Estrategias de enseñanza del pinyin chino en las escuelas primariasLa enseñanza es una actividad bilateral entre la enseñanza y el aprendizaje. La enseñanza del pinyin chino es una actividad multilateral en la que los profesores jóvenes utilizan métodos de enseñanza de forma flexible y adecuada para permitir que los estudiantes adquieran conocimientos de forma activa y busquen el desarrollo. Para mejorar la eficacia y eficiencia de la enseñanza del Pinyin chino y lograr una optimización general de la enseñanza, se deben seguir las cuatro leyes principales de la enseñanza del Pinyin chino. Primero, combine el conocimiento chino de Pinyin con la experiencia de la vida. Aunque los estudiantes de primer grado de primaria están llenos de frescura y curiosidad cuando se enfrentan al abstracto y aburrido pinyin chino, a menudo se aburren y tienen miedo de aprender debido a la falta de práctica de percepción. Esto requiere que los maestros ayuden a los estudiantes a movilizar múltiples sentidos, reproducir conocimientos y experiencias existentes en sus mentes, combinar nuevos conocimientos aprendidos con experiencias de vida existentes y construir símbolos fonéticos chinos abstractos y cosas concretas en las mentes de los estudiantes. El puente entre ellos protege el interés incipiente de los niños. en el aprendizaje y la confianza en uno mismo, para completar mejor la tarea de aprender los símbolos fonéticos chinos. La primera lección de Pinyin chino es aprender el sonido único ɑ.o.e. Muchos niños no están familiarizados con la pronunciación de ι y los profesores pierden el tiempo con las reglas y métodos de pronunciación, pero el efecto no es obvio. Si los maestros dominan las reglas de combinar el conocimiento con la experiencia de vida de los niños, evitan análisis complicados de los métodos de pronunciación en la enseñanza y usan gráficos murales para ayudar a los niños a recordar: Cuando vas al hospital con un resfriado y el médico te examina las amígdalas, te pregunta abrir bien la boca y pronunciar. Esa es la pronunciación de ι. Con la experiencia de la vida directa, los estudiantes superan rápidamente la dificultad de una mala pronunciación. Cuando enseñe la consonante inicial T, pida a los estudiantes que pronuncien la pronunciación correcta y luego recuerden la forma. Primero observe la imagen, luego saque el paraguas curvo preparado y ábralo. Hubo un alboroto en la audiencia y los estudiantes levantaron la mano uno tras otro: ¡Sé recordar la forma de T! También tengo este tipo de paraguas en casa. A partir de ahora, cuando veo T, pienso en tiradores curvos. ) Entonces la maestra marcó el tiempo: Mire de nuevo, ¿en qué dirección está orientado el gancho del mango del paraguas? Enganche hacia la derecha, porque al sostener un paraguas, enganchar hacia la izquierda puede golpear fácilmente su barbilla. Además, el gancho atrapa fácilmente el botón. Después de escuchar las respuestas de los estudiantes, obtuve una respuesta clara: los estudiantes ya dominan la forma de la "T" y no se necesitan más explicaciones. Cuando se trata de la comprensión general de los caracteres, las palabras y las sílabas en la enseñanza, muchos profesores enseñan según las sílabas habituales y los estudiantes pueden olvidarlas fácilmente. Se enseña mejor combinando reglas con experiencia directa. Interesante historia: El 1 de junio, la madre Z sacó al pequeño I a la calle, pero el pequeño I desobedientemente corrió y se perdió. Finalmente encontró a su madre con la ayuda del tío policía. Lloró y dijo: "Mamá, nunca volveré a correr. Me quedaré contigo". Entonces la sub se convirtió en una sílaba completa y ya no se deletreaba por separado. La experiencia de vida de los "estudiantes que salen a la calle" sentó una buena base para el aprendizaje general de la pronunciación. Cuando enseñe la vocal ι I, pida a dos niños de diferentes alturas que se acerquen al podio para comparar, provocando así la vocal ι I. Otro ejemplo: cuando enseñe la consonante inicial M, primero use canciones infantiles para atraer a los estudiantes: "El rojo es brillante , jugando al escondite, tú te escondes" Yo toco, tú tocas y yo me escondo, ellos se divierten mucho. "Hoy vamos a aprender una consonante inicial en una canción infantil. Esta consonante inicial lleva a m. Las características psicológicas de los niños en la enseñanza para movilizar completamente a los estudiantes pueden inducir y despertar el deseo de conocimiento de los estudiantes e integrar estrechamente el conocimiento Pinyin que han aprendido con la experiencia de la vida para lograr el efecto de que los estudiantes lo disfruten. En segundo lugar, combinar la enseñanza centrada en el estudiante y la dirigida por el profesor. Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes en el aula. Los docentes son proveedores de materiales de aprendizaje, reguladores del proceso de aprendizaje y colaboradores en las dudas y exploraciones de los estudiantes. Los niños que recién ingresan a la escuela son como una hoja de papel en blanco. No sólo tienen potencial para desarrollarse, sino que también necesitan desarrollarse. Por lo tanto, en la enseñanza, los docentes deben centrarse en las necesidades de desarrollo de los estudiantes, respetarlos, aprovechar plenamente su autonomía e implementar de manera efectiva una educación personalizada. Respeta a los estudiantes y lo primero que muestras en clase es confianza en los estudiantes. Es difícil para los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela por dos semanas reconocer las palabras polisilábicas: s: π u ā zhu not zi, preste atención a las sílabas ligeras. Sin embargo, los profesores no deben ser responsables de leer una y otra vez, sino que deben confiar plenamente en los estudiantes, aprovechar al máximo su autonomía y cooperación grupal y probar la ortografía. Si puede leer, levántese y lea; para los estudiantes con dificultades, el maestro los guía rápidamente para que lean el ensayo de muestra, luego los alienta a ponerse de pie con valentía y lo deletrea, y les brinda un cálido aplauso. Con el estímulo y la confianza de sus profesores, estos estudiantes finalmente demostraron el proceso de aprendizaje independiente y adquirieron cada vez más confianza en aprender chino Pinyin. La creación de una atmósfera de enseñanza igualitaria y armoniosa en el aula es también una de las condiciones para el desarrollo unificado del papel dirigente de los profesores y el papel principal de los estudiantes.
En la enseñanza de consolidación del Pinyin chino, las formas de ejercicios son ricas y diversas, lo que requiere que los profesores participen en las actividades de los estudiantes y lleven a cabo interesantes actividades de consolidación para hacer que la atmósfera del aula sea activa y que se aproveche plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender el Pinyin chino. Los niños adoran los ejercicios del Libro de texto estándar nacional Edición de educación popular y el Libro de texto estándar nacional Edición de educación de Jiangsu (Volumen 1 para el grado 1). Con estos ricos tipos de tareas, puedes lograr el propósito de fortalecer el Pinyin chino. Por ejemplo, puedes usar la lectura de cartas para reconocer el Pinyin y consolidar sílabas; puedes jugar: encontrar amigos, recoger manzanas, usar palomas para entregar cartas, etc. . , permitir a los estudiantes consolidar sílabas en juegos; la capacitación en línea se puede utilizar para fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes y también se puede utilizar el dibujo a mano para mejorar las habilidades estéticas de los estudiantes. Esto es mucho mejor que aprender de memoria. Finalmente, se puede alentar a los estudiantes a copiar, escribir (escribir palabras con sílabas aprendidas) y leer (lectura complementaria de libros pinyin o poemas antiguos después de clase) para lograr los objetivos de alfabetización, hablar bien mandarín y ampliar la lectura. 3. La combinación de dominar el Pinyin chino y desarrollar habilidades. El papel del Pinyin chino es ayudar a la alfabetización y el aprendizaje del mandarín. La determinación de la función determina que el dominio del Pinyin chino y el desarrollo de las habilidades de los estudiantes se refuercen mutuamente. Sólo dominando el conocimiento básico del pinyin chino se pueden desarrollar rápidamente las habilidades de alfabetización y reconocimiento de letras de los estudiantes, y el desarrollo de la buena expresión oral y las habilidades de práctica de los estudiantes depende del dominio del pinyin chino. Por ejemplo, al enseñar la sílaba \u\u, para consolidar el dominio de las sílabas de los estudiantes, entrenar la capacidad de hablar de los estudiantes y dar significado a las sílabas. Muestre el rotafolio para observar (la imagen muestra un cachorro travieso). ¿Puedes decir algo usando la sílaba ɡǒu? Luego retire el rotafolio y pida a los estudiantes que piensen en las imágenes que acaban de ver. Luego diga: Si tienen un perro en casa, digan algo basado en el aspecto de su perro. Se puede ver que la existencia de sílabas como símbolos separados no tiene sentido y no favorece el dominio. Una vez que se les da significado a las sílabas, los estudiantes pueden desarrollar mejor sus habilidades lingüísticas y consolidar el pinyin chino. El cultivo de las habilidades de los estudiantes no se logra mediante la memorización de memoria en la enseñanza, sino enseñándoles reglas fonológicas y dominando los métodos pinyin, para lograr el propósito de sacar inferencias a partir de un ejemplo. Por ejemplo, cuando enseñe las vocales ι, O y E, haga arreglos para que los estudiantes observen los cambios en las formas de la boca en lugar de reglas de pronunciación complejas, para derivar las diferencias en las formas de la boca; cuando enseñe i u ü, deje que los estudiantes encuentren la pronunciación; por sí mismos según las reglas Diferente, pero al enseñar las consonantes iniciales, descubrí que la forma de la boca se recuperó rápidamente y el sonido era ligero y corto. De esta manera, a través de analogías y comparaciones, los estudiantes comprenden rápidamente la diferencia entre vocales y consonantes iniciales, sentando las bases para la enseñanza de vocales y sílabas. Otro ejemplo: hay 23 consonantes iniciales, algunas de las cuales son similares en apariencia, lo que facilita que los estudiantes de primer grado con poca capacidad de discriminación las confundan. Incorpore cosas familiares para los estudiantes en canciones infantiles con consonantes iniciales para visualizar el pensamiento abstracto y ayudar a los estudiantes a recordar. Escuchar la radio, subir una colina, dos portales, un bastón. El semicírculo inferior izquierdo es D D D D D, un pez salta hacia una puerta, un palo es l l l una paloma, un renacuajo, una silla y una gallina. 7 globos QQ QQ, sandía cortada x x x como 2 personajes z z z, pequeño erizo CC. Los gusanos de seda hilan seda, tejen suéteres y comen alimentos. León de piedra sh sh sh, un sol rojo r r r una rama y y y un cuervo w w w Estas canciones infantiles no fueron escritas solo por el maestro, sino que fueron creadas por el maestro y los estudiantes bajo la guía e inspiración del maestro. Cuando los estudiantes crearon canciones infantiles con sus maestros, mostraron un gran deseo de crear. Al mismo tiempo, desarrollaron sus habilidades lingüísticas y de pensamiento. Experimentaron la alegría del éxito en sus intentos iniciales y mejoraron su confianza en aprender bien el chino. Cuarto, combinar la enseñanza del conocimiento pinyin con la educación moral. En la sección Pinyin chino del primer volumen de la Edición de Educación Popular del Libro de Texto Estándar Nacional, se organiza una canción infantil a partir de la cuarta lección. La Jiangsu Education Edition, un libro de texto estándar nacional, recopila seis canciones infantiles. Estas canciones infantiles no solo ayudan a consolidar el pinyin aprendido en esta lección, sino que también brindan una educación moral sutil a los estudiantes con la ayuda de las canciones infantiles. Por ejemplo, la canción infantil de la lección "Oououiu" es la siguiente: "Gallo, sé cortés y saluda cuando veas el sol. El abuelo Sun sonrió y recompensó con un gran sombrero rojo. Después de leerla repetidamente, deja que los estudiantes hablen". : ¿Qué es esto? ¿Qué quieres aprender de esto? Educando así a los estudiantes para que sean civilizados y educados. Para otro ejemplo, hay una canción infantil en el libro de texto estándar nacional "Rimas infantiles chinas Pinyin": "El viejo cuervo grazna, atrapa insectos y alimenta a las muñecas. Sopla el viento otoñal, hace frío y mi madre hace ropa para mí." Después de indicarles a los estudiantes que lean y reciten Sobre el tema, guíelos para discutir: ¿Cómo te cuida y te ayuda tu madre? ¿Qué hiciste por tu madre? Durante la discusión, los estudiantes recibirán una educación familiar sutil. Ejercicio de pensamiento 1.