Filosofía y plan de desarrollo escolar del jardín de infantes
1. Ideología rectora
Guiada por el espíritu del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China y de las Sesiones Plenarias Tercera, Cuarta y Quinta del XVIII Comité Central, y centrándose sobre el diseño estratégico de los "Cuatro Integrales", Profundizar de manera integral las reformas integrales en el campo de la educación. Implementar completamente el espíritu de la "Guía", tomar conceptos modernos y de gestión como guía, tomar la construcción de proyectos característicos como punto de partida y tomar como objetivo la construcción de jardines de infancia característicos, optimizar aún más la gestión de jardines de infancia y enriquecer la connotación. de la gestión de jardines de infancia, mejorar la calidad de la gestión de los jardines de infancia y formar "un jardín de infancia". El buen modelo de "una característica, todos los jardines florecen" promoverá el desarrollo científico, equilibrado y característico de la educación preescolar en el condado.
2. Objetivos de Desarrollo
Tomando como punto de partida y destino la promoción del desarrollo integral y saludable de la niñez, apoyándose en la implementación de los “Lineamientos” y el proceso de implementación de los mismos. "Esquema", cambiar conceptos educativos e implementar comportamientos educativos, para convertir el jardín de infantes en un jardín de infantes de alta calidad con buena ética docente, alta calidad de enseñanza, amor de los niños y tranquilidad de los padres. Realizar la integración orgánica de proyectos especiales y cursos básicos, y crear el objetivo de desarrollo de un jardín de infantes característico con una infancia feliz para los niños.
Tres. Tareas principales
1. Practicar la cultura de gestión única del jardín de infancia.
Se determinó el concepto de gestión con "cuidar una infancia feliz" como núcleo y "¿Están felices los niños? ¿Participaron los niños? ¿Ganaron los niños como punto de partida del trabajo y?" el criterio fundamental de evaluación. Es el compromiso de todo maestro de preescolar establecer una estructura de gestión que integre la gestión, la investigación científica y la enseñanza, optimizar el mecanismo de gestión, aprovechar al máximo las ventajas de la gestión jerárquica, mejorar la cohesión del equipo y la eficacia del combate, y dejar ir el amor y la responsabilidad. de la mano.
2. Formar una cultura ambiental única en el jardín de infantes.
Establecer el concepto de "currículo ambiental", resaltar la cultura del jardín de infantes, dejar que el medio ambiente se convierta en un mundo que cultive el espíritu, dejar que el medio ambiente se convierta en una fuente de iluminación práctica para los niños, un mundo pequeño. creado felizmente por niños y un lugar para que los niños exploren la sabiduría. Un lugar destacado para el desarrollo armonioso de los niños.
3. Dar forma a la cultura docente única del jardín de infantes.
Establecer una orientación de valores "win-win": los profesores y los jardines de infancia se desarrollan juntos. )", preste atención a la planificación de la carrera de educación profesional de los docentes, ayúdelos a desarrollar sus carreras de manera organizada, a experimentar el éxito, a sentir un sentido de pertenencia colectiva y a disfrutar de la vida educativa. Los docentes riegan cada semilla feliz con amor, inocencia infantil y cuidado. y paciencia, para que los niños puedan convertirse en aprendices felices y creadores animados y activos
4. Construir una cultura curricular única en el jardín de infantes
Para qué tipo de plan de estudios es realmente adecuado. niños y realmente puede mejorarlos. ¿Puede la experiencia hacer que los niños se sientan felices? Este es el tema central del plan de estudios del jardín de infantes. También es la cuestión básica de toda la educación preescolar. El diseño del plan de estudios del jardín de infantes debe seguir el concepto de hacer felices a los niños. debemos tener mucha experiencia en el plan de estudios de jardín de infantes. La conciencia de la materia de aprendizaje siempre debe reflejar el enfoque en la materia de aprendizaje. El plan de estudios de jardín de infantes debe permitir que los niños hagan cosas significativas.
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Un buen jardín de infancia no utiliza líderes para gestionar a las personas, ni utiliza sistemas para restringir a las personas, sino que utiliza la cultura para infectar a las personas. La formación de una excelente cultura en el jardín de infancia es un signo importante de. la madurez de la filosofía de funcionamiento escolar de un jardín de infantes La expresión concentrada del espíritu humanista del jardín de infantes es la suma de todos los fenómenos culturales explícitos e implícitos reflejados en las políticas operativas del jardín de infantes, la atmósfera ambiental, los conceptos de enseñanza y las estrategias de gestión, la calidad del talento, las instalaciones de hardware, etc. Los jardines de infancia de nuestro condado se adhieren al principio de "felicidad". La filosofía escolar de "Infancia, vida feliz" destaca la educación de la lectura temprana, cultiva y crea los objetivos de desarrollo característicos de "campus librescos, familias librescas, maestros librescos y bebés librescos". ", y se da cuenta de las características del jardín de infantes de "características sobresalientes, participación plena y desarrollo integral".
Cuatro. Contenidos principales
1. Implementar la filosofía escolar de “Infancia feliz, infancia feliz, Life ”. Tomando el espíritu como punto de partida, formular científica y racionalmente una serie de planes de evaluación, construir el mecanismo de gestión interna de la escuela, implementar el mecanismo para el funcionamiento del jardín de infancia y lograr el objetivo estratégico de "todos participan en la práctica y el desarrollo independiente". " de todo el personal docente y administrativo y la construcción del equipo docente del objetivo de "confianza, creatividad y felicidad", salud”.
2. Implantar la “cultura ambiental”.
El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" establece: "El medio ambiente es un recurso educativo importante, y el desarrollo de los niños pequeños debe promoverse de manera efectiva mediante la creación y utilización del entorno". Proporcionar a los niños un entorno de vida y actividad saludable y rico que satisfaga sus diversas necesidades de desarrollo, para que puedan obtener experiencias beneficiosas para su desarrollo físico y mental en una infancia feliz. A través de la creación de un entorno, los jardines de infancia brindan a los niños un entorno vívido, intuitivo y Imagen y educación integral, que permita a los niños participar y utilizar el entorno para estimular la información integral de los niños, estimular su entusiasmo interior y permitirles obtener directamente iluminación emocional e intelectual, promoviendo así su desarrollo integral. Por lo tanto, la creación de un ambiente de jardín de infantes es una de las tareas importantes del jardín de infantes. Mediante la creación y utilización del ambiente, se puede promover eficazmente el desarrollo de los niños pequeños.
Suhomlinsky dijo una vez: "Trate de dejar que las paredes de la escuela hablen". Esto demuestra que en el entorno y el diseño, enfatizar el estilo de funcionamiento de la escuela, la tradición de funcionamiento de la escuela y los objetivos de desarrollo del jardín de infantes puede ayudar al Los objetivos de desarrollo del jardín de infantes. El comportamiento educativo juega un buen papel en la educación ambiental.
3. Implantación de la “cultura docente e investigadora”.
Tomando como punto de partida el "vínculo urbano-rural" de los jardines de infancia, y tomando el "Plan de Evaluación de Maestros de Escuela Primaria y Secundaria" emitido por la Oficina de Educación del Condado y las "Opiniones sobre la Selección y Elogio". de jardineros docentes escolares, maestros principales a nivel escolar y novatos en la enseñanza" como punto de partida. Para garantizar, aprovechar al máximo el papel de los maestros principales a nivel del condado, implementar la construcción del famoso equipo de maestros de la escuela y lograr el objetivo estratégico objetivos de "todos son la columna vertebral, todos tienen desarrollo" y "confianza, creatividad, felicidad y salud" para todo el profesorado y el personal.
En el proceso de llevar a cabo la "enseñanza e investigación desde el jardín de infantes", con base en la situación real del jardín de infantes, la enseñanza y la investigación desde el jardín de infantes se incorporan a la educación y el trabajo docente diario de los maestros. "Actividades de un día" como punto de partida, las clases adoptan agrupaciones. Se proporcionan diversas formas de actividades, como asistentes de enseñanza individuales y para padres, para enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Además, los docentes confían en las ventajas de los recursos y las características de los jardines de infancia, con la participación de todos los docentes como cuerpo principal, con el objetivo de mejorar la calidad de la garantía de la enseñanza y la calidad de los docentes, y con la investigación sobre los problemas prácticos en la garantía de la enseñanza como el contenido, a través de conferencias especiales, preparación colectiva de lecciones, charlas didácticas. Construye una plataforma para diversas formas de actividades de enseñanza e investigación, como seminarios especiales, estudios de casos, observación de clases de demostración, evaluación en el aula, observación y discusión en el aula, análisis de casos, historias de cursos. , reflexión docente, etc., y un modelo de enseñanza e investigación basado en jardines con asistencia mutua entre pares y orientación clave como línea principal. Promueve eficazmente el crecimiento profesional de los docentes, mejorando así la calidad de la educación preescolar y promoviendo la independencia y la armonía. desarrollo de los niños.
4. Implementación de la "cultura curricular"
La cultura curricular del jardín de infantes es el núcleo espiritual del jardín de infantes y el alma de la construcción del jardín de infantes. El tema de "respetar los deseos, satisfacer las necesidades y cultivar los intereses" impregna el "Esquema de implementación del jardín de infantes" en los cinco campos de la salud, el lenguaje, la ciencia, el arte y la sociedad. Con esto como guía, se establecieron las características de "iluminar la sabiduría y desarrollar la personalidad a través del arte", y gradualmente se formaron las características de educación y formación de "descubrir la belleza, apreciar la belleza y crear belleza". Hemos establecido una estrategia de implementación que se enfoca en fortalecer los recursos curriculares del jardín de infantes y desarrollar y optimizar el entorno de educación estética para integrar nuestros conceptos curriculares del jardín de infantes con el hermoso entorno. Nos esforzamos por integrar la naturaleza en la selección de temas de actividades, contenidos y materiales y métodos de aprendizaje integrarse inteligentemente en la educación diaria con la sociedad, centrándose en la transferencia y adquisición de la experiencia de los niños.
5. Implementar la "cultura libresca"
Utilizar la lectura como vehículo para llevar a cabo actividades culturales librescas ricas y coloridas, centrarse en explorar la connotación de la educación librería de los niños y esforzarse por ampliar la extensión de la educación libresca y esforzarnos por En la construcción de una cultura basada en el jardín, debemos resaltar las características de los libros, mejorar el efecto de administrar el jardín con características y calidad, esforzarnos por crear una atmósfera rica de libros y resaltar el alto -Ambiente cultural de calidad.
1) El jardín de infantes debe establecer una sala de lectura para garantizar que los niños lean en el jardín de infantes.
2) La escuela invierte fondos para comprar libros adecuados para niños de diferentes edades, selecciona excelentes libros ilustrados de libros donados por maestros y estudiantes de la escuela y los coloca en la sala de lectura del jardín de infantes para enriquecer la colección. .
3) Establecer un sistema de lectura de libros sonoros y organizar a los niños para que se turnen para leer en la sala de lectura al menos dos veces por semana.
4) Una actividad para recomendar buenos libros, en la que cada jardín de infancia crea una columna "Buenos libros para que todos lean" en la columna de intercambio de información de la sala de lectura, permitiendo a profesores, padres y niños recomiendan sus propios buenos libros para que todos los compartan.
5) Establecer un rincón de libros en clase para satisfacer el deseo de lectura de los niños y cultivar su hábito de amar los libros. Cada clase crea un rincón de libros. La escuela coloca algunos de los libros comprados en la clase y los rota con clases de la misma edad cada mes. Moviliza a los niños de la clase para que traigan sus propios buenos libros y los compartan con sus compañeros para asegurarse. que los libros de clase se actualicen periódicamente.
6) La creación de muros temáticos y muros de historias brindará a los niños más oportunidades de lectura y una plataforma para comunicarse con sus compañeros. Siempre que haya un lugar para que los estudiantes se muevan, podrán encontrar fácilmente sus libros favoritos.
7) Todas las mañanas se reproduce música e cuentos musicales cuando los niños ingresan al jardín de infantes para brindar estimulación auditiva a los niños.
8) Realice una "Conferencia especial sobre lectura temprana" e invite a los padres a participar, para que los padres puedan comprender intuitivamente la importancia de la lectura temprana y algunos métodos específicos de orientación en lectura temprana, y alentar a los padres a participar activamente. acciones para llevar a cabo una lectura eficaz entre padres e hijos, crear conjuntamente una "familia libresca" y lograr un "bebé librero".
Protección del verbo (abreviatura del verbo)
1. Fortalecer el liderazgo y el despliegue científico
La oficina de educación del condado y el jardín de infantes le otorgan gran importancia y establecieron un jardín de infantes. grupo de liderazgo de educación característica, Fortalecer el liderazgo de la educación característica.
Líder del equipo:
Sublíder del equipo:
Responsable específico:
Miembros:
2 Jardines famosos encabezan manifestaciones.
En 20xx, el primer jardín de infancia del condado y tres jardines de infancia de los colegios y universidades del municipio (Sanka, Hanjiayuan y Baiyina) serán mejorados y declarados jardines de infancia de primer nivel a nivel de prefectura. Basándose en la formación práctica de profesores de preescolar llevada a cabo por la provincia y el distrito, el jardín de infancia n.º 1 del condado de Huma desempeña un papel destacado como modelo y organiza periódicamente a los profesores de jardín de infancia de todas las ciudades y municipios del condado para que asistan al jardín de infancia n.º 1. Jardín de infancia para practicar, y lleva a cabo oportunamente las actividades de "enviar maestros al campo y entrar al jardín de infantes" para brindar orientación en el lugar y promover la construcción de un equipo de maestros clave. Es necesario organizar periódicamente a los docentes para que estudien teorías relevantes de la investigación e informatización educativa, guiarlos para que cambien sus conceptos, establecer la conciencia de que "las características son calidad, las características son marca y las características son desarrollo" y participar activamente en la investigación y desarrollo de la educación característica.
3. Reforzar las medidas y promoverlas activamente.
La Oficina de Educación fortalecerá la inspección y orientación de los jardines de infancia en todo el condado, incorporará el desarrollo de características en el sistema de evaluación de maestros y jardines de infantes como un indicador importante, establecerá un mecanismo de evaluación y recompensa correspondiente y proporcionará las recompensas correspondientes a Docentes que tengan un desempeño destacado durante el proceso de implementación de reconocimientos y premios.
4. Orientación científica para garantizar la eficacia.
Aprovechar plenamente el papel de la oficina de enseñanza e investigación, fortalecer la orientación y promoción del trabajo de desarrollo de características, explorar activamente un modelo de desarrollo de características adecuado a la situación real del jardín de infantes y garantizar la mejora de la calidad de la educación preescolar local mediante la creación de actividades características del jardín de infantes. Se deberían contratar adecuadamente algunos expertos y académicos para enseñar en los jardines de infancia, y los jardines de infancia de cada escuela también deberían utilizar la formación basada en el jardín de infancia para organizar a los profesores para que se comuniquen entre sí y aprendan unos de otros. Fortaleceremos eficazmente la construcción de connotaciones de la educación preescolar rural y promoveremos integralmente el desarrollo de los jardines de infancia de los distritos y municipios.