Se acerca la primavera plan de lecciones para clases pequeñas
Como excelente educador, es necesario preparar planes de lecciones detallados. Los planes de enseñanza son el vínculo y el puente entre los materiales y esquemas didácticos y la enseñanza en el aula. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? A continuación se muestran 3 planes de lecciones para clases pequeñas que se acerca la primavera que recopilé y compilé, espero que sean útiles para todos. Plan de lección para clases pequeñas: se acerca la primavera, Parte 1
Objetivos de la actividad:
1. A través de la observación, comprender algunas de las características más destacadas de la primavera.
2. Permítale mirar la imagen con atención y decir lo que ve con valentía.
3. Aprender a realizar actividades de observación con preguntas bajo la guía y recordatorio del profesor.
Preparación de la actividad:
1. Unas tarjetas primaverales y unos trozos de papel blanco.
2. Libros infantiles, rotafolios didácticos y cuadernos de ejercicios.
Proceso de la actividad:
1. Muestra el rotafolio y guía a los niños para que miren el fotografías y observar.
(1) Introducción: Hoy la maestra te trajo una imagen. Por favor, mira lo que está dibujado en la imagen.
(2) Resumen del profesor.
2. Lleve a los niños a salir al aire libre para encontrar el manantial en el jardín de infantes.
(1) La maestra solicitó observar al aire libre.
(2) La maestra lleva a los niños a buscar la primavera en el jardín de infantes. La maestra presta atención a los niños mientras miran y los anima a expresar activamente sus hallazgos.
(3) Resumir colectivamente la primavera encontrada en el jardín de infantes.
3. Hagan colectivamente una imagen de "Hermosa primavera". Plan de lección para clases pequeñas: Se acerca la primavera, Parte 2
Objetivos de la actividad:
1. Sentir la belleza y la alegría de la llegada de la primavera.
2. Ser capaz de expresar tu amor por la primavera a tu manera.
3. Ser capaz de percibir las principales características del inicio de la primavera a partir de los cambios en las flores, la hierba, los árboles y la vestimenta de las personas, y saber que la primavera está llegando.
Preparación de la actividad:
Material didáctico, varios instrumentos de percusión y la cinta musical "Primavera".
Proceso de la actividad:
1. Parte inicial
El profesor organiza la conversación. "Niños, ¿qué estación es ahora? (Primavera) ¿Cómo saben que llega la primavera? ¿Dónde pueden verla?
2. Partes básicas
1. La maestra?" presenta el material didáctico Guión de presentación, pide a los niños que observen lo que hay en la imagen. Luego la maestra preguntó: "¿Cómo llega la primavera?"
2. La maestra recitó el poema "Cómo llega la primavera" con música y pidió a los niños que lo apreciaran y pensaran en ello:
(1) ¿Escuchaste el poema decir quién viene?
(2) ¿De dónde proceden el arroyo, los sauces y los brotes de bambú primaverales? (Cantar canciones, bailar y hacer estallar petardos)
3. Los niños aprecian el material didáctico y los profesores recitan poemas y alientan a los niños a expresar sus sentimientos con valentía con movimientos.
(1) ¿Cómo surgió el arroyo? Invite a los niños a cantar como un arroyo y a hacer sonidos de ding-dong, ding-dong.
(2) ¿Cómo surgió el sauce? Invite a los niños a imitar la forma en que el sauce ondea con el viento.
(3) ¿Cómo se obtienen los brotes de bambú primaverales? Invite a los niños a aprender cómo emergen del suelo los brotes de bambú en primavera.
4. Despierte la rica imaginación de los niños y hable sobre lo que piensan en la primavera después de escuchar este poema. Anime a los niños a expresar libremente el paisaje primaveral en su imaginación.
3. Final
La maestra saca a los niños a buscar la hermosa primavera y expresan su alegría al dar la bienvenida a la llegada de la primavera.
Actividades ampliadas:
Educar a los niños pequeños a cuidar las flores y el césped de primavera, y a no trepar ni romper ramas y hojas jóvenes. Se acerca la primavera para las clases pequeñas Plan de lección Parte 3
El tío granjero comenzó a sembrar esperanza para el próximo año, esperando el buen comienzo de la primavera.
El suegro Sol empezó a levantarse temprano, porque la primavera está aquí, y el suegro Sol difundirá el cálido sol sobre la Madre Tierra muy temprano.
Objetivos de la actividad
1. Reconocer y leer palabras clave: alero, estanque, pasto, niño
2. contenido de poesía;
3. Amar la primavera y conocer los cambios de flores, plantas y árboles en primavera.
Puntos clave y dificultades
Reconocer y leer palabras nuevas.
Preparación de la actividad
Gráficos murales, cintas de audio, grabadoras, tarjetas con personajes grandes y algunos artículos para la cabeza.
Proceso de la actividad
1. Actividades preparatorias
Los profesores y los niños se saludan, y los niños aplauden y bailan rítmicamente con la música.
2. Actividades de percepción y comprensión.
1. Los profesores y los niños comentan el paisaje primaveral que ven.
"Justo ahora fuimos juntos a buscar la primavera. ¿Encontraste la primavera? ¿Dónde está escondida?"
2. Habla sobre la primavera.
Introducción: "¿Has encontrado la primavera? ¿Dónde está escondida?"
Pide a los niños que lo digan uno por uno y discute el uso que hacen los niños de las expresiones de vocabulario apropiadas.
3. La maestra muestra el cartel mural, recita poesía y guía a los niños para que digan que ha llegado la primavera a los ríos, estanques y pastizales.
① Se acerca la primavera, ¿por qué corre agua por los aleros? La maestra muestra al azar la tarjeta del personaje grande "Aleros" y pide a los niños que imiten el sonido del agua corriendo.
"¿Qué sonido hace el agua que corre en los aleros?"
②¿Cómo se ve el río de manantial? ¿Qué tipo de sonido hace el río de manantial? el agua del río.
③¿Quién viene al estanque en primavera? La maestra muestra la tarjeta del personaje grande "Estanque" y pide a los niños que imiten el grito del pato. ¿Imagínate lo que el patito llama "graznido"?
④ ¿Quién está aquí en la hierba primaveral? Están "ji, ji, jaja", ¿qué pueden estar haciendo? Guíe a los niños a imaginar cosas que hacen en el césped, como volar cometas, rodar, patear pelotas, dar volteretas, etc. La maestra mostró al azar las tarjetas de personajes grandes "Hierba" y "Niños".
5. Discusión: ¿Les gusta la primavera?
3. Actividades de experiencia
1. La maestra pone la cinta de poesía y los niños leen la poesía. .
2. Los niños interpretan poesía con acompañamiento de poesía. Discusión: ¿Te gusta la primavera? ¿Por qué?
4. Actividades de juego
Juego: Encuentra la primavera.
Dibuje varios círculos en el lugar de la actividad y coloque tarjetas de personajes grandes como "alero", "estanque", "césped" y "niños" en los círculos. Los niños hacen el papel de pequeños animales. Según las palabras pronunciadas por el profesor, rápidamente se colocan en el círculo con la tarjeta de personaje grande correspondiente y dicen dónde está la primavera.
5. Resumen de la clase
La primavera ya está aquí, busquemos la primavera juntos en el campus y de camino a casa.
Reflexión sobre la enseñanza
La enseñanza de idiomas en las guarderías debe completarse con la ayuda de dibujos, muñecos y otros materiales didácticos que puedan estimular el interés de los niños por hablar. Durante las actividades, se realizarán demostraciones de acción. También es necesario utilizar métodos de enseñanza, como las representaciones, para ayudar a los niños a comprender el contenido de la historia. Pero el uso inadecuado será contraproducente, atraerá la atención de los niños hacia el juego y se olvidará de expresarlo en el lenguaje, frustrando así el verdadero propósito de la enseñanza de idiomas. Creo que lo más importante en la enseñanza de idiomas es cómo el maestro utiliza la viveza de su propio lenguaje para contagiar a los niños, incorporarlos a la historia, dejar que los niños tengan el deseo y el deseo de hablar, y refinar y sublimar lo habitual. aprendizaje de idiomas.
El desarrollo del lenguaje de los niños es una manifestación conductual relativamente implícita. No es tan efectivo en el acto como las matemáticas y el arte. Es fácil para los padres ver lo que sus hijos han aprendido hoy. Sin embargo, el desarrollo del lenguaje en la infancia afectará el aprendizaje del chino en la escuela primaria o secundaria. La expresión completa de oraciones y la acumulación de vocabulario jugarán un papel muy importante en el futuro aprendizaje de la escritura.
Creo que a la hora de responder y evaluar las respuestas de los niños, deberíamos prestar más atención a la riqueza de algún lenguaje, en lugar de simplemente repetir las respuestas de los niños, como por ejemplo: "Lo alabas con palabras tan bonitas". "¿Puedes usar palabras más bonitas para hablar de sus ventajas, etc.? Esto logrará mejores resultados en la enseñanza de idiomas.