Resumen de la práctica tibetana para el tercer grado de la escuela primaria
Ha pasado otro semestre y el tiempo corre demasiado deprisa. Este semestre soy profesora de idioma tibetano de quinto grado. En la enseñanza, implementé concienzudamente los nuevos estándares curriculares, establecí rutinas de enseñanza de acuerdo con la ideología rectora de los nuevos estándares curriculares y completé con éxito las tareas docentes. Para resumir la experiencia y las lecciones aprendidas del trabajo docente de este semestre y mejorar el propio nivel de enseñanza, ahora se lleva a cabo una revisión y un resumen completo y sistemático del trabajo docente de este semestre en el Tíbet:
1. Análisis de la situación:
Después de cuatro años de estudio y educación intensivos, la mayoría de los estudiantes de quinto grado han formado diversos comportamientos y hábitos. La mayoría de los estudiantes han desarrollado un fuerte interés en el aprendizaje del idioma tibetano, creando una buena atmósfera para aprender tibetano. idioma. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que están muy por detrás del equipo de la clase debido a su mala base. Espero que a través de la revisión pueda reducir la brecha tanto como sea posible y llevar el rendimiento general de la clase a un nuevo nivel.
2. Objetivos y medidas docentes:
1. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. De acuerdo con la situación real de los estudiantes y las características de la competencia, se implementa un mecanismo de competencia grupal para seleccionar a los buenos estudiantes que estudian mucho y premiarlos con flores y sonrisas para promover el aprendizaje consciente de los estudiantes y desarrollar gradualmente buenos hábitos de estudio. Organice a dos estudiantes como "pequeños maestros" para que sean responsables de los ejercicios de lectura diarios por la mañana y de escritura al mediodía. Uno organiza la lectura y el otro se mueve mientras lee, por si algún compañero está distraído. Con el fin de desarrollar las habilidades organizativas y lectoras de los estudiantes. Gracias a sus esfuerzos continuos, la capacidad de lectura de los estudiantes ha mejorado. Si leen bien los textos, su entusiasmo por la clase aumentará naturalmente y, al mismo tiempo, se ejercitará la capacidad de autoorganización de los estudiantes.
2. Estandarizar los hábitos de escritura de los estudiantes y mejorar la calidad de la escritura. Al distribuir libros de tareas, enfatice: elogiar a los estudiantes sobresalientes y motivados, y alentar a los estudiantes con malas tareas a aprender de los estudiantes sobresalientes. De esta manera, los estudiantes gradualmente comenzaron a ser más competitivos, a prestar atención a los comentarios del maestro sobre las tareas y sus hábitos de escritura gradualmente se desarrollaron en una buena dirección.
3. Orientar correctamente a los estudiantes para que comprendan y utilicen la lengua y los caracteres de la patria, enriquecer su acumulación lingüística, permitirles tener habilidades preliminares de dictado, lectura y expresión oral, y desarrollar buenos hábitos de estudio. En el proceso de enseñanza, los estudiantes deben ser educados en el patriotismo, cultivar su creatividad, el amor por la belleza, desarrollar una personalidad sana y desarrollar la buena voluntad y la calidad. Haga un buen trabajo en cada clase, preste atención al papel principal de los estudiantes, aproveche al máximo las diversas instalaciones auxiliares para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y permita que los estudiantes participen activamente en la enseñanza en el aula.
4. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, aprendan de las fortalezas de los demás, compensen sus debilidades y utilícenlas con flexibilidad. Fortalecer la orientación e inspección de la vista previa y brindar orientación para la vista previa en cada clase.
De hecho, a los estudiantes se les enseña lectura de textos, entrenamiento de vocabulario, esquemas preliminares, preguntas preliminares y métodos preliminares. Poco a poco, permita que los estudiantes dominen la vista previa independiente. Es necesario ajustar el diseño de enseñanza de acuerdo con las preguntas de los estudiantes y fortalecer la pertinencia de la enseñanza, para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente la capacidad de autoaprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio a través de una vista previa continua. Los docentes deben cambiar su papel de fuente única de conocimientos tradicionales a organizadores de actividades docentes, guiar a los estudiantes para que participen en el aprendizaje independiente y el aprendizaje por indagación, y pasar de la transferencia de conocimientos al desarrollo de capacidades. Se han logrado ciertos avances en el cultivo gradual de las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Descripción general de la enseñanza del chino en las escuelas primarias
5. En la enseñanza de la lectura, se debe devolver el tiempo de lectura a los estudiantes, se debe confiar plenamente en que los estudiantes lean los textos y los estudiantes deben aprender a leer mediante la práctica de la lectura independiente. Guíe a los estudiantes para que se sientan, experimenten y piensen en sí mismos como personajes del texto, y guíelos para que lean y comprendan durante el proceso de lectura.
6. Utilizar el aprendizaje para enseñar, utilizar el aprendizaje para guiar el aprendizaje y organizar cuidadosamente las actividades de enseñanza. Aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, permitirles comprender el contenido ideológico del texto a través del aprendizaje independiente y mejorar gradualmente su capacidad de comprensión a través de la práctica de autoestudio.
7. Preste atención a cultivar el interés de los estudiantes en la tarea y hacer que estén dispuestos a expresarse. Fortalecer la conexión entre ejercicio, lectura, comunicación oral y aprendizaje integral. Preste atención a la cooperación y comunicación de los estudiantes en los ejercicios. Brindar a los estudiantes oportunidades para demostrar sus habilidades de escritura. Mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
8.Organizar concursos periódicos de escritura para promover la mejora de las habilidades de escritura de los estudiantes. En la formación diaria en escritura, los estrictos requisitos y el control de las tareas han mejorado la calidad de la escritura de los estudiantes.
9. Cultivar los buenos hábitos de lectura de libros extracurriculares de los estudiantes.
Junto con las clases de lectura de este semestre, los estudiantes reciben libros de lectura extracurriculares, lo que les permite acumular buenas palabras y oraciones, clasificar palabras y oraciones distintivas y extraerlas en sus cuadernos de lectura a tiempo. Primero, extraen sus oraciones o historias favoritas. , y luego inicialmente escribe Expresa tus sentimientos.
10 Hemos explorado los campos del aprendizaje autónomo en la tarea y la composición, y hemos logrado ciertos resultados en el aprendizaje autónomo y los intereses de la tarea de los estudiantes.
2. Problemas existentes y medidas futuras:
La enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y la enseñanza en los diferentes niveles no está lo suficientemente detallada y no ha logrado los resultados esperados. Los requisitos de aprendizaje para los estudiantes de enseñanza son a veces relativamente generales. La orientación para la lectura extracurricular de los estudiantes es insuficiente y es necesario prestarle atención en la enseñanza futura. No debemos prestar demasiada atención a la lectura de los estudiantes, sino guiarlos para que se den cuenta de la lectura, centrarse en la acumulación de conocimientos, integrar estrechamente el aprendizaje del idioma tibetano en la vida real de los estudiantes y aprovechar al máximo los recursos del idioma tibetano en la vida. como TV, periódicos, revistas, etc. /p>
Red, etc. , la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes debe guiarse y mejorarse aún más, de modo que la alfabetización tibetana de los estudiantes pueda mejorarse fundamentalmente, de modo que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje y mejorar integralmente la alfabetización tibetana de los estudiantes.
“Sin dolor no hay ganancia”. Un buen profesor debería dedicar más tiempo a estudiar materiales didácticos, pasar más tiempo en contacto con los niños y explorar métodos. En el trabajo futuro, trabaje duro para deshacerse de las deficiencias, integrarse verdaderamente con los niños, aprender juntos, dejar que los niños sientan la alegría de aprender, conocer el significado del aprendizaje, establecer aspiraciones elevadas y esforzarse por lograr sus metas.