Revista de Enseñanza e Investigación de Matemáticas en Educación Primaria
Revista de Enseñanza e Investigación de Matemáticas en Escuela Primaria 1
La enseñanza de las matemáticas debe estar estrechamente vinculada a la vida real de los estudiantes. A partir de la experiencia de vida de los estudiantes y el conocimiento existente, se crean varias situaciones efectivas para brindarles oportunidades para aprender actividades matemáticas y estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y su deseo de aprender bien las matemáticas. Especialmente para los estudiantes de primaria, los métodos intuitivos, concretos y vívidos les resultan más atractivos, por lo que creo varias situaciones en la enseñanza en el aula para atraer el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles participar mejor en el aprendizaje de las matemáticas. Por ejemplo, la enseñanza de multiplicar dos números por dos números está llegando a su fin. Revisar la enseñanza de esta unidad principalmente desde los siguientes aspectos.
1. Combinar la vida real de los estudiantes, crear situaciones y utilizar materiales didácticos de forma creativa.
Recuerdo que al comienzo de la primera clase, tan pronto como entré al aula, vi las lecturas extracurriculares reeditadas por la Librería Xinhua cuidadosamente colocadas en el podio. Tuve una idea, ¿por qué no utilizar este recurso didáctico ya preparado? Elija uno de estos libros y dígales a todos que este libro tiene 74 páginas. Si ahora hay 12 de esos libros, ¿cuántas páginas hay? ¿Cómo resolver la fórmula? ¿Dónde están los libros para 15? ¿Qué tal 20 libros? Y diga el nombre del alumno y escríbalo en la pizarra. Haga que los estudiantes respondan verticalmente individualmente. Esto no sólo hace que los estudiantes sientan que las matemáticas provienen de la vida y sirven estrechamente a la vida, sino que también estimula el interés de los niños en aprender matemáticas.
En segundo lugar, utilice métodos de aprendizaje de exploración, cooperación y comunicación independientes.
Dado que los estudiantes ya pueden calcular números de dos dígitos multiplicados por números de un dígito y decenas enteras por decenas enteras, se puede utilizar el método de aprendizaje por transferencia para el contenido de esta unidad, intentando calcular por sí mismos. Y luego comparar, comunicar y resumir métodos para aprovechar al máximo el papel principal y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Creo que en el aula deberíamos devolver el problema a los estudiantes y animarlos a resolverlo en interacción. En la enseñanza, los estudiantes pueden hablar ellos mismos sobre el conocimiento y los profesores intentan no hablar de ello. Los profesores que puedan dejar que los estudiantes lo hagan nunca lo organizarán; los profesores que puedan permitir que los estudiantes descubran y encuentren respuestas razonables por sí mismos definitivamente lo darán. Sólo si hay irregularidades o inexactitudes, el profesor puede dar explicaciones adicionales. No es necesario que el profesor imponga sus propias conclusiones a los estudiantes. Esto acorta la distancia entre profesores y alumnos y aumenta su relación. Las emociones positivas pueden aumentar la energía de actividad física y mental de los estudiantes, mejorando así su potencial de pensamiento y aprendizaje.
En tercer lugar, entrenar en grupos problemáticos, utilizar lo antiguo para introducir lo nuevo y buscar patrones.
El método de enseñanza del cálculo oral de multiplicaciones con 0 al final del multiplicador utiliza principalmente conjuntos de problemas y métodos de transferencia para resumir la determinación de 0 al final del producto. Permita que los estudiantes descubran patrones en comparaciones y consoliden métodos de cálculo escritos simples. Los antiguos decían:? ¿Besar a su maestro y creer en sus enseñanzas? . Para que los estudiantes comprendan la verdad, ¿debemos cambiar el pasado? ¿Una frase? El ambiente del aula aprovecha al máximo el potencial de los estudiantes, de modo que los estudiantes ya no estén restringidos y la enseñanza se desarrolle hacia la democracia y la humanización.
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Me conmovió profundamente escuchar la conferencia del experto. De hecho, las matemáticas mismas son consideradas una herramienta, los ojos y la clave para que los seres humanos comprendan este mundo complejo. Las matemáticas proporcionan una base unificada y rigurosa para describir el movimiento y los cambios de las cosas mediante la cuantificación y la lógica, y proporcionan una poderosa herramienta para expresar el sistema mundial en el que los humanos se han expandido enormemente y han logrado grandes resultados mediante la derivación continua de nuevas ramas de las matemáticas. Hay muchas herramientas de aplicación involucradas en la enseñanza diaria de las matemáticas, pero no es fácil para nuestros profesores usarlas bien siempre porque necesitamos comprender el alcance de la aplicación y el valor didáctico de estas herramientas.
La enseñanza de las matemáticas es un proceso de actividades matemáticas. El proceso de actividades matemáticas es un proceso para que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen el pensamiento y cultiven habilidades innovadoras. Por lo tanto, los profesores deberían trabajar duro para crear las condiciones para las actividades matemáticas de los estudiantes. ¿Herramientas matemáticas? Es un medio importante para las actividades matemáticas de los estudiantes y su mayor valor radica en brindarles un espacio de práctica. Regla digital, ejes, sistema de coordenadas, diagrama cuadriculado, papel cuadriculado, etc. Todas ellas son herramientas básicas importantes en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. ¿Aprovechar estos? ¿Herramientas matemáticas? ¿Sindicato de estudiantes? ¿Hacer lo? Oportunidades matemáticas, ¿aprovecharlas? ¿Herramientas matemáticas? Los estudiantes tendrán la oportunidad de experimentar las matemáticas y experimentar las matemáticas.
¿Qué herramientas matemáticas utilizan los estudiantes cuando aprenden matemáticas? ¿Fuente de agua? ,¿Sí? ¿brújula? ,¿Sí? ¿mapa? , puede aportar a los estudiantes ideas, métodos y estrategias para resolver problemas.
? ¿Herramientas matemáticas? Su valor radica no solo en ayudar a los estudiantes a aprender mejor los conocimientos matemáticos, sino también en ayudarlos a adquirir métodos de aprendizaje matemático para que tengan una buena mentalidad al enfrentar nuevos problemas y desafíos. ¿truco? .
Por lo tanto, en la docencia presencial, como docente, ser bueno en el uso de herramientas matemáticas es una de las estrategias para mejorar la eficacia de la enseñanza de las matemáticas. Haga que los estudiantes utilicen herramientas matemáticas para resolver problemas. Domine las herramientas matemáticas básicas, haga buen uso de las funciones de medición del eje numérico y el sistema de coordenadas, y use el eje numérico para generar nuevas unidades para medir la longitud; use una hoja de papel cuadrada para generar una regla para medir el paralelismo, una regla móvil; para medir círculos y una medición Un sistema de coordenadas para orientación y posición, el área de una figura, un triángulo para medir ángulos rectos, cree usted mismo ángulos especiales.
Por tanto, las herramientas matemáticas pueden demostrar plenamente su valor útil en la enseñanza. ¡Útil y valioso es lo mejor! Permitamos que nuestros estudiantes vean con frecuencia herramientas matemáticas, las utilicen con diligencia y se conviertan en buenos amigos en el aprendizaje. De esta manera, los estudiantes pueden comprenderlo y eventualmente utilizarlo activamente. Por lo tanto, como se mencionó en el tema especial, las matemáticas proporcionan una base unificada y rigurosa para describir el movimiento y los cambios de las cosas con cuantificación y lógica, y al derivar constantemente nuevas ramas de las matemáticas, proporcionan una base unificada y rigurosa para expresar el mundo que Los humanos se han expandido y expresado enormemente. El sistema proporciona herramientas poderosas.
Pero en el aula las herramientas siempre son sólo herramientas. Son sólo un medio para ayudarnos a aprender. No todas las clases pueden utilizarlo, especialmente la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria. Debemos prestar atención al uso de herramientas matemáticas para ayudar a los estudiantes a aprender. No siempre debemos permanecer en el pensamiento de bajo nivel, sino que debemos prestar atención a la formación del pensamiento de los estudiantes.
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También soy profesora de primaria en una humilde escuela primaria rural. Creo que como buen maestro, primero debes amar, tolerar y llevarte bien con los niños con corazón de niño. No soy un dios, sólo una persona común y corriente. Tal vez cometí algunos errores en el trabajo, pero amo a mis pequeños tanto como puedo. ¿Este semestre se estableció nuestro grupo de matemáticas? ¿Enseñanza de las matemáticas para la vida diaria? temas de investigación.
¿Lo implementaron el maestro Qin y el maestro Liu en los grados inferiores? ¿Enseñanza de la aritmética oral en la vida diaria? ¿El Sr. Sun y el Sr. Zhao lo probaron en los grados medio y superior? ¿Vida útil estimada? Y aprendió a llevar un diario matemático, el efecto es notable. A través de más de diez clases de debates sobre enseñanza en el aula, conferencias de prueba repetidas y evaluaciones de lecciones, los maestros tienen una comprensión y un pensamiento más profundos sobre los temas principales de la escuela, tienen un posicionamiento científico pensando en la enseñanza eficaz en el aula y han formado conocimientos únicos sobre cómo enseñar. efectivamente.
1. Las clases generalmente tienen tres niveles: el primero es una conferencia de prueba individual, donde todos los grupos de preparación asisten a la conferencia y el líder del equipo de capacitación participa; los grupos de formación asisten a la conferencia y participa la oficina de orientación; en tercer lugar, clases abiertas, clases abiertas en las escuelas, con la participación de todos los profesores y líderes escolares.