Apuntes de clase sobre música a la luz de la luna para alumnos de sexto grado de primaria

Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan: "Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo. Los cursos de chino abogan por la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación para permitir que los estudiantes se conviertan verdaderamente en verdaderos estudiantes". Maestros del aula y del cuerpo principal del aprendizaje, los profesores deben esforzarse por crear un aula de chino abierta y dinámica. En el aula, dé a los estudiantes suficiente iniciativa y déjeles pensar, hablar y actuar por sí mismos. Los profesores guían y animan a los estudiantes a expresar sus opiniones con valentía y les dan iniciativa activa en el aula, permitiéndoles participar activamente, cooperar entre sí, comunicarse con profesores y estudiantes y desarrollarse juntos, a fin de realizar el cambio de enfoque de la enseñanza de impartir conocimientos a los estudiantes en desarrollo, y de los profesores a la "enseñanza" se transfiere al "aprendizaje" de los estudiantes.

Los "Estándares del plan de estudios chino" también estipulan que los estudiantes de quinto grado deben ser capaces de "descifrar el orden de las expresiones durante la lectura, comprender los pensamientos y sentimientos del autor e inicialmente comprender los métodos básicos de expresión". Los profesores deben prestar atención a la lectura en clase y dar a los estudiantes el mayor tiempo posible para leer el texto.

Dos. Libro de texto

1. Un breve análisis del libro de texto

"Moonlight Song" es el segundo texto de la sexta unidad del décimo volumen de los nueve años de educación obligatoria y seis años de la escuela primaria china. Este artículo cuenta la leyenda del famoso músico alemán Beethoven que compuso la música para piano "Moonlight" y nos cuenta que Beethoven era un gran músico que simpatizaba con el pueblo trabajador. El autor utiliza técnicas como la asociación y la descripción conversacional para hacer que la colección de textos sea estéticamente agradable en términos de palabras, emociones y concepción artística. Integra leyenda, belleza y amor familiar en uno.

El primer párrafo (párrafo 1): Introducción a la famosa pieza para piano "Moonlight" fue escrita por el músico alemán Beethoven.

El segundo párrafo (párrafos 1-10): Introducción detallada a todo el proceso de composición de Beethoven "Moonlight Song".

El texto se puede dividir en dos párrafos.

2. Objetivos de enseñanza

Los "Estándares del plan de estudios chino" estipulan que los estudiantes de quinto y sexto grado deben poder "comprender los pensamientos y sentimientos del autor durante la lectura e inicialmente comprender los métodos de expresión básicos". De acuerdo con el diseño del libro de texto y las características del texto, así como los requisitos establecidos por los nuevos estándares curriculares, el objetivo general de la enseñanza de "Moonlight Song" es:

Aprender 7 palabras nuevas, comprender el significado de 14 palabras y utilizar "extra", "parece" en una oración.

Obtén más información sobre cómo utilizar preguntas para resumir el contenido principal.

Ser capaz de leer emocionalmente el texto y recitar el noveno párrafo del texto.

Al leer en voz alta, podemos comprender el proceso de creación de "Moonlight" de Beethoven y experimentar los hermosos pensamientos y la simpatía de Beethoven por los trabajadores.

3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

El enfoque didáctico de este artículo es comprender el texto, aprender más a fondo el método de resumir el contenido principal del texto con la ayuda de preguntas y distinguir entre cosas reales y asociativas. partes; la dificultad de la enseñanza es guiar a los estudiantes a comprender la interpretación del No. 1 de Beethoven. Los sentimientos y el escenario durante la segunda pieza musical.

4. Disposición de la clase

Está previsto que esta lección se complete en 3 horas.

El contenido didáctico de la primera lección es: primera lectura del texto, aprendizaje de nuevas palabras y comprensión preliminar del contenido del texto.

El contenido didáctico de la segunda lección es: después de clase, a partir de las pequeñas preguntas del (1) (2) Ejercicio 2, aprende los párrafos naturales de los textos 2-7. A partir de la comprensión del texto, los estudiantes pueden leer el diálogo entre hermanos y hermanas con emoción.

El contenido de la tercera lección es estudiar los párrafos 8-10 del texto basándose en la tercera subpregunta del Ejercicio 2 después de clase. Los estudiantes pueden comprender la concepción artística expresada en el artículo, leer con emoción el noveno párrafo y recitarlo.

Tres. Predicar la Ley

En el aula, la orientación del maestro y los materiales didácticos son los objetos de percepción y observación de los estudiantes. Los estudiantes adquieren conocimientos pensando y reflexionando sobre el contenido mostrado en los materiales didácticos enseñados por el maestro. Este tipo de observación y pensamiento es planificado y tiene un propósito, y es un pensamiento positivo. Desde esta perspectiva, el concepto Zhihu de esta clase es hacer todo lo posible para atraer la atención de los estudiantes, guiarlos a pensar activamente y participar con entusiasmo. El diseño del método de enseñanza de toda la clase refleja el "modelo de enseñanza básica orientado a la formación", tratando de permitir que los estudiantes usen su cerebro y su boca, fortalecer el papel principal de los estudiantes y dejar que el carácter de "enseñanza intensiva, buena orientación, pasión y Introducción al pensamiento" recorre todos los enlaces de enseñanza.

Los métodos de enseñanza utilizados en este curso son los siguientes:

1. Método situacional: estimular el interés por aprender y la participación activa.

2. Método de interrogatorio: orientación y profundización paso a paso.

3. Método de discusión: participación activa y resumen.

4. Método de práctica: sienta el texto y comprenda la connotación.

Cuatro.

Sobre el proceso de enseñanza

Las actividades docentes son actividades "bilaterales" entre profesores y alumnos. Para incorporar el principio de "centrado en el maestro, centrado en el estudiante, centrado en objetivos y orientado a problemas", con el fin de cultivar las habilidades multifacéticas de los estudiantes y desarrollar su pensamiento, diseñé el proceso de enseñanza de esta manera.

1. Crea situaciones e introduce nuevas lecciones.

De esta manera, la introducción de nuevos cursos atrae subjetivamente a los estudiantes, despierta su interés en aprender y ayuda a centrar su atención.

2. Resolver palabras nuevas y comprender el texto en su totalidad

(1) Les pido a los estudiantes que encuentren palabras nuevas que crean que son difíciles de leer y comprender al escuchar la grabación. Los estudiantes escuchan las grabaciones con un propósito y, a través de grabaciones audiovisuales, ingresan al país.

(2) A través de la interacción estudiante-estudiante y la interacción maestro-estudiante, los estudiantes aprenden 7 palabras nuevas en este artículo y comprenden 14 palabras en este artículo.

(3) Anime a los estudiantes a explorar rápidamente el texto y discutir en grupos de cuatro cómo segmentar el texto y resumir el significado de los párrafos. Lo resumí en base a la inducción de los estudiantes.

En este enlace, el papel principal de los estudiantes se pone plenamente en juego a través de sus propias palabras nuevas, difíciles de leer y de entender, y de la cooperación grupal. Permita que los estudiantes comprendan el contenido del texto y se preparen para el siguiente paso para superar las dificultades.

3. Lea atentamente el texto y comprenda el libro de texto.

(1) Entender cómo Beethoven tocaba el piano para la niña ciega, es decir, estudiar los párrafos 2-7 del texto.

¿Por qué Beethoven tocaba música de piano para la niña ciega?

Después de que Beethoven terminó de tocar una canción, ¿por qué tocó otra?

¿Cómo grabó Beethoven la segunda pieza?

En esta sección, me centro en entrenar la capacidad de expresión lingüística y la capacidad de lectura de los estudiantes. Los estudiantes experimentan la lectura en voz alta y leen en voz alta mientras experimentan.

(2) Permita que los estudiantes encuentren la parte de escritura real y la parte de asociación causada por cosas reales en los párrafos 8 y 9.

Este enlace permite a los estudiantes sentir lo maravillosa que es la concepción artística de Moonlight Song. Los estudiantes leen el texto con este maravilloso sentimiento y lo leen con mucha emoción. Los alumnos desarrollan una mejor comprensión de sus propios pensamientos y sentimientos.

(3) Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de "ebrio" y "galopar" en el párrafo 10, y cuáles son los beneficios de usarlos aquí.

3) ¿Cómo grabó Beethoven la segunda pieza?

Este enlace permite a los estudiantes apreciar la sutileza de la escritura del autor y entrena eficazmente el lenguaje y la escritura de los estudiantes en el análisis de las palabras.

4. Resumir

(1) Anime a los estudiantes a utilizar temas para resumir el contenido principal del texto.

(2) Que los alumnos comprendan los cambios emocionales de Beethoven según el desarrollo de las cosas.

Este vínculo permite a los estudiantes pasar del conocimiento perceptivo al conocimiento racional. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.

5. Ejercicios de consolidación

(1) Lee el párrafo 9 e intenta memorizarlo.

Este vínculo favorece que los estudiantes lean el texto con emoción, profundicen su comprensión y mejoren su capacidad de lectura.

6. Organizar el trabajo

(1) Copiar completamente las palabras nuevas.

(2) Memorizar el noveno párrafo del texto.

(3) Completar los ejercicios de aula y los ejercicios sincrónicos relacionados con esta lección.