El texto original, planes de estudio y reflexiones didácticas del segundo volumen de "Loto Chino" para tercer grado de primaria.
El texto original de "Chinese Lotus", el segundo volumen de tercer grado de la escuela primaria.
Fui al parque a jugar temprano en la mañana y olí una fragancia. tan pronto como entré por la puerta. Corrí rápidamente hacia el estanque de lotos. Las flores de loto florecieron mucho. Las hojas de loto están exprimidas formando un gran disco verde. Entre estos grandes discos florecen lotos blancos. Algunas sólo despliegan dos o tres pétalos. Algunos pétalos están completamente desplegados, revelando un pequeño y tierno loto amarillo. Algunos todavía están llenos de flores, flacos como un palo, y luciendo llenos, están a punto de estallar.
Hay muchísimos lotos blancos, cada uno con su propia postura. Mira éste, es hermoso; mira aquel. Hermosa también. Si el estanque de lotos que tienes delante se considera una pintura viviente a gran escala, la habilidad del artista es realmente notable.
De repente me sentí como una flor de loto, vestida con ropas blancas como la nieve, parada al sol. Sopló una brisa y yo bailé, mi ropa blanca ondeando al viento. No sólo yo, sino también un estanque de flores de loto bailaban. Cuando pasó el viento, dejé de bailar y me quedé allí en silencio. La libélula voló y me contó la alegría de volar por la mañana. El pececito nadaba bajo sus pies, contándome el buen sueño que tuve anoche...
Me tomó mucho tiempo recordar que no era un loto, estaba mirando un loto.
Plan didáctico del segundo volumen de lengua china "Lotus" para tercer grado de primaria
Finalidades didácticas: 1. Al observar las imágenes, podemos comprender el contenido del texto, apreciar la belleza del loto en el estanque y cultivar el amor por la naturaleza.
2. Aprenda las palabras nuevas de esta lección y comprenda la exactitud de las palabras utilizadas en el texto. Tendrás unas palabras con...
3. Experimente la rica imaginación del autor y aprenda a leer mientras imagina la imagen.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Comprender el contenido del texto, apreciar la belleza de las flores de loto en el estanque y cultivar el amor por la naturaleza.
2. Entiende la frase “Si pusieras un estanque de lotos frente a ti…sería mágico”.
3. Proceso de enseñanza:
(1) Revisión e importación.
En la última clase, observamos atentamente los cuadros de loto y vimos que las posturas de loto pintadas por el pintor eran tan hermosas. Al estudiar el primer párrafo del texto, sé que el olor del loto es tan fragante (escrito en la pizarra: huele la fragancia y fragante) que el autor no puede esperar a ver el loto. Entonces, ¿qué piensa el autor del loto? (Escrito en la pizarra: Mira) ¿Qué imaginación evoca en el autor el hermoso loto? (Escribe en la pizarra: Pensando) ¿Quieres leerlo con el autor?
(2)Enseñar el segundo y tercer párrafo.
1. Cuando llegamos al estanque de lotos, ¿qué tipo de paisaje vimos nosotros y el autor? (imagen, nombre) (escritura en la pizarra: hojas, flores) Ahora lea el segundo párrafo en su forma favorita, use _ _ para marcar las oraciones que describen las hojas de loto, use ﹏ para marcar las oraciones que describen las hojas de loto y luego dibuje. las frases a tus compañeros.
2. ¿Quién leerá las frases que dibujaste que describen las hojas de loto? ¿Estás de acuerdo con la oración sobre las hojas de loto en el texto que revisó este estudiante?
3. Lean juntos las frases que describen las hojas de loto y piensen mientras leen, ¿qué frase es esta? (Lee y responde una vez), ¿qué estás comparando? Mire la imagen con atención y lea esta oración nuevamente para comprenderla. ¿Qué palabras crees que se usan particularmente bien en esta oración? ¿Por qué?
En una frase breve, el autor utiliza apropiadamente metáforas para describir vívidamente las características de las hojas de loto: muchas, verdes, grandes y redondas. (Escrito en el pizarrón: Qué verde, grande y redondo) El autor escribe bien, y también debemos leerlo con atención. ¿Quién lo intentará?
4. El autor utiliza una metáfora para hacernos sentir la belleza de las hojas de loto. De hecho, las flores de loto son más hermosas. Entonces, ¿quién leerá la frase que dibujaste que describe el loto? (Comunicación del estudiante) ¡Esta oración es la misma que estaba buscando el maestro!
(1) Según las respuestas de los estudiantes, entre estos grandes discos aparecieron flores de loto blancas. ) El maestro empezó a sospechar: El loto obviamente "crece", ¿cómo se puede decir que "florece"? ¿Qué opinas sobre el uso de la palabra "Mao" aquí?
(2) Intercambio de estudiantes: Puedes sentir el loto levantándose y emergiendo del "pelo".
¿Quién leerá la frase que dibujaste describiendo el loto?
(3)(Utilice las respuestas de los estudiantes para mostrar las oraciones e ilustraciones de la diapositiva 4-6)
Lotus, presta atención a esta palabra. Repita después del maestro. (Lee la segunda palabra en voz baja), ¿sabes qué es un loto? (El ratón señala la imagen, es un receptáculo de flor de loto con semillas de loto en su interior)
2. "Lleno", ¿quién puede entender esta palabra? (Refiriéndose a leer juntos, leer juntos), ¿qué tipo de loto (hueso de flor) es la perfección aquí? Por favor, mire atentamente la imagen, lea el texto nuevamente y piense en ello: ¿Qué significa aquí plenitud? Déjame ver quién lo dijo. Si está demasiado lleno, explotará.
Entonces, ¿qué tipos de loto se describen en estas frases? (Respuesta del estudiante: Sólo cuando están abiertas y completamente abiertas pueden florecer. La combinación de imágenes y textos permite a los estudiantes visualizar estas tres flores). Aquí el autor relaciona estas tres formas diferentes de loto con otras tres. Miren la pantalla y lean juntos estas frases. El profesor lo leerá. ¿Qué estudiante puede decir algunas palabras usando estas tres?
5. (Señala la imagen), los estudiantes miran la imagen. Las flores de loto del estanque tienen diferentes formas y colores elegantes y hermosos. ¿Qué pensamos? ¿Alguien puede describirlo en una palabra? (EE.UU.)
6. Leamos el segundo párrafo con la voz más hermosa y luego apreciemos la belleza y el movimiento del loto en forma y color.
7. (Después de que los estudiantes terminen de leer, leerán en lugar de hablar, recitarán tres párrafos emocionalmente y escribirán en la pizarra imágenes vívidas, una tras otra.) Pregunta: Estudiantes, ¿por qué dicen esto? ¿Son los lotos del estanque una "pintura viva"? (Nombre) ¿Quién puede leer el loto en este estanque "vivo"? (Concurso de niños y niñas)
8. Los alumnos leen bien. ¿Quieres ver este hermoso estanque de lotos con tus propios ojos? ¡Está bien! Echemos un vistazo. (Presentación de diapositivas)
(3) Enseñe los párrafos cuarto y quinto.
1. ¿Qué opinas del cuadro de ahora?
2. Como todos, quedé fascinado por el hermoso paisaje que tenía frente a mí. Al mirarlo, parecía sentir como si se hubiera convertido en un loto blanco como la nieve, bailando con la brisa. ¿Sabes qué es bailar? ¿Quién hará esta acción? Por cierto, bailar significa bailar rápidamente. En ese momento sucedieron muchas cosas maravillosas a su alrededor. ¿Cuáles son?
3. Lea libremente el cuarto párrafo del texto y eche un vistazo: ¿Cómo se ve cuando me siento como un loto en el texto? ¿Por qué el autor se siente como un loto? (Encantado)
4. Estudiantes, ¿ustedes también quieren ser una hermosa hada de loto? Cierra los ojos e imagina lo que verías, oirías y pensarías si fueras una flor de loto en un estanque. ¡Luego hablen sobre su imaginación en grupos de cuatro y vean quién tiene las ideas más ricas y emocionantes!
5. Estudiantes, ¿cómo se sienten cuando se convierten en un loto? Feliz, feliz, alegre. Leamos con alegría los párrafos cuarto y quinto.
(4) Extensión, expresión lírica
Introducción del profesor: El autor escribe lo que ve, oye y piensa en un lenguaje vívido, llevándonos a un mundo maravilloso. Nos parece oler la fragancia y ver las elegantes flores de loto. ¿Qué palabras vas a utilizar para alabar este hermoso loto? Anime a los estudiantes a hablar libremente y déjelos hablar con esta oración: ¡Loto! .....Alabanza con tono de exclamación)
Resumen del maestro: Estudiantes, el loto es tan hermoso. No sólo es hermosa por fuera, sino que también lo es por dentro. Puede surgir del barro sin teñirse y aún puede ser puro sin ser un demonio. Trabajemos duro y progresemos. Amemos la naturaleza, amemos el loto y amemos la vida, ¿de acuerdo?
(5) Tarea: (Elige una para completar)
1. Haz un dibujo: dibuja un loto y acompáñalo de un poema que alabe el loto.
2. Escribe: Escribe una flor que te guste.
3. Recitación: Este texto está bellamente escrito. Voy a llevarlo.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de la lengua china "Lotus" para alumnos de tercer grado de primaria
¿Cómo guiar a los alumnos a apreciar esta belleza a través de la lectura del texto? Primero, guío a los estudiantes para que aclaren la secuencia narrativa del texto: oler el loto - mirar el loto - alabar el loto - cambiar el loto - mirar el loto y captar el contexto del artículo. Obtuve algunas ideas mientras leía. Sobre la base de la lectura completa y la percepción general de los estudiantes, el maestro presentó: “Fue la fragancia del loto lo que atrajo al autor al estanque de lotos.
¿Cómo escribió el autor sobre el loto? "Bajo la guía del maestro, los estudiantes son guiados a enriquecer la belleza del cuerpo, el color y la belleza dinámica del loto que sintieron en el texto "Mirando el loto" en el texto "Alabando al loto", y luego dejan que Los estudiantes leyeron esta parte del texto con emoción. Finalmente, los inspiré a imaginar que se convirtieron en el "yo" del artículo y en una flor de loto en la piscina, y estaban inmersos en la situación. , ¿Qué debo hacer si el viento se detiene? La libélula se acercó y me dijo lo feliz que era volar por la mañana, dijo Xiaoyu. Qué sueño tan maravilloso tuve anoche. En respuesta a este tipo de inducción espiritual y creativa, estudiantes. derramaron sus corazones y revelaron sus verdaderos sentimientos. No fue solo un monólogo del alma, sino también una expresión de la personalidad, que integra al autor, al erudito y al maestro.
El segundo párrafo de esta lección ocupa. Una posición muy importante en todo el texto. Este artículo demuestra de manera específica y vívida la belleza de la forma del loto, proporcionando una base vívida para que el autor expanda su imaginación en la enseñanza. Introduzco "Qué párrafo describe la belleza del loto" en el segundo. párrafo, enfocándome en guiar a los estudiantes a comprender, sentir e imaginar la belleza del loto durante la lectura, y leer la belleza con interés. Les pediré a los estudiantes que encuentren las palabras de este párrafo en la oración completa y escriban tres oraciones específicas sobre el loto. enseñanza. La enseñanza de estas tres oraciones se divide en tres pasos:
1. Deje que los estudiantes señalen el loto correspondiente escrito en tres oraciones en la imagen.
2. Di el significado de estas tres oraciones: algunas acaban de abrirse, otras se han abierto por completo y otras están a punto de abrirse, y compáralas con las oraciones originales del texto mientras lees e imagina el loto. 3. Tome "El loto es tan hermoso, ¿quién puede leerlo bellamente?" "Estimule el interés de los estudiantes por la lectura, permítales practicar la lectura, leer nombres y leer juntos.
Después de enseñar estas tres oraciones, guíe a los estudiantes para que dominen las palabras que describen las características del loto y enséñeles a Escribí oraciones sobre hojas de loto. Al mirar las imágenes, los guié para que leyeran con emoción e imaginaran que un estanque de hojas de loto se estaba volviendo cada vez más hermoso. En cuanto a la oración "El loto florece entre estos grandes discos", entendí la frase. palabra "Mao" para enseñar. Después de la demostración visual en el mapa, deje que los estudiantes cambien la palabra "Mao" y comprendan el significado de "Mao". Ahora deje que los estudiantes hablen sobre lo que aprendieron de la palabra "Mao". agarró "Mao" y practicó con emoción. Leer en voz alta. Finalmente, haga que los estudiantes lean en voz alta con la música e imaginen las imágenes correspondientes mientras leen.