Trabajo de matemáticas, tercer grado de primaria
La capacidad de computación es una habilidad matemática básica, incluida la precisión y corrección de los cálculos, y es una base importante para el aprendizaje de matemáticas y otras materias. Entre ellos, la multiplicación y división de números enteros aprendida en el tercer grado de la escuela secundaria es la base para aprender la multiplicación y división decimal y la multiplicación y división decimal en el futuro, por lo que el aprendizaje de la multiplicación y división de números enteros es particularmente importante. Desafortunadamente, la situación reportada por los estudiantes de secundaria en el aprendizaje real es muy preocupante. Cálculos descuidados, falta de desarrollo de buenos hábitos de estudio, baja precisión de cálculo, etc. Este artículo discutirá cómo mejorar la capacidad informática de los estudiantes de secundaria desde los aspectos de la importancia de la enseñanza de la informática, las razones de los errores de cálculo de los estudiantes y las estrategias para mejorar la capacidad informática.
Palabras clave capacidad informática; mejora; algoritmo y cálculo; hábitos de aprendizaje
1.
Los números y el cálculo son los conocimientos matemáticos más utilizados en la vida diaria. Siempre han sido el contenido básico de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Cultivar la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes de primaria siempre ha sido uno de los propósitos principales. de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. La capacidad de cálculo matemático es una capacidad matemática básica, que incluye tanto la precisión como la corrección. Es una base importante para aprender matemáticas y otras materias. El cálculo ocupa una gran proporción en los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria y el nivel de capacidad de cálculo de los estudiantes afecta directamente la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos, la multiplicación y división de enteros aprendidas en el tercer grado de la escuela secundaria es la base para aprender la multiplicación y división de decimales y fracciones en el futuro, por lo que es particularmente importante cómo mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes de secundaria.
En segundo lugar, la situación actual del alumnado.
Sin embargo, la situación reflejada por nuestros alumnos de secundaria en términos de cálculo en el aprendizaje real es muy preocupante. Algunos estudiantes no están interesados en el cálculo y tienen un nivel de cálculo bajo. Además, debido a errores de cálculo, algunos estudiantes tienen un rendimiento deficiente en matemáticas y han perdido interés en aprender matemáticas.
En tercer lugar, investigar y analizar las causas de los errores.
1. Se desconocen los algoritmos y la aritmética.
La aritmética es la premisa y fundamento de las operaciones correctas. Una vez que los estudiantes tengan clara la aritmética en mente, podrán calcular de manera ordenada. Por tanto, los algoritmos y la aritmética deben entenderse claramente en la enseñanza. Para nuevos cálculos, los estudiantes pueden hablar sobre cuál es el primer paso, cuál es el siguiente paso, a qué se debe prestar atención al calcular, etc. y permitir a los estudiantes comprender algoritmos y razonamientos mediante la acción y el habla. 2. Cálculo descuidado y falta de desarrollo de buenos hábitos de cálculo.
Los errores de cálculo de los estudiantes se deben principalmente a malos hábitos como el descuido, el descuido y los garabatos. En términos generales, los errores que cometen los estudiantes en los cálculos incluyen principalmente los siguientes tipos:
(1) Leer mal las preguntas, copiarlas incorrectamente o garabatearlas. Por ejemplo, 6 y 0, 1 y 7 son ambiguos. (2) Cuando las columnas son verticales, los números no están alineados. (3) No haga borradores al calcular.
(4) La suma y resta de números de dos y tres dígitos es incorrecta, lo que genera errores en toda la pregunta. (5) Al hacer la tarea, la mente no está concentrada. (6) Algunos estudiantes no revisaron las preguntas con suficiente atención. Miran el problema matemático una vez y comienzan a calcular sin revisarlo cuidadosamente después de terminarlo.
Por lo tanto, la enseñanza de matemáticas debe cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes, como la tarea cuidadosa y meticulosa, la escritura ordenada, el cumplimiento de los formatos y la verificación consciente de los resultados de los cálculos. Por tanto, la actuación del docente en la enseñanza incluye escribir números, utilizar una regla para trazar líneas horizontales, etc. , y la escritura y los símbolos de las tareas corregidas deben estar estandarizados y ordenados, para que sirvan como un ejemplo sutil para los estudiantes. 3. No prestar suficiente atención al cálculo oral.
En las tareas, a menudo se encuentra que los estudiantes tratan los problemas de aritmética oral como aritmética escrita. Están acostumbrados a cálculos precisos y no están dispuestos a hacer aritmética oral. Se agregarán números incorrectos al calcular la multiplicación por acarreo, lo que indica que los estudiantes tienen poca capacidad de aritmética oral y deben fortalecer la práctica de la aritmética oral.
En cuarto lugar, estrategias para mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes de secundaria.
El análisis de las preguntas del examen de matemáticas para el tercer grado de la escuela primaria muestra que más del 80% de las preguntas en un examen involucran contenido de cálculo. Por lo tanto, mejorar la precisión de los cálculos es una condición muy importante para obtener puntuaciones altas en el examen. ¿Cómo permitir a los estudiantes calcular de forma correcta, rápida, flexible y razonable? Puedes partir de los siguientes puntos:
1. Fortalecer el dominio de los algoritmos y la aritmética de los estudiantes.
Si quieres que los estudiantes sepan calcular, primero debes enseñarles cómo calcular, lo que significa fortalecer su comprensión de las reglas y la aritmética. En la enseñanza, los profesores deben utilizar teorías claras para guiar a los estudiantes a dominar los métodos de cálculo, aclarar y dominar los métodos de cálculo, las propiedades operativas, las reglas operativas y los métodos de derivación de fórmulas de cálculo, y cultivar la conciencia de simplificación de los estudiantes. Por ejemplo, enseñar multiplicación de un dígito, división de dos o tres dígitos y cálculo vertical de dígitos puede permitir a los estudiantes hablar sobre cuál es el primer paso, cuál es el siguiente paso, a qué se debe prestar atención al calcular, etc.
y permitir a los estudiantes comprender algoritmos y razonamientos mediante la acción y el habla. 2. Fortalecer la formación aritmética oral de los estudiantes.
El contenido didáctico de la aritmética oral en las escuelas primarias se puede dividir a grandes rasgos en aritmética oral básica y cálculos simples y rápidos. La aritmética oral básica sirve como base para la aritmética escrita. Por ejemplo, suma y resta hasta 20, multiplicación en tablas y división correspondiente, etc. , lo que requiere que los estudiantes sean precisos, competentes y expresen sus palabras. El contenido de cálculos simples y rápidos implica principalmente la aplicación de algoritmos, propiedades y algunas reglas y métodos especiales para realizar cálculos simples y rápidos. Por ejemplo, hacer más "A × B + C =?" (por ejemplo, 6 × 7 + 3 = 45) puede mejorar efectivamente la velocidad y precisión de los cálculos de multiplicación y transferencia de los estudiantes, y reducir el "solo hacer la multiplicación y olvidarse". para sumar el número de acarreos" en los cálculos de multiplicación de acarreos. "pregunta.
La clave para mejorar la capacidad de aritmética oral de los alumnos de primaria y desarrollar determinadas habilidades de aritmética oral es persistir en el entrenamiento. Los profesores pueden disponer de 2 a 3 minutos para el entrenamiento de aritmética oral antes de cada clase de acuerdo con el contenido de la enseñanza, o pueden incorporar orgánicamente el entrenamiento de aritmética oral en función de la situación de enseñanza real, o pedir a los padres que cooperen con dicho entrenamiento de aritmética oral.
3. Fortalecer el cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
Cultivar la actitud de aprendizaje meticulosa y seria de los estudiantes y formar buenos hábitos de estudio son las principales formas y medidas para prevenir errores de cálculo y mejorar el nivel de cálculo.
(1), desarrolle el hábito de revisar cuidadosamente las preguntas. Se requiere que los estudiantes revisen cuidadosamente las preguntas copiadas, hasta los números y símbolos, y que no se pierdan nada. A menudo encontramos que hay omisiones o errores al copiar en las tareas de los estudiantes, especialmente en los grados inferiores, lo que requiere lectura, pensamiento, cálculo y revisión.
"Ver" significa ver claramente los números y símbolos de operación. Hay tres cosas que hacer: ① Verifique la pregunta con la pregunta original después de copiarla; (2) Verifique los números verticales con los números horizontales (3) El número de verificaciones horizontales es el mismo que el número de verificaciones verticales; El "segundo pensamiento" es pensar dónde utilizar los cálculos orales, dónde utilizar los cálculos escritos, si utilizar cálculos simples, etc.
"Tres cálculos" significa tomar notas con atención.
Los "cuatro controles" son inspecciones cuidadosas. Después del cálculo, primero verifique si el método de cálculo es razonable; en segundo lugar, verifique si los números y símbolos están copiados incorrectamente y si el punto decimal está mal escrito o falta; en tercer lugar, verifique y calcule cada número y el resultado final obtenido en el cálculo; (2) Cultivar el hábito de hacer un presupuesto cuidadoso. En las cuatro operaciones, los estudiantes deben cultivar una actitud de aprendizaje tranquila y serena. Cuando se encuentre con una prueba de cálculo con grandes números y muchos pasos, tenga calma, calma y paciencia. Tenga cuidado de no actuar precipitadamente, incluso con cálculos sencillos. Si puedes hacer aritmética oral, hazlo. Si no puedes hacerlo, presta atención a la aritmética escrita cuidadosamente. El cálculo requiere una letra clara, un formato estandarizado y métodos razonables.
(3) Desarrollar el hábito de realizar una inspección cuidadosa. Es imposible que los estudiantes acierten absolutamente en sus cálculos sin cometer errores. Los profesores deben educar a los estudiantes para que adquieran el hábito de comprobar cuidadosamente un cálculo tras otro y hacer de la comprobación una parte indispensable de los problemas de cálculo. Sea paciente y meticuloso al verificar, y verifique paso a paso: primero, verifique si los números en las preguntas están copiados incorrectamente, segundo, verifique si el proceso de cálculo y los resultados son correctos y corrija cualquier error de manera oportuna. 4. Practica estiramientos.
La práctica es una forma importante para que los estudiantes consoliden conocimientos y desarrollen habilidades. Los ejercicios computacionales requieren una combinación de lo antiguo y lo nuevo, y la enseñanza y la práctica deben ser hábiles, diversas y perseverantes. Mejorar el nivel informático de los estudiantes no se puede conseguir de la noche a la mañana, por lo que es muy necesario reforzar la formación diaria. Para mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes, puede organizar una "práctica diaria", es decir, practicar de 3 a 5 problemas de cálculo todos los días, para que los estudiantes puedan "repasar el pasado y aprender lo nuevo". En resumen, cultivar la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes es un proceso de enseñanza largo y complicado, y mejorar la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes no ocurre de la noche a la mañana. Como dice el refrán, si quieres desarrollar una habilidad perfecta, debes "mantener los puños en las manos y la boca en la boca". Lo mismo ocurre con el cultivo de buenas habilidades informáticas. Es un proceso acumulativo y sólo mediante los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes podremos ver resultados.