Cómo asignar tareas de inglés efectivas en la escuela primaria

¿Cómo organizar de forma científica y razonable los deberes de inglés en la escuela primaria? Cualquiera que haya estado en educación sabe la importancia de las tareas durante la fase de aprendizaje. Los deberes son un buen método de repaso diseñado por los profesores para consolidar la eficacia de la enseñanza en el aula. Las tareas se pueden dividir a grandes rasgos en tareas orales, tareas de lectura, tareas escritas y tareas prácticas. Entonces, ¿cómo podemos hacer que el diseño y la organización de los juegos, la producción, la observación, la investigación, el dibujo, la interpretación, etc. en inglés de la escuela primaria sean más razonables y efectivos, con formas diversas y novedosas, e incluso permitir que los estudiantes diseñen y elijan sus propias tareas? ¿Dar así a los estudiantes la iniciativa de hacer sus tareas? ¿Realmente puede estimular su interés en aprender y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo?

En tercer lugar, el peso de los deberes debe ser moderado.

El peso de los deberes debe ordenarse teniendo en cuenta la edad de los estudiantes y la carga de trabajo de otras materias. Demasiada tarea tendrá un impacto negativo en la salud física y mental de los estudiantes; muy poca tarea no cumplirá con ciertos requisitos. Especialmente para la asignatura de inglés, como curso menor de inglés en la escuela primaria, el objetivo más fundamental es cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Permítales amar el inglés, atreverse a hablar inglés, aprender inglés en la atmósfera de escuchar, hablar, jugar, actuar y cantar en clase, y ampliar su sentido de logro al aprender inglés a través de tareas eficientes e interesantes después de clase. Una tarea de inglés adecuada puede concienciar a los padres y estudiantes de la necesidad de realizar tareas de inglés. La cantidad aquí mencionada y su grado deberá ser decidido por el profesor. Cada grado y clase es diferente, por lo que el peso de las tareas debe determinarse en función de la situación real. El tercer grado de la escuela secundaria que enseño se centra principalmente en tareas orales, redacción de cartas y dictados dos veces por semana. Por supuesto, para estandarizar los formatos de las tareas y los hábitos de escritura de los estudiantes, todas las tareas escritas se completan en clase.

En cuarto lugar, la dificultad de la tarea debe ser apropiada.

Este nivel de dificultad es apropiado para la mayoría de los estudiantes de la clase. La dificultad de la tarea debe estar dentro de la "zona de desarrollo próximo" del estudiante, ligeramente superior al nivel actual del estudiante, por lo que el estudiante necesita trabajar duro para completarla. Es necesario aprovechar plenamente el papel positivo de las tareas en el proceso de adquisición de conocimientos, formación y desarrollo de habilidades por parte de los estudiantes.

En definitiva, el diseño y disposición de los deberes de inglés en primaria deben centrarse en las necesidades didácticas, ampliar horizontes, partir de las perspectivas y aspectos de la escucha, el habla, el juego, la lectura y la escritura, el audiovisual, etc. ., y comenzar por cultivar las diversas habilidades de los estudiantes, para que la tarea de inglés en la escuela primaria sea más razonable y efectiva.