reconocimiento de palabras. En la enseñanza, los profesores pueden configurar varias situaciones de juego para permitir a los estudiantes establecer una conexión positiva entre las palabras y los juegos, y los estudiantes encontrarán interesante el aprendizaje.
A los estudiantes de primaria también les gusta jugar un juego repetidamente, por lo que los juegos de palabras no son una excepción. Permite a los estudiantes aprender y consolidar las palabras que han aprendido en el juego. Por ejemplo, en el juego "Buscar amigos", las palabras que has aprendido se separan por radicales y pronunciaciones y se convierten en tarjetas que se pueden juntar de forma informal. En el juego, el profesor lee una palabra, como "pensar", y pide a los alumnos que encuentren la "imagen" y el "corazón" entre las cartas caóticas y las junten para convertirse en buenos amigos.
De esta manera, al guiar a los estudiantes a aprender y jugar al mismo tiempo, no solo aumenta la diversión de la alfabetización, sino que también estimula el pensamiento de los estudiantes y la calidad de la enseñanza mejorará sustancialmente.
2. Sea bueno guiando a los estudiantes a leer en la vida.
El chino, como lengua materna, ha penetrado en nuestras vidas y se ha convertido en una parte indispensable de nuestras vidas. Los textos y palabras de los libros de texto chinos de la escuela primaria se pueden encontrar en nuestra vida real. En el proceso de enseñanza del vocabulario chino en las escuelas primarias, la enseñanza sencilla en el aula es aburrida, sin métodos de enseñanza diversos, los estudiantes se aburrirán.
Dado que el vocabulario chino está estrechamente relacionado con nuestra vida real, si los profesores pueden conectar eficazmente la enseñanza de vocabulario con la vida real de los estudiantes y guiarlos a leer y usar el vocabulario en la vida, esto no solo ayudará, sino que también ayudará a los estudiantes. comprender, dominar y fortalecer su conocimiento de vocabulario, y también puede promover la formación de otras habilidades y cualidades de los estudiantes, ampliar su pensamiento, cultivar su sentido del lenguaje, estimular su interés y sentir las maravillas de la lengua y la cultura de la patria, haciendo así Enseñanza de vocabulario más valiosa. Está lleno de diversión.
Por ejemplo, hay lemas, lemas escolares, reglamentos estudiantiles, periódicos de pizarra, etc. En el campus, esto puede ser un recurso de aprendizaje para la alfabetización. A los niños les gusta ver dibujos animados.
Los niños generalmente conocen el nombre del cómic, el nombre del protagonista y el contenido relacionado. Los profesores pueden aprovechar esta oportunidad para que los estudiantes comprendan palabras relacionadas con los cómics mediante la combinación de imágenes y textos.
En la enseñanza, los profesores deben combinar oportuna y eficazmente la apreciación de las palabras, la memorización de palabras, la comprensión del texto y la comprensión del mundo de los estudiantes, y enriquecer los materiales vívidos de la vida real en la enseñanza del chino, de modo que los chinos de la escuela primaria hagan La enseñanza de vocabulario cobra vida, guía a los estudiantes para que aprendan de manera eficiente y mejora continuamente la eficiencia de la enseñanza.
En tercer lugar, sea bueno leyendo y guíe a los estudiantes para que examinen constantemente la connotación de las palabras.
Las características únicas y el encanto de los caracteres chinos requieren que los estudiantes comprendan los caracteres chinos en diversas aplicaciones, como la lectura y la escritura. Un objetivo importante de la alfabetización para los estudiantes de escuela primaria es utilizarla para la lectura. Xia Zun dijo una vez: "En la mente de las personas con un agudo sentido del lenguaje, 'rojo' no solo significa rojo, sino que la noche no es necesariamente el antónimo de día. Una pastoral no es solo un lugar para cultivar vegetales y lluvia primaveral. no es solo lluvia primaveral.
Cuando veas la palabra "verde fresco", sentirás el significado infinito de esperanza, productos químicos naturales y vitalidad juvenil. Sentirá el significado infinito de la impermanencia y la soledad. La vida real está aquí, la literatura real está aquí. La "lectura" es el proceso por el cual los estudiantes comprenden e interiorizan el lenguaje.
En la enseñanza del vocabulario chino, los profesores. un buen trabajo en alfabetización básica, vocabulario y entrenamiento de habilidades básicas. Al mismo tiempo, debemos ser buenos combinando la enseñanza de palabras con la lectura de los estudiantes, guiarlos para masticar palabras, captar las maravillosas palabras y oraciones del texto, analizarlas. comparar, deliberar, comprender palabras, probar el encanto del lenguaje y guiar a los estudiantes para que continúen leyendo. La experiencia y la revisión pueden mejorar la cognición perceptiva de los estudiantes y fortalecer el vocabulario de los estudiantes, lo que no solo puede permitirles sentir las palabras del artículo. /p>
2. Métodos de enseñanza de nuevas palabras chinas en las escuelas primarias
1. Mostrar el encanto de los caracteres chinos en la enseñanza del vocabulario chino en la escuela primaria y estimular el interés de los estudiantes en aprender.
El interés por el aprendizaje es el factor más activo en el sistema impulsor del comportamiento de aprendizaje de los estudiantes. Si no están interesados, aprenderán de forma activa y feliz, incluso si estudian psicólogos de mala gana. Creen que la mejor motivación para aprender es el interés por el material que están aprendiendo. Si es difícil y aburrido, no querrán aprenderlo.
El idioma en sí es una especie de cultura y los caracteres chinos. Contiene rica información cultural. Si el maestro puede comprender las reglas de los caracteres chinos y explicar algunas reglas que los estudiantes no conocen, los estudiantes lo aprenderán y estarán dispuestos a aprender.
En segundo lugar, concéntrese. la enseñanza de palabras y oraciones en la comprensión lectora.
En la enseñanza, si capta las palabras más críticas del texto, utilice varios métodos para guiar a los estudiantes a comprender profundamente el significado de las palabras y oraciones. Puede aprender sin problemas y lograr los objetivos esperados, comenzando por comprender el significado de las palabras, utilizar el uso de la experiencia de la vida, comprender el significado de las palabras y oraciones, comprender lo que el autor quiere expresar y luego comprender cómo lo expresa el autor.
Luego regrese a las oraciones del artículo para una comprensión profunda, de las palabras a las oraciones, de las cláusulas a los párrafos, y luego al artículo, capa por capa, y luego explique en términos simples. Del contenido a la forma de expresión, esta es la ley de la enseñanza del chino.
En tercer lugar, utilizar la evaluación para guiar a los estudiantes a aprender palabras de forma independiente, guiarlos para que evalúen de forma independiente y promover la mejora activa y el crecimiento personal.
El crecimiento de los estudiantes es en realidad su propio crecimiento activo. La realización del crecimiento activo de los estudiantes depende del refuerzo externo de los maestros y de la creación de un entorno de crecimiento. Según el nuevo concepto del plan de estudios, la evaluación es una parte integral de la enseñanza del plan de estudios. Una herramienta educativa eficaz para el desarrollo de los estudiantes. Se centra en que los estudiantes aprendan más estrategias de aprendizaje y les brinda diversas oportunidades para demostrar lo que saben y pueden hacer.
Promueve la autocomprensión, la autoeducación y la autoeducación de los estudiantes. autodesarrollo. (1) Los criterios de evaluación son específicos para que los estudiantes se conviertan en participantes activos. (2) El proceso de evaluación está contextualizado, permitiendo a los estudiantes sentir el método y experimentar el proceso. El proceso de desarrollo de la cognición humana es el proceso de interacción entre el mecanismo de adaptación autorregulado del cuerpo y el entorno externo. El aprendizaje es un proceso psicológico interno que los alumnos construyen activamente.
Esto requiere que los docentes diseñen conscientemente algunos escenarios de vida para que los estudiantes puedan participar activamente en el proceso de evaluación, por un lado, y, por otro, adquirir conocimientos, métodos de aprendizaje, aprender a aprender y promover el desarrollo. en el proceso.
En cuarto lugar, desarrollar recursos de alfabetización y cultivar habilidades de alfabetización independientes.
Los estándares curriculares enfatizan que los maestros deben guiar activamente a los estudiantes para que utilicen libros, periódicos, películas, marcas registradas, anuncios, etc. en alfabetización independiente, y Comunicar con frecuencia los resultados de la alfabetización independiente con sus compañeros de clase. La sociedad moderna es una sociedad de la información que avanza rápidamente y las oportunidades de los estudiantes de estar expuestos a nuevos conocimientos han aumentado considerablemente. El avance de los medios modernos permite a los estudiantes recibir información de manera más rápida y amplia. Proporciona a los estudiantes un amplio espacio de lectura.
El mundo vivo con el que los estudiantes están familiarizados se convertirá en un recurso importante para que aprendan vocabulario. Los niños tienen un instinto natural de aprender, lo que se refleja en su interés por aprender. Este poder apasionante es la motivación para aprender. Los estudiantes tienen sus propios recursos cognitivos para obtener información. Como recurso educativo, los estudiantes son un recurso activo con las características de ser infinito, ser utilizado más y más abundantemente.
A la hora de mejorar los métodos de enseñanza de los profesores, no sólo debemos considerar el propio conocimiento del profesor, sino también considerar cómo utilizar el conocimiento de los estudiantes, es decir, sus propios recursos educativos.
Tres métodos para enseñar nuevas palabras chinas en la escuela primaria
1 Uso hábil de la asociación y la imaginación: "Pensamiento" en la escuela secundaria
La asociación y la imaginación son Dos tipos de actividades de pensamiento humano forman una forma importante. Muchos caracteres chinos en China tienen la característica de "leer los caracteres para identificar el significado y leer los caracteres para identificar la forma". Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización, hacer pleno uso de la asociación y la imaginación puede ayudar a los estudiantes a leer y reconocer caracteres de manera efectiva, dominar los significados básicos y ampliados de los caracteres chinos y, por lo tanto, mejorar la calidad de la alfabetización.
Por ejemplo, si conocemos el carácter chino "dúo", podemos visualizar el significado literal abstracto y colocar dos juegos de tarjetas didácticas en el podio, una pila de 20 tarjetas y una pila de 5 tarjetas. Obviamente, podemos explicar la nueva palabra reconociendo "más", para que los estudiantes puedan conectarla con "menos", y podemos extenderla aún más a los antónimos en la enseñanza de nuevas palabras.
Para otro ejemplo, cuando entiendan "Xiu", primero explique la forma y los componentes de esta nueva palabra, y luego guíe a los estudiantes a imaginar que la persona que está parada junto a él a la izquierda es "人", y el personaje de madera de la derecha es "árbol". En este momento, los estudiantes rápidamente pensarán en "una persona apoyada en el borde de un gran árbol" como "descanso".
Para otro ejemplo, al entender "atrapado", el profesor puede ayudar a los estudiantes a imaginar "un árbol plantado en medio de una pared cuadrada" de modo que el "árbol" no pueda salir. Esto no sólo puede cultivar la capacidad de pensamiento y la imaginación de los estudiantes, sino también mejorar los efectos de la alfabetización.
2. Utilice juegos interesantes con habilidad - "Música" Escuela Secundaria
Por lo general, los estudiantes de primaria tienen períodos de atención cortos y son curiosos y juguetones. Si los profesores siempre utilizan un método de enseñanza para enseñar nuevas palabras, inevitablemente hará que los estudiantes de primaria se sientan aburridos y reducirá en gran medida su interés en aprender nuevas palabras. Por lo tanto, los profesores de escuela primaria pueden utilizar juegos para estimular el interés de los estudiantes de primaria en aprender nuevas palabras, leer con placer y mejorar la iniciativa de los estudiantes al aprender nuevas palabras.
Si puedes aprovechar el tiempo antes de la lectura de la mañana para jugar al juego de "Perforar la cueva", cada estudiante llegará a la escuela a una hora diferente. El primer estudiante que llegue a la clase recibirá una pequeña flor roja si acierta completamente. Los estudiantes que vengan después de él se pararán en el podio y leerán las palabras. A los que no saben leer se les puede enseñar a leer hasta que adquieran toda la razón.
Otro ejemplo es el proceso específico del "Concurso de ortografía": el profesor entrega a cada alumno una tarjeta, y cada tarjeta es un radical de una palabra o un componente de un carácter chino. El profesor puede turnarse para pedir a los alumnos que se pongan de pie y digan sus cartas, y luego encuentren los radicales correspondientes, etc. Después de combinar todas las tarjetas, el maestro puede pedir a los estudiantes que expliquen el significado de las nuevas palabras o que creen palabras y oraciones. Después de que un grupo de estudiantes complete la tarea, el maestro puede recomendar el siguiente grupo de estudiantes.
Esto no solo enriquece la forma de enseñar nuevas palabras, sino que también mejora el interés de los estudiantes en aprender nuevas palabras, domina oraciones básicas de caracteres chinos y activa el pensamiento de los estudiantes.
3. Pida prestadas tarjetas con imágenes con habilidad: "Picture" Middle School
Las imágenes y las tarjetas son las herramientas básicas para enseñar nuevas palabras chinas en las escuelas primarias. En muchos casos, los profesores utilizan imágenes y tarjetas didácticas para enseñar palabras nuevas.
La estructura de los caracteres chinos incluye principalmente pictografías, caracteres ideográficos, caracteres pictofonéticos, préstamos, etc. Entre ellos, las pictografías son la parte básica de la estructura de los caracteres chinos. La mayoría de los caracteres pictográficos de los primeros caracteres chinos son como una imagen clara, mientras que un número considerable de caracteres ideográficos de los caracteres chinos modernos se componen de varios símbolos pictográficos.
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de nuevos caracteres chinos en las escuelas primarias, se pueden utilizar imágenes y tarjetas para ayudar en la enseñanza de los caracteres chinos. Esto profundizará la impresión de los estudiantes sobre la estructura de los caracteres chinos y aumentará su conocimiento. Interés en aprender caracteres chinos. Por ejemplo, al aprender la palabra "sembrar", puedes usar una imagen: un granjero plantando arroz en el campo con una mano. El lado izquierdo de la palabra "博" está al lado de la mano y el lado derecho es la estructura superior e inferior. La estructura de toda la nueva palabra coincide con el significado expresado en la imagen.
Como otro ejemplo, al aprender la palabra "prisionero", puedes usar una imagen: hay una persona sentada en medio de una casa cuadrada sin ventanas ni puertas. Esa persona está sufriendo. Los estudiantes leyeron las palabras, escucharon la explicación del maestro y rápidamente entendieron el significado de "prisión".
Por ejemplo, la mayoría de palabras con forma de “pie” indican acciones relacionadas con los pies. En este momento, los profesores pueden mostrar imágenes que representan diversas acciones, como "patear", "saltar la cuerda", "pisar fuerte" y "correr". Pueden conectar varias palabras con formas similares para fortalecer la memoria de las nuevas palabras de los estudiantes y reducirla. La ansiedad de los estudiantes. La probabilidad de cometer errores tipográficos mejora los resultados de alfabetización de los estudiantes.
4 métodos para enseñar nuevas palabras chinas en las escuelas primarias
1. Estimular el interés por aprender
El interés es el mejor maestro y los estudiantes interesados aprenderán de forma activa y eficaz. felizmente. Los psicólogos creen que la mejor motivación para aprender es el interés en el material que se aprende. Cuando los estudiantes de primaria aprenden palabras, se concentran en las propias palabras chinas. Si a los estudiantes les resulta difícil y aburrido, no estarán dispuestos a aprender.
El idioma en sí es un tipo de cultura y los caracteres chinos contienen una rica información cultural. Si el profesor puede profundizar en las reglas de los caracteres chinos y explicar algunas reglas que los estudiantes no conocen, los estudiantes lo encontrarán interesante y estarán dispuestos a aprender.
En segundo lugar, utilice una variedad de métodos para leer.
La lectura y la escritura favorecen el aprendizaje conjunto dentro y fuera del aula. La alfabetización en clase se extiende a las actividades extracurriculares, y nuestro objetivo es el desarrollo sostenible de las actividades de alfabetización extracurriculares. Les dije a mis hijos que los caracteres chinos son maravillosos. Un carácter chino puede ser un poema, una pintura, una canción infantil o un cuento.
Basándose en la propia experiencia de vida, se anima a los estudiantes a utilizar varios métodos en clase para memorizar los sonidos, formas y significados de las palabras, como familiaridad con los estudiantes, radicales de palabras, sumar uno, restar uno, cambiar uno, descomponer partes, inventar canciones, adivinar acertijos, trabajar en grupos, jugar, etc. Por ejemplo, cuando enseño la palabra "nieve", utilizo un método de crucigrama para pedir a los estudiantes que adivinen cuál es la palabra: "Fuertes lluvias arrastraron una montaña".
Deja que los estudiantes inventen sus propios acertijos basados en los glifos y deja que todos adivinen. La alfabetización sobre juegos adopta muchas formas para permitir a los estudiantes aprender mientras se divierten. Por ejemplo, el juego "Pájaro carpintero" consiste en aprender nuevas palabras o palabras "conduciendo un tren". Por favor lea las palabras correctas con ellos. Si lo lees mal, puedes ser un "pequeño pájaro carpintero" y levantarte para corregirte.
Si no te levantas y te corriges, otros estudiantes intentarán ser "pequeños pájaros carpinteros" para ayudarte a corregirte. Si la solución es correcta, todos la seguirán. Si todavía está mal, otros estudiantes intentarán ser "pequeños pájaros carpinteros" y procederán en consecuencia. También puede utilizar "enviar una carta a casa", "sentarse en la posición correcta", "presentación de escenarios", "llamar a un número para salir" y "mostrar imágenes" para enseñar conocimientos sobre juegos.
El interés es una característica psicológica con tendencias. El interés es el mejor maestro. Una vez que los estudiantes desarrollen un fuerte interés por la alfabetización, tendrán un fuerte deseo de conocimiento. Después de aprender ciertos métodos y habilidades de alfabetización, no solo prestarán atención a la alfabetización en el aula, sino que también utilizarán diversas formas de alfabetización fuera de clase. Durante la alfabetización extracurricular, les pido a los estudiantes que usen una "bolsa de alfabetización", corten un lado de las cartas o los cómics, escriban en ella las palabras recién reconocidas y agreguen pinyin.
También puedes adjuntar comentarios de compañeros, profesores y padres. Además, leer después de clase es, por supuesto, un método de aprendizaje clásico. El objetivo de la alfabetización es leer más libros y aumentar los conocimientos. La alfabetización extracurricular puede utilizar obras maestras literarias, libros de texto de lectura autónoma, tutorías escolares, etc.
En tercer lugar, la alfabetización en lectura
¿Cómo inspiran los profesores chinos de escuela primaria a los estudiantes a través de la lectura y los guían para que lean mejor? La "lectura con texto" es el punto culminante de la alfabetización y una de las principales tareas de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores. En cierto sentido, la lectura de textos de bajo nivel sólo proporciona un entorno lingüístico más amplio para la alfabetización, permitiendo a los estudiantes leer tridimensionalmente a medida que cambia el contexto. Hay un viejo dicho en el aprendizaje del idioma chino: "Las palabras no se pueden separar de las palabras, las palabras no se pueden separar de las oraciones y las oraciones no se pueden separar de los artículos".
La llamada "alfabetización contextual" significa que en el proceso de enseñanza de la alfabetización, las condiciones contextuales deben crearse frecuentemente y combinarse con el uso de caracteres chinos para mejorar los efectos de la alfabetización de los estudiantes. El libro de texto experimental estándar nacional aboga por la sincronización del conocimiento y la acción, integrando conocimiento y lectura. En lugar de resolver los problemas de pronunciación, forma y significado de las nuevas palabras de la clase inmediatamente antes de leer el texto, los problemas de pronunciación, forma y significado se resuelven en segmentos a medida que avanza la actividad de lectura.
En particular, la comprensión del significado de las palabras debe profundizarse gradualmente con la comprensión del contenido del texto y las emociones. Por tanto, es necesario abordar adecuadamente la relación entre conocimiento y lectura en la enseñanza. En el proceso de leer el texto por primera vez, puede concentrarse en la lectura y allanar el camino para la lectura. Si queremos aprender más profundamente, también debemos aprender nuevas palabras en un entorno lingüístico específico.
Lo primero es leer correctamente la pronunciación. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que lean el texto y comprendan las palabras en contexto, lo cual es un método de alfabetización eficaz y un método de enseñanza ampliamente utilizado. El segundo es comprender el significado de la palabra. En el proceso de alfabetización, siempre debemos prestar atención a comprender conscientemente la enseñanza general de los sonidos, formas y significados de los caracteres chinos, es decir, profundizar la comprensión a través de la combinación de sonido y forma, forma y significado, formación de palabras y oraciones.
En definitiva, para consolidar la enseñanza de la alfabetización de los caracteres chinos, debemos seguir las reglas del lenguaje de los caracteres chinos, comprender el significado de los caracteres y el significado de las frases, profundizar la comprensión a partir de la relación entre los significado, forma y sonido de los personajes, y consolidar el significado de los personajes.
Cuarto, consolidar durante la revisión
Revisar el pasado y aprender lo nuevo. La alfabetización debe fortalecerse con la práctica y el repaso. Para evitar olvidar después de estudiar, los estudiantes deben regresar y repasar. Por ejemplo, los estudiantes consolidan su memoria de los glifos mediante la escritura. El dominio de las palabras radica en el uso correcto al escuchar, hablar, leer y escribir. Al mismo tiempo, las palabras se pueden consolidar mediante el uso repetido, porque la tasa de repetición de las palabras en uso es alta y los efectos de la memoria de los estudiantes son buenos.
Los docentes utilizan la formación de palabras, la expresión oral y escrita, y la lectura guiada extraescolar para lograr el propósito de consolidar la alfabetización. Otro ejemplo es pedir a los alumnos que lean el texto varias veces antes de clase y que lo busquen en el diccionario si no lo entienden. Debido a que el texto se ha leído varias veces, la tasa de repetición de palabras nuevas es alta. También puedes realizar algunos concursos de alfabetización para ver quién puede leer más. Esto no solo puede consolidar las nuevas palabras que has aprendido, sino también obtener nuevas palabras de otros estudiantes. También puedes realizar concursos de lectura para repasar nuevas palabras.