Plan de actividades en el área al aire libre para clases pequeñas
Plan de actividades 1 para el área al aire libre para clases pequeñas
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños muestren diferentes formas de buenos amigos a través de diversas formas.
2. Cultivar a los niños para que se preocupen por los demás.
El enfoque y la dificultad de la actividad: permitir que los niños muestren diferentes formas de buenos amigos de diversas maneras; cultivar los sentimientos de interés de los niños por los demás.
Preparación de la actividad:
Área de arte: papel, crayones y plastilina.
Zona de idiomas: Pon el libro "Cuidamos de ti, de mí y de los demás" y aprende a dibujar el álbum de imágenes "Buenos amigos".
Área de actuación: cintas "Tirando al perro" y "Buscando amigos"
Área de matemáticas: tarjetas digitales y tarjetas físicas
Proceso de actividad:
En primer lugar, la conversación sacó a relucir el tema del aprendizaje
Cada uno de nosotros tiene sus propios amigos. ¿Quiénes son tus amigos? ¿Qué aspecto tiene?
¿Estás contento con tus buenos amigos? ¿Por qué?
2. Guíe a los niños a usar diferentes formas para expresar diferentes formas de buenos amigos.
Utiliza crayones para dibujar a tus buenos amigos o exprímelos con plastilina. Hay un libro "Cuidando de ti, de mí y de él" en el área de idiomas. También podemos dibujar las cosas que juegas con tus buenos amigos y convertirlas en un álbum de imágenes. Hay buenas canciones en el área de música, para que puedas cantar y bailar con tus amigos. Por favor ayuda a Strawberry Doll a encontrar amigos en el área de matemáticas.
En tercer lugar, los niños eligen sus propias áreas de actividad.
Los maestros ofrecen visitas guiadas, centrándose en guiar a los niños en la compilación de libros ilustrados.
En cuarto lugar, los niños escuchan música y guardan los juguetes
Verbo (abreviatura de verbo) Evaluación de las actividades de los niños
Plan 2 de actividades para el área al aire libre de clases pequeñas
Objetivos de la actividad:
1. Mejorar el deseo de expresión de los niños a través de la imitación de roles. 2. Dispuesto a participar en actividades y experimentar la alegría de los juegos. Preparación de la actividad: Zona de manualidades: diademas, cartulinas, crayones, pequeña tienda de plastilina: algunos disfraces y máscaras recién llegadas, etc. Área de actuación: primero configure un área de actuación "Starlight Stage", los asientos de los jueces, la audiencia, algunos tocados de personajes de animales y frutas de los actores y accesorios de personajes.
Proceso de la actividad:
Primero, actividades grupales.
Profesor: ¿Te gustan las actuaciones? ¿Alguien puede decirme qué papel te encantaría desempeñar?
2. ¿Cómo expresas estos personajes? ¿Cómo debemos comportarnos?
En segundo lugar, explique los requisitos de operación regional.
Zona de arte: en la zona de arte, los niños pueden usar recortes de cartón para hacer varios tocados y máscaras, y usar bolsas de plástico y papel de colores para hacer disfraces para las actuaciones. Vea quién puede hacer mejor los accesorios para varios personajes.
Pequeña tienda: Hoy la tienda tiene algo de ropa y mascarillas nuevas. Los niños pueden ir de compras con sus padres y actuar con ellos cuando lleguen a casa.
Zona de espectáculos: Los niños podrán preparar algunas actuaciones con sus buenos amigos. El presentador prepara el programa primero y otros actores preparan los accesorios para actuar por turnos. Los jueces deben calificar cada programa y el público debe aplaudir y mostrarse civilizado.
En tercer lugar, los niños eligen sus propios rincones para jugar y la maestra los guía. Recuerde a los niños que no peleen por el equipo, que aprendan a limpiarlo después de su uso, que hagan lo que puedan y que desarrollen habilidades de autocuidado.
Cuarto, finaliza la actividad.
El profesor resume los problemas del juego y elogia a los niños buenos que son serios, innovadores y dejan sus utensilios en el juego.
Plan 3 de actividades en el área al aire libre para clases pequeñas
1. Objetivos de la actividad:
1 Cultivar que los niños desarrollen el buen hábito de no ser exigentes con la comida y no. teniendo un eclipse parcial.
2. Guíe a los niños para que conozcan los nombres de las verduras y sean capaces de nombrar con valentía las verduras que les gusta comer delante de ellos.
Enfoque de enseñanza: Cultivar a los niños para que desarrollen buenos hábitos de no ser exigentes con la comida y no tener un eclipse parcial.
Dificultades de enseñanza: Conoce los nombres de las verduras y atrévete a nombrar tus verduras favoritas delante de los niños.
Enfoque de enseñanza: al nombrar las verduras que le gusta comer frente a sus hijos, oriéntelos a desarrollar buenos hábitos de no ser quisquillosos con la comida ni parciales con la comida.
2. Preparación de la actividad:
1. Varias verduras (espinacas, zanahorias, ajos, tomates, etc.) o imágenes informativas 2. Material didáctico multimedia 3. Proceso de la actividad:
1. Introducción a la película, ver "Into the Vegetal Garden"
(1) Maestra: Niños, ¿qué vieron?
Joven: ¡Huerta!
Maestra: Vamos al huerto a ver qué verduras hay.
Profe: ¿Qué verduras viste?
Jóvenes: tomates, pepinos, berenjenas, rábanos, coles y pimientos. ......
Maestra: Niños, ¿conocen estas verduras?
Yang: Sí.
(2)Maestro: Hay muchos tipos de vegetales que comemos en la vida. Echemos un vistazo a qué otras verduras comemos habitualmente.
2. Reproduzca las diapositivas 4 a 23 respectivamente para aprender sobre las verduras y su rica nutrición.
(1)Maestra: Esto es espinaca. ¿Cómo se ve? (Hojas verdes y raíces rojas) ¿A quién le gusta comer espinacas? ¿Por qué te gustan las espinacas? ¿Qué nutrición tiene? Las espinacas contienen mucho caroteno y hierro, lo que puede suavizar nuestra piel. ¿Has visto alguna vez la caricatura Popeye? Popeye el marinero se vuelve poderoso cuando come espinacas. Puede solucionar cualquier problema, ¿verdad? Así que, por favor, a los niños que aman las espinacas, coman más espinacas. También hay una verdura que contiene caroteno. ¿Sabes qué es esto? Por favor, adivina la naranja. El conejito blanco está muy dispuesto a comérsela. ¡Sí! Es una zanahoria. Nuestros ojos se volverán más brillantes después de ser consumidos por los niños.
(2)Maestra: Mira, ¿qué tipo de plato es este? Tomates, ¿qué platos has comido que contengan tomates? Los tomates también tienen muchos nutrientes, como el Vc, que puede fortalecer nuestros dientes y huesos y prevenir el sangrado de las encías.
(3) Los huevos revueltos con tomate favoritos de los niños se elaboran con tomates. Sólo ahora entendemos sus efectos en el cuerpo humano.
3. Figura 8-10: Apio, ajo, cilantro - cilantro.
(1)Profesor: El apio contiene hierro, caroteno y vitaminas. Huele el apio. Además, contiene mucha fibra, lo que es bueno para las deposiciones. Muy beneficioso para la salud humana. Por eso, los niños también deben comer apio. El ajo no es sólo un condimento sino también un esterilizante.
(2)¿Cuál de las siguientes verduras has comido?
Col china, coliflor, col, pepino, calabaza, berenjena, patata, raíz de loto, brotes de soja, judías, algas marinas, setas, melón de invierno, etc.
Yang: Sí, algunos no.
(3) Maestra: Estos platos son ricos en nutrientes y vitaminas, y los niños deberían comerlos. Sólo así nuestro organismo podrá crecer sano y no enfermarse por falta de vitaminas.
4. Parte final:
(1) Disfruta de la canción infantil "Not Picky Eaters"
A las pequeñas tortugas les encanta ser quisquillosas con la comida. Come un grano de arroz tres veces. El cuello es delgado, la cola es delgada y la cabeza cae sin fuerza.
El ratoncito es quisquilloso con la comida y solo come cacahuetes y chocolate. Tiene el cuello fino y la cola fina, por lo que no tiene fuerza.
El osito no es nada exigente con la comida. ¡Me comí arroz, verduras, carne y pescado a grandes tragos, con la cara roja y una sonrisa!
(2) Disfruta del cómic "Not Picky Eaters". Los niños aprenden a cantar y terminan de aprender.
Plan 4 de actividades en el área al aire libre para clases pequeñas
Primero, ayude a los niños a comprender las relaciones interpersonales. Aprenda a reproducir conductas adecuadas a través de diferentes roles e identidades para desarrollar la socialidad de los niños.
En segundo lugar, ayude a los niños a aprender habilidades de comunicación amistosa. Como turnarse, compartir, negociar, ayudarse mutuamente, cooperar, etc.
En tercer lugar, capacite a los niños para que expresen con valentía sus deseos, sentimientos y opiniones, se comuniquen entre sí, desarrollen habilidades de comunicación lingüística y practiquen y prueben sus propios métodos para resolver problemas.
En cuarto lugar, desarrollar habilidades de representación. Si podemos sustituir cosas por cosas, podemos estimular la imaginación y reflejar creativamente la realidad.
En quinto lugar, aprender a expresar adecuadamente las emociones personales y comprender las emociones de los demás. Capaz de controlarse y ajustar la relación con la pareja.
Diseño de la zona de juego de roles
1. Contenido de la actividad
El lugar que más conocen los niños es la familia, y el primer trabajo con el que entran en contacto. conocer y comprender son las tareas del hogar. Entonces, no importa la edad que tengas, una casa de muñecas es un tema central en el juego de personajes. Como resultado, se han ampliado las actividades con temas que reflejan la vida social, como restaurantes, supermercados, hospitales, oficinas de correos, fábricas, bibliotecas, estaciones de tren, museos, etc. El tema principal del área de juego de roles de clases pequeñas es la vida familiar. En la clase media, las áreas de juego de roles tienen actividades con temas que reflejan la vida social. El tema del área de juego de roles en la clase numerosa es más diverso.
La temática de los juegos de rol debe surgir de la vida de los niños, y debe ser familiar, comprendida, expuesta o interesada. También se puede combinar con actividades educativas y didácticas habituales para organizar visitas infantiles y crear nuevas temáticas. Por ejemplo, el tema de "hacerse amigo de los libros". Después de visitar la biblioteca, el área de juego de personajes puede producir actividades de juego de "biblioteca".
Antes de crear un nuevo juego de rol, también podemos comentarlo con los niños y escuchar sus ideas. Quizás un niño que acaba de ir al buffet le sugiera abrir una cafetería; quizás un niño que ha visto una tienda de regalos en la calle le sugiera abrir una tienda de regalos... De esta forma, las actividades en la zona de juegos de rol serán más interesantes. Vuélvete cada vez más interesante y los niños estarán muy felices cuando jueguen.
En segundo lugar, la provisión de materiales
(1) Casa de muñecas. Muebles, como camas, mesitas y sillas; muñecos, artículos para muñecas, como ropa variada, biberones, accesorios diversos, peines, toallas, etc. ;Electrodomésticos, como televisores, refrigeradores, relojes, teléfonos, etc. Utensilios de cocina, como fogones, ollas, cuencos, palas, cucharas, platos, ollas, tazas, palillos, alimentos diversos, como verduras, alimentos, frutas, etc.
(2)Hospital. Los principales insumos incluyen batas blancas, gorros de médico, gorros de enfermera, recetas, registros médicos, estetoscopios, termómetros, medicamentos y jeringas.
(3)Supermercado. Los materiales principales son diversas cajas de embalaje de alimentos y suministros, cajas registradoras, monedas, etc.
(4) Banco. Monedas (tarjetas), recibos de retiro, libretas, etc. Varias denominaciones.
En tercer lugar, la ambientación del sitio
La "Casa de Muñecas" es un rincón con una larga historia, por lo que su ubicación debería ser relativamente fija. Cerca de él deberían ubicarse otros rincones de juego de roles. Los juegos de rol son adecuados para colocarlos cerca del área de los bloques de construcción.
Guía de actividades de juegos de rol para todas las edades
La guía correcta de los juegos de rol es principalmente ayudar a los niños a jugar libremente según sus propios deseos e imaginación, y darles juego completo. al entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños, permitiéndoles estudiar mucho, desarrollar emociones y desarrollar habilidades en los juegos con entusiasmo.
A diferentes edades, los niños tienen diferentes niveles de desarrollo y el nivel de juego de roles también mejora constantemente. Desde la falta de objetivo hasta la planificación previa, desde los profesores que dirigen los juegos hasta la propuesta de temas de juego, los roles de los juegos de simulación se desarrollan aún más hasta llevar a otros a jugar, desde jugar con objetos hasta mirar juegos, pasando por juegos para un solo jugador, juegos paralelos y juegos cooperativos conjuntos. Los maestros deben comprender completamente los niveles de desarrollo de los niños y estar enfocados y cerca de la situación real de los niños al guiarlos a jugar; sólo de esta manera se pueden mejorar y mejorar los juegos de rol, el contenido del juego, las habilidades de juego, la iniciativa, el entusiasmo, la creatividad y las habilidades organizativas de los niños. El desarrollo puede lograr buenos resultados educativos.
Primero, clases pequeñas
Los niños de clases pequeñas están muy interesados en los juegos de rol, pero a menudo olvidan sus roles. Por lo tanto, la orientación sobre juegos de rol para niños pequeños en clases pequeñas debe centrarse en mejorar la conciencia de rol de los niños. El profesor puede proporcionar marcadores de carácter, como el pañuelo de la madre, el teléfono móvil del padre, la bata blanca del médico, el estetoscopio, etc. , deje que los niños aclaren sus roles.
También puedes recordárselo a través de la inspiración del lenguaje y tu propia participación. Por ejemplo, si la "madre" de la muñeca se va a jugar a otro lugar, la maestra puede decirle: "¡Tu bebé está llorando solo en casa, ve a casa y compruébalo!" e inspírala a salir con el "bebé". o acudir a ella. Ser invitada en casa hace que la "madre" vuelva a desempeñar su papel.
En los juegos de rol en clases pequeñas, los maestros también deben inspirar a los niños a recordar sus conocimientos perceptivos existentes, enriquecer los comportamientos de rol y los lenguajes de los niños, enriquecer gradualmente el contenido y los temas de los juegos y cultivar la capacidad de los niños para jugar de forma independiente. .
Por ejemplo, un niño va a una casa de muñecas para ser su padre, pero pasa mucho tiempo tanteando la casa de muñecas sin saber qué hacer. En ese momento, la maestra se acercó y dijo: "Oye, ¿qué crees que hace tu padre en casa?". Pensó por un momento y dijo: "Escribir y leer periódicos". La maestra agregó: "Entonces puedes hacer esto". ¡cosas también!" Después de escuchar las palabras de la maestra, el niño se escapó feliz, se sentó en la pequeña silla de la casa de muñecas, tomó un libro y comenzó a leer. Posteriormente, inspirado por la maestra, el niño fue a ayudar a la "madre" de la familia de la muñeca a cocinar y bañar al "bebé".
Los niños de clases pequeñas suelen desempeñar el mismo papel en los juegos al mismo tiempo. Por ejemplo, en una casa de muñecas puede haber dos o tres "madres" y varios "padres". Esto se debe a las características de edad de los niños. Los profesores deben dejar que la naturaleza siga su curso sin interferir.
En segundo lugar, la clase media
Los niños de clase media tienden a pensar en las siguientes tramas cuando juegan y no tienen la capacidad de planificar, discutir y diseñar el proceso del juego. por adelantado. Por lo tanto, la orientación sobre el juego de roles de los niños debe centrarse en profundizar su comprensión del rol, exigiendo que los niños reflejen correctamente el comportamiento y el lenguaje únicos del rol y se desempeñen de manera creativa. Por ejemplo, en el juego "En el hospital", al principio, la "enfermera" sólo sabe inyectar, administrar medicamentos y tomar la temperatura del "paciente". Más tarde, la profesora los inspiró a pensar en cómo utilizar la protección del suelo para tratar a los pacientes. ¿De qué otra manera podría cuidar de ellos? Entonces la enfermera pensó en ayudar a los pacientes, diciéndoles que tomaran medicamentos, acompañándolos a los exámenes y otros juegos.
En los juegos, los profesores también deben animar a los niños a jugar entre ellos, inspirarlos a crear otros personajes relacionados con personajes fijos y fortalecer la comunicación y las conexiones entre personajes de diversos temas a través de actividades, aumentando así el juego de roles. colectividad e interactividad. Por ejemplo, en el juego de rol "Jardín de infancia", además de "maestro" y "niño", también hay roles como "chef" y "médico de salud".
En tercer lugar, el tamaño de la clase grande
Los niños de la clase grande tienen una rica experiencia en juegos de roles y los temas que reflejan también son diversos. El contenido del juego es sustancial, innovador, tiene muchos personajes, puede reflejar una cierta naturaleza social y tiene fuertes capacidades de juego independiente. Pueden diseñar su propia trama del juego antes del juego y coordinar y asignar roles mediante consulta mutua. Por lo tanto, el enfoque de la enseñanza de juegos de roles para niños pequeños en clases numerosas debe ser estimular la conciencia innovadora de los niños sobre los juegos de roles y cultivar la capacidad de los niños para resolver problemas y conflictos de forma independiente en los juegos.
En los juegos de rol en clase numerosa, se puede animar a los niños a que fabriquen sus propios juguetes para el juego. Por ejemplo, fabricamos buzones de correo, buzones, paquetes, sellos y precintos para la oficina de correos, tarjetas y carnés de biblioteca para la biblioteca, así como cámaras y fotografías para el estudio fotográfico.
Plan de actividades del área al aire libre de clase pequeña 5
1 Provisión de materiales
Cucharas (grandes, medianas y pequeñas) "posadas" sobre caritas de bebé, bandejas, dátiles rojos, anacardos, lentejas blancas, frijoles rojos, arroz, etc.
2. Sugerencias operativas
A. Utiliza una cucharada de dátiles rojos y anacardos. Una muñeca tiene una boca grande.
b Utilice cucharadas grandes y pequeñas de lentejas blancas y judías rojas (en la boca del bebé).
Además de los ejercicios de músculos pequeños, intenta utilizar una cuchara grande o pequeña, que sea más conveniente.
c Utilice cucharadas de arroz grandes, medianas y pequeñas o pequeñas cuentas de colores (la boca del bebé es pequeña).
Además de los ejercicios para los músculos pequeños, también comentamos cuál de las cucharas grande, mediana y pequeña es más adecuada para alimentar a bebés con boca pequeña.
En tercer lugar, consejos
Puntos clave a observar:
A. Si el niño puede coordinar las operaciones ojo-mano y controlar la estabilidad de la mano.
B. ¿Qué niños aún no dominan el uso de cucharas y son propensos a derramarlas?
Sugerencias orientativas:
Una cara de bebé "acostada" se puede cambiar a una cara de bebé "de pie" para aumentar la distancia y la dificultad.
B. También están disponibles palillos y pinzas grandes y pequeñas: Los palillos también parten de objetos con formas convexas y cóncavas (como anacardos), de grandes a pequeños, de ásperos a lisos. Los clips también pueden explorar diferentes objetos sostenidos por clips grandes, medianos y pequeños.
Pelado de frijoles (mano de obra viva) (categoría pequeña)
1 Provisión de materiales
A. Habas (previamente remojadas), edamame o judías verdes. , etc.
B. Varias ollas pequeñas (para poner frijoles pelados y cáscaras);
C. Herramientas pequeñas como tijeras y peladores de frijoles.
2. Sugerencias a nivel operativo
El primer nivel: los niños pelan las judías a mano (puedes pelar primero las habas, luego las judías verdes o las judías verdes).
Nivel 2: Proporcionar tijeras, peladores de frijoles y otras herramientas pequeñas para que los niños elijan y utilicen de manera oportuna.
Tercer nivel: cuando la mayoría de los niños sean capaces de pelar frijoles con soltura, puede proporcionarles un juego de ollas pequeñas numeradas por debajo de 10 según los diferentes niveles de los niños, y dejar que los niños pongan el número de frijoles pelados. frijoles con el número de los frijoles. Los números en las ollas corresponden uno a uno y se colocan en las ollas pequeñas.
3. Consejos: Puntos de observación y sugerencias de orientación
A. Cuando empiezan a pelar las habas, muerden con los dientes y tiran con fuerza, pero muchas veces no consiguen atrapar la piel de las habas. El maestro puede reemplazar las habas germinadas a tiempo y dejar que los niños las pelen de las grietas, y la tasa de éxito mejorará enormemente.
B. Durante el proceso de observación, descubrimos que los niños utilizan una variedad de métodos para pelar edamame o judías verdes: algunos los estrujan y luego les quitan los tallos por ambos lados; algunas personas rascarán la piel con las uñas y la pelarán. Los maestros deben prestar atención a proporcionar tijeras, peladores de frijoles y otros pequeños artilugios a tiempo mientras continúa la actividad, permitiendo que los niños la prueben por sí mismos.
C. Cuando la mayoría de los niños hayan terminado, deje que algunos niños lo demuestren con diferentes métodos de pelado. Analicemos qué método de pelado es rápido y bueno, y qué método de pelado es laborioso e ingrato, para ayudar a los niños a acumular experiencia.
D. Deje que los niños lleven los frijoles pelados a la cocina, pida a la tía que los ayude a cocinar y realice actividades de degustación.
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