Tres historias didácticas de la educación matemática en la escuela primaria
Historia 1 de educación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
Cada uno interpreta el amor y el odio en el mundo a su manera. La lucha, el progreso, la degradación, las reuniones y separaciones de la pobreza, y las escenas de alegrías y tristezas son sólo las expresiones que adoptas para vivir una buena vida. ¿Y pongo la pantalla grande en el podio y trato de realizar la mía? ¿Sueño de estrella? . Mientras actúo para estudiantes, también interpreto mi propia vida. Si este drama es maravilloso o no depende de si puedes realizar el valor de tu propia vida y finalmente completar el hermoso. ¿anormal? . En un abrir y cerrar de ojos, soy docente desde hace 23 años. Durante mis 23 años de carrera docente de matemáticas, hay muchas historias de enseñanza. Tengo la costumbre de contarles a los estudiantes una historia corta relacionada con esta lección antes de la clase, lo que dura entre 1 y 2 minutos.
Cuando estaba enseñando "Repaso de Metros y Centímetros", conté una pequeña historia: En el reino de las matemáticas, los metros y los centímetros son buenos amigos, uno es gordo y alto, y el otro es delgado y alto. Pero un día tuvieron una pelea. Amy dijo que era muy hábil, CM dijo que era muy hábil, por lo que pidieron a los jueces del Reino de las Matemáticas que lo juzgaran. El juez dijo: ¿Podría decirme por qué es tan capaz? . Amy dijo en voz alta:? Tengo grandes habilidades. Por ejemplo, las competiciones de carrera incluyen carreras de 100 m, 200 m, 800 m y 100 m. El puente sobre el río Yangtze de Shanghai y la Torre de la Perla Oriental tienen metros de altura. ? ¿Para no quedarse atrás, dijo? La altura de la puerta, el tamaño del libro y las medidas de los instrumentos de precisión se miden en centímetros, ¡así que soy muy hábil! ? El juez sonrió y dijo:? Dejen de discutir. Medir una imagen grande requiere metros, una medición precisa requiere centímetros y medir en diferentes momentos requiere diferentes unidades. Todos ustedes importan. ¡Espero que puedas servir mejor a la humanidad en el futuro! ? Después de escuchar la historia, los estudiantes encontraron interesantes las matemáticas. Un compañero de clase dijo en su diario que debería estudiar matemáticas en serio y compartir más historias matemáticas divertidas con todos en el futuro.
De hecho, el contenido de las matemáticas es relativamente aburrido. Si los profesores no mejoran sus métodos de enseñanza y siempre utilizan métodos de enseñanza de adoctrinamiento, definitivamente no atraerán la atención de los estudiantes, y mucho menos mejorarán la calidad de la educación y la enseñanza. Si quieres convertirte en un profesor que guste a los estudiantes, debes estudiar detenidamente los materiales didácticos y considerar detenidamente los métodos de enseñanza de cada clase. Sólo cuando a los estudiantes les guste prestarán atención a escuchar en lugar de obligarlos a escuchar a ciegas. El aprendizaje no tiene fin. ¡Estudiemos y estudiemos de nuevo y sigamos mejorando nuestro arte y encanto de enseñanza!
Historia didáctica de educación matemática en la escuela primaria 2
Einstein creía que la educación debería aceptar todo lo que se proporciona a los estudiantes como un regalo precioso, en lugar de como un elemento que le dificulta las tareas realizadas. El regalo aquí es el conocimiento de que los estudiantes están dispuestos a aceptar la necesidad. Confucio, el gran educador de la antigua China, dijo: ¿Una persona con conocimientos no es tan buena como una buena persona, y una buena persona no es tan buena como una persona feliz? ¿Y cómo hacer que los alumnos aprendan felices en el aula? Parte del contenido es realmente difícil de aprender. Si el profesor explica directamente a los estudiantes, no sólo será aburrido, sino también difícil de entender, lo que disminuirá su entusiasmo y les hará perder la confianza en aprender matemáticas. Sería diferente si usaran la historia de fondo apropiadamente en clase. No sólo puede simplificar lo complejo, sino también estimular el interés por aprender, crear una atmósfera armoniosa y activa en el aula y, en última instancia, resolver el problema. Por lo tanto, los profesores pueden mejorar la eficiencia de la enseñanza y optimizar el proceso de enseñanza utilizando racionalmente historias de contexto en la enseñanza de las matemáticas. A continuación, explicaré brevemente cómo utilizar racionalmente historias de contexto en la enseñanza de las matemáticas.
1. Utilizar cuentos para estimular el interés por nuevos conocimientos.
Los hechos han demostrado que hay estudiantes que no quieren aprender en todas partes, pero rara vez se encuentran estudiantes a quienes no les gusta escuchar historias. Integrar el conocimiento matemático en las historias, a partir de las experiencias de vida de los estudiantes y combinando las características de su edad, no solo puede estimular su interés por aprender, sino también despertar sus emociones. Por ejemplo, cuando se descuenta el porcentaje de enseñanza, usaré esta historia para presentarlo: acaba de ingresar al quinto grado este año y realmente quiere comprar una computadora y encontrar algunos materiales de aprendizaje en casa. Papá estuvo de acuerdo y le pidió que fuera a Computer City para preguntar sobre el precio y comprar el precio que fuera razonable.
¿Él llegó primero? ¿Duende? En Computer City, el dependiente le dijo: Todas las computadoras de nuestra tienda tendrán un descuento del 20%. ? Caminé por la tienda y me sentí confiado. Quería comparar cuál era más barato, así que optó por otro. ¿Pequeña abeja? El entusiasta asistente de Computer City dijo: ¿Nuestra tienda ofrece un 20% de descuento? . Ahora estoy perdiendo la cabeza y no sé cuál comprar. Regresó y le contó la información a su padre, y su padre sonrió y dijo: Los precios preferenciales de las dos empresas son los mismos, y es lo mismo si compras la misma marca. Me sentí muy confundido, compañeros. ¿Qué crees que está pasando esto? Esta introducción despertó el gran interés de los estudiantes por el conocimiento. Todos los estudiantes miraron el conocimiento y quisieron saber la razón.
En segundo lugar, es difícil utilizar la historia para impulsar la exploración.
La tecnología de la información tiene grandes ventajas en la enseñanza, porque puede convertir lo estático en dinámico, lo difícil en fácil, lo abstracto en concreto y profundizar la comprensión del conocimiento. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, aprovecho al máximo las ventajas de los medios informáticos para simplificar lo complejo y presentar vívidamente todo el proceso de formación de conocimientos a los estudiantes.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando la multiplicación de 7, tenía el siguiente clip:
La animación de la pantalla mostraba a Blancanieves y los siete enanitos en secuencia.
Profesor: Mira la pantalla. Hay una bella princesa en el bosque. ¿Quién es? Tiene varios buenos amigos. ¿Quiénes son?
Nacido: Siete Enanitos.
Profesor: Earl, ¿están aquí los siete enanitos?
Mientras los estudiantes contaban, la pantalla mostraba del 1 al 7, y luego aparecieron 7, 14 y 21 en los globos que sostenían los siete enanitos.
Profe: Cada uno de los siete enanitos sostiene un globo. ¿Puedes ver cómo están dispuestos los números en el globo?
Estudiante: El último es 7 más que el anterior.
Estudiante: El primer número es 7, el segundo número es 7 7, la suma de dos 7 es 14, el tercer número es 21 y la suma de tres 7 es 21.
Profesor: Entonces escríbalo. ¿Cuáles son los números?
Los estudiantes respondieron 28, 35, 42, 49. Los números se mostraron en la pantalla y les pregunté qué pensaban.
Maestro: Leamos juntos esta columna.
Los estudiantes leen 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49.
Maestro: ¿A qué se relacionan estos números?
Salud: 7.
Profe: De este número de columna podemos ver: ¿Cuánto es un 7? ¿Qué tal dos sietes, 21? ¿Cuántos siete hay? ¿Cuántos sietes suman 28?
Después de que los estudiantes respondieron, el maestro les pidió que miraran los números en la pantalla y dijeran: 1 7 es 7, 2 7 es 14.
Profesor: Si hoy aprendemos la tabla de multiplicar en esta clase, la aprenderemos.
Mientras los estudiantes respondieron la fórmula de multiplicación escrita en la pizarra: 7,
En la historia concisa, no hay demasiada exageración, pero crea un aprendizaje relajado, feliz y armonioso. El entorno despierta el canto emocional de los estudiantes y les hace tener una actitud de aprendizaje feliz.
En tercer lugar, practique el uso de historias para despertar emociones.
Alguien dijo una vez: los estudiantes chinos aprenden matemáticas resolviendo problemas y problemas matemáticos, mientras que los estudiantes extranjeros aprenden matemáticas participando en una actividad, pasando por un proceso y adquiriendo una experiencia. No importa lo que digas, aplica lo que has aprendido. La práctica es una de las partes esenciales de la clase de matemáticas. Si el profesor simplemente pide a los estudiantes que respondan las preguntas mecánicamente, entonces los ejercicios perderán su intención original y no lograrán los resultados esperados. Si la práctica se integra en historias matemáticas y se combina con la vida real, no solo puede movilizar las emociones de los estudiantes y estimular su interés, sino también profundizar su comprensión del conocimiento que han aprendido.
Por ejemplo, cuando enseño sobre impuestos, utilizo historias de fondo de los estudiantes: los padres de Wang Chen, un compañero de nuestra clase, abrieron una tienda de muebles con una facturación mensual de 42.000. Si el impuesto comercial se paga a una tasa de 4, ¿cuánto impuesto comercial se debe pagar cada mes? Después del ejercicio, pedí a los estudiantes que interactuaran mientras el hierro estaba caliente, que inventaran preguntas basadas en su propia situación o la información que conocían y que dejaran que los estudiantes se respondieran entre sí. De esta forma todos los alumnos se entusiasman en clase y se resuelven todo tipo de problemas.
La práctica ha demostrado que hacer pleno uso de historias de fondo y crear situaciones en la enseñanza de matemáticas no sólo puede ajustar el estado psicológico de los estudiantes, enseñar a través del entretenimiento, profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento que han aprendido, sino también hacer Los profesores prestan más atención a la vida y el desarrollo saludable de los niños.
Por supuesto, las historias de fondo deben usarse apropiadamente y los estudiantes deben encontrar lo que realmente les interesa, en lugar de entusiasmo superficial. Para servir verdaderamente a la enseñanza no es necesario servir a la enseñanza.
Según los nuevos estándares curriculares, el aprendizaje de las matemáticas es un proceso de recreación. En este proceso, la adquisición de conocimientos y experiencia de los estudiantes, el desarrollo de características de personalidad y la formación de habilidades docentes provienen de la participación activa de los estudiantes en las actividades docentes, y el grado de participación está estrechamente relacionado con el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas. En la actualidad, los estudiantes generalmente carecen de interés en las matemáticas aburridas y es difícil crear una experiencia agradable de aprendizaje de las matemáticas. Entonces, ¿cómo hacer que los estudiantes utilicen activamente la boca, las manos y el cerebro para cooperar con la enseñanza del profesor? Se ha convertido en un tema importante estudiado por los profesores de matemáticas actuales. Después de un período de exploración y práctica, descubrí que el uso inteligente de los recursos didácticos en la enseñanza puede establecer las intenciones creativas de los estudiantes, estimular el deseo creativo y la creatividad de los estudiantes y permitirles alcanzar sus propios objetivos de desarrollo psicológico. ¿Quieres aprender? Un salto cualitativo que hace que el aprendizaje sea una necesidad propia de los alumnos.
Historia 3 de educación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
? El oro no es suficiente y nadie es perfecto. ? Todo el mundo tiene defectos y comete errores. La educación es la educación de corregir errores. En educación y enseñanza, los profesores deben emancipar sus mentes y ayudar a los estudiantes a establecer creencias independientes. Recuerdo que la semana pasada, en preparación para el examen parcial, tuvimos un examen. Para obtener buenos resultados en el examen, pedí a los niños que se llevaran los exámenes a casa para que sus padres los firmaran. Al día siguiente, el representante de la clase recogió los exámenes y me los entregó. Me concentré en los exámenes de varios estudiantes con malas calificaciones. De repente, mis ojos se detuvieron en un papel con una letra exquisita. La puntuación en el papel había cambiado significativamente. Luego, mirando hacia abajo, varios puntos de deducción han cambiado significativamente y las cruces rojas brillantes se han desvanecido. Miré más de cerca el nombre y resultó ser ella: la linda niña de siempre.
Mi corazón fue sacudido violentamente. ¿Cómo podría ser ella? ¿Cómo pudo ella, que siempre ha sido linda y de buen comportamiento, hacer tal cosa? No me atrevía a hacer predicciones al azar, así que tuve que llamarla a la oficina. Temeroso de lastimarla, le pregunté en tono interrogativo. ¿Corrigiste las notas en el examen? ¿O mi compañero lo cambió? Vi su cabeza agachada, sin atreverse a mirarme. Ella guardó silencio. Dije de nuevo:? Para ser honesto, el profesor no te culpará. ? Ella vaciló y dijo con voz de mosquito: Lo cambié yo mismo. ? No la critiqué, pero la consolé: No tengas miedo. El maestro sabe que hiciste esto porque tus calificaciones han bajado y tiene miedo de que tus padres te regañen y te peguen cuando regreses a casa, ¿verdad? Las lágrimas ya rodaban por sus mejillas y se ahogó. Maestro Li, sé que estaba equivocado. ¿me perdonarás? ¡Nunca volveré a hacer esto! Hay que saber que el carácter moral de una persona es más importante que el rendimiento académico. Si quieres obtener buenas calificaciones, puedes estudiar mucho con tu propio esfuerzo. Creo que con tu esfuerzo puedes lograr excelentes resultados. El profesor te perdonará esta vez y mantendrá tu secreto en secreto y no se lo dejará saber a ningún compañero de clase. ¿Pero sabes qué hacer con tus padres? Todavía lo dije en voz baja. Mientras realmente puedas corregir tus errores, en el corazón del Maestro Li, seguirás siendo esa linda niña. ? Ella asintió.
Al día siguiente, escuchó la clase muy seriamente. Más tarde me reuní con los padres de la estudiante y hablé de este asunto con sus padres, lo que demostró que ella realmente sabía lo que había hecho mal y había estado trabajando duro para lograr excelentes resultados. En los días siguientes, ella se desempeñó muy bien y yo le agradaba mucho. También le gustaba aprender matemáticas. Ella siempre me preguntaba qué pensaba y de esta manera me convertí en su buena amiga después de clase.
A través de este incidente, parece que he aprendido algo:
1. ¿Puede una relación armoniosa entre profesor y alumno generar una buena educación? ¿Afinidad? Una comunicación adecuada entre profesores y estudiantes puede transformar la educación.
En segundo lugar, la confianza es el puente para una comunicación armoniosa entre profesores y alumnos. Muchas prácticas han demostrado que la confianza de los profesores en los estudiantes se transmite a través de la comunicación. Los estudiantes se sienten inspirados por esta confianza y amor y, por lo tanto, confían y se acercan a los profesores. Los estudiantes suelen preferir al profesor a su clase.
Por lo tanto, brinde más confianza y cuidado a los niños, para que cada niño pueda sentir que le agrada al maestro y aprenda bien las lecciones que le enseña.