Cómo educar a los niños pequeños en las guarderías y en las familias
¿Cómo educan las guarderías y las familias a los niños pequeños? 1. Educación infantil y educación familiar de los niños pequeños.
1. Educación infantil
La educación infantil es una forma decidida, planificada y organizada de promover el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños de acuerdo con las necesidades sociales bajo la dirección y supervisión del niño. Departamento administrativo de educación. Este tipo de educación preescolar formal es abierta, holística, sistemática y planificada, lo que desempeña un papel positivo en la promoción del desarrollo de los niños pequeños, permitiéndoles adaptarse mejor y más rápido a la vida social y sentando una base sólida para su desarrollo futuro. base de.
2. Educación familiar de los niños
La educación familiar de los niños se refiere principalmente al cuidado y atención que los padres (u otros miembros mayores de la familia) brindan a los niños (de tres a seis o siete años) en la vida familiar. ) educación e influencia. Por tanto, la educación de los niños en el hogar es más flexible, específica y continua.
La educación de los padres de los niños pequeños no está limitada por factores objetivos como el tiempo y el lugar. Los padres pueden brindar una educación flexible y el contenido educativo se determina de acuerdo con circunstancias específicas, para que los niños puedan comprender con mayor firmeza. conocimiento del hambre. Los padres son las personas más cercanas a sus hijos y tienen una comprensión más profunda y detallada de sus hijos. Esto les permite enseñar a sus hijos de acuerdo con sus aptitudes en función de su situación real y sus conocimientos, experiencia y características de personalidad existentes. Esto no tiene comparación con la educación colectiva en los jardines de infancia.
2. La relación entre la educación infantil y la educación familiar de los niños
En todo el proceso de desarrollo de los niños, la educación formal en el jardín de infancia y la educación familiar informal juegan un papel clave. Los dos se complementan y se restringen. Si la educación en el jardín de infantes puede aprovechar plenamente sus propias ventajas e influencia, es necesario prestar atención a la relación entre la educación en el jardín de infantes y la educación familiar de los niños. De manera similar, si la educación familiar de un niño puede promover fundamentalmente su crecimiento saludable, también se necesitan el conocimiento y la ayuda de la educación preescolar.
1. La educación infantil juega un papel rector en la educación familiar de los niños.
La educación familiar de los niños es extremadamente cerrada, arbitraria y unilateral. Estos factores desfavorables restringirán el desarrollo saludable de los niños. Como tipo de educación escolar, la naturaleza de la educación preescolar determina que su propia educación sea altamente decidida, planificada, sistemática y científica.
Muchos padres se sienten impotentes ante la desobediencia. Esto se debe a que no comprenden algunos conceptos e ideas básicos de la educación y no comprenden científicamente los principios y métodos de la educación desde una perspectiva teórica. La educación familiar de los niños es muy importante para su desarrollo, pero al mismo tiempo también se debe ayudar a la educación preescolar para que sea lo más científica y razonable posible.
2. La educación preescolar restringe en cierta medida la dirección del desarrollo de la educación familiar de los niños.
La educación preescolar es una parte integral de la educación básica de mi país y sus objetivos educativos se establecen en función de la política educativa de mi país y las características de edad de los niños. El establecimiento de objetivos para la educación preescolar también refleja hasta cierto punto las necesidades de desarrollo de la sociedad. El objetivo de la educación familiar de los niños es arbitrario, flexible y específico. La educación familiar en la primera infancia debe estar estrechamente relacionada con los jardines de infancia y la sociedad, cooperar entre sí, mantener la coherencia de la educación y promover el crecimiento sano y animado de la salud física y mental de los niños.
3. La educación familiar de los niños tiene efectos contraproducentes.
Si la educación preescolar quiere lograr resultados educativos de alta calidad, debe recibir un fuerte apoyo y cooperación de la educación familiar de la primera infancia. La educación familiar de los niños y la educación preescolar están estrechamente relacionadas. Si la educación familiar de los niños pequeños puede cooperar activamente con la educación en el jardín de infantes, la educación en el jardín de infantes podrá desarrollarse sin problemas, de modo que la educación de la primera infancia pueda seguir siendo completa y coherente hasta cierto punto, y se puedan lograr efectos educativos significativos. Si la educación familiar no puede cooperar bien con la educación en el jardín de infantes, obstaculizará hasta cierto punto el desarrollo de la educación en el jardín de infantes, reducirá en gran medida la calidad de la educación en el jardín de infantes y afectará el desarrollo y el progreso de los niños.
En tercer lugar, la estrategia de cooperación y coeducación en el hogar.
La cooperación en el hogar es una forma de educación en la que los jardines de infancia y las familias cooperan y se comunican entre sí para promover la desarrollo físico y mental saludable en general de los niños.
1. El jardín de infancia lleva a cabo muchas actividades entre padres e hijos.
Las actividades entre padres e hijos son la forma más eficaz de actividad para animar a los padres a participar directamente en las actividades del jardín de infancia. Las actividades entre padres e hijos ayudan a fortalecer la comunicación emocional entre maestros y padres, padres e hijos, y profundizan aún más el entendimiento mutuo.
Las actividades entre padres e hijos pueden fortalecer la comunicación emocional entre padres e hijos y permitir que los padres comprendan a sus hijos desde todos los aspectos. Cuando los jardines de infancia llevan a cabo actividades entre padres e hijos, pueden intercambiar opiniones con los padres, determinar el contenido de las actividades que ambas partes consideran significativas y estimular la iniciativa de los padres. De esta manera, los padres pueden pasar de una participación pasiva a una participación activa, plantear algunos problemas de sus hijos, ampliar los horizontes de la educación en el jardín de infantes, aportar más y más información a la educación en el jardín de infantes y garantizar la mejora de la calidad de la educación familiar de los niños.
Por ejemplo, en los intercambios de libros de guardería, los padres llevan a sus hijos a traer al colegio algunos libros que han leído en casa y los intercambian con otros niños. Los niños pueden comunicarse con los demás por sí mismos, ejercitar sus habilidades de expresión lingüística y adquirir más conocimientos.
2. Los padres de niños pequeños y de guarderías deben comunicarse con frecuencia y establecer una relación de confianza mutua.
El éxito de la cooperación familiar depende muchas veces de la actitud de participación de los padres. La comprensión, el apoyo, la participación activa y la confianza mutua de los padres son requisitos previos para garantizar el buen desarrollo de la educación cooperativa familiar. Además de la responsabilidad de los padres de educar a sus hijos, los jardines de infancia también deben asumir la responsabilidad de educar a sus hijos en la educación infantil, deben hacer todo lo posible para comunicarse, comprenderse y apoyarse mutuamente, y tener una comprensión integral y precisa de ellos. El desarrollo de las capacidades de los niños, a fin de hacer que la educación sea más efectiva, la focalización y la puntualidad son más propicias para el desarrollo de los niños.
Cuando los padres se comunican con los jardines de infancia, no pueden aceptar pasiva y unilateralmente las opiniones de los profesores. Los padres pueden presentar sus propias ideas sobre algunos aspectos poco razonables, y los jardines de infancia también deben adoptar adecuadamente las sugerencias razonables de los padres. Sólo en una relación igualitaria podrán los padres y los jardines de infancia establecer una confianza mutua y permitir que la cooperación entre el hogar y la escuela desempeñe su papel más importante en la educación de la primera infancia.
3. Las guarderías deben ofrecer orientación sobre la educación de los padres.
La orientación sobre la educación de los padres es también una forma de cooperación familiar. Muchos padres suelen sentirse impotentes a la hora de educar a sus hijos porque carecen de alguna orientación teórica. Los jardines de infancia pueden proporcionar a los padres conocimientos teóricos sobre la educación de sus hijos a través de una serie de clases de formación para padres.
Sobre esta base, los jardines de infancia también pueden probar algunos métodos educativos creados en sus propios jardines de infancia a través de la práctica de la educación familiar, a fin de promover que los jardines de infancia mejoren sus capacidades de investigación científica y mejoren la calidad del funcionamiento de los jardines de infancia en el país. proceso de exploración continua. Este proceso también convierte a los niños en beneficiarios de la educación, permitiendo que ésta sirva verdaderamente a sus propias necesidades de desarrollo y al desarrollo de diversas habilidades.