Ejemplo de manuscrito de evaluación del idioma chino para estudiantes de tercer grado de primaria
Muestra de manuscrito de evaluación del idioma chino para tercer grado de primaria
Primero, el personaje lee en voz alta para comprender el contenido. Hay mucho diálogo en este texto y se necesita tiempo para guiar a los estudiantes a comprender la verdad contenida en el texto, por lo que el maestro Li no lo leyó, sino que tomó dos oraciones especiales del texto ("¡No me gusta!", "Me gusta"). ¡una estrella de cinco puntas!" y "No... me gusta". "Como... cinco... estrella de cinco puntas". Después de la comparación, se guía a los estudiantes para que completen los espacios en blanco para agregar pistas y animarlos". Los estudiantes leyeron en voz alta individualmente. Al principio, los estudiantes entendieron completamente las actitudes de los maestros y compañeros de clase. Después del cambio, quedó básicamente claro que los estudiantes cambiaron de "ridículo" a "vergüenza". Los estudiantes imaginaron cómo leer estas dos oraciones y expresaron sus propias opiniones. Después de eso, el maestro Li imitó el texto y mantuvo un diálogo entre maestro y estudiante. Durante la lectura, algunos estudiantes también usaron expresiones faciales, como reír. Avergonzados, varios estudiantes incluso sintieron como si hubieran hecho algo mal y bajaron la voz al hablar. En este segmento de enseñanza, los estudiantes ingresan el texto de manera personalizada y agregan indicaciones a los estudiantes. El maestro Li guía conscientemente a los estudiantes para que tengan un diálogo. con el texto, descubrirlo desde su propia perspectiva única y combinarlo con la realidad de su propia vida, imaginar y finalmente comprender y sentir el texto en un diálogo abierto, expresar sus propios sentimientos de lectura y participar activamente en actividades de pensamiento y emocionales. Este recurso generado a partir del "mundo infantil" de los estudiantes está lleno de vitalidad, lleno de maravillas.
En segundo lugar, conéctate con la vida y expande tu imaginación.
Amplía el lenguaje, ve más allá. los libros de texto y utilizar recursos para permitir que los estudiantes busquen lo que han escuchado en la vida diaria. ¿O se han encontrado con cosas como dibujar carambolas y, a través del aprendizaje y el contacto con la vida real, cuáles son sus experiencias y sentimientos, y cuáles son las razones? Por favor, tome también un bolígrafo y escriba sus propias experiencias, sentimientos y comprensiones en lenguaje popular en el pequeño marcador que todos han preparado. Después de escribir, deje que los estudiantes lo lean y entregue el marcador al maestro o a su buen amigo para que lo comparta.
En tercer lugar, practica y piensa en la experiencia.
Para dibujar bien una carambola, el maestro Li aprovechó al máximo los recursos naturales y seleccionó especialmente una estrella. fruta de una frutería y la colocó en el medio del salón de clases para que los estudiantes pudieran verla desde su propia perspectiva. Dibuje la fruta estrella que ven. Los estudiantes están tan emocionados que todos se dan vuelta y dibujan en silencio. los estudiantes en el medio de la primera fila y los estudiantes a su lado para ver la diferencia o dejar que los estudiantes realmente la observen desde los asientos cerca del frente. Deje que los estudiantes aumenten su conocimiento perceptivo y estimulen su interés en la lectura y el pensamiento. Los estudiantes practican y experimentan los hechos descritos en el texto y comprenden mejor la verdad contenida en estos hechos. No es tan fácil como parece dibujar cómo eres. Deben "no darlo por sentado" y "creer en ellos". "Con mis propios ojos", como dijeron el padre y el maestro en el artículo, y deben mirarlo seriamente y dibujarlo honestamente como el "Maestro Li" en el artículo. Combina pensamiento y experiencia práctica. Los estudiantes tienen una comprensión más profunda y mejores resultados de aprendizaje. /p>
Ejemplo 2 del ensayo de evaluación del idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria
Aplausos es un artículo cariñoso que te hace feliz después de leerlo. La gente quedó profundamente conmovida. aplausos de los compañeros como incentivo y los cambios de Xiaoying como línea principal para reproducir una conmovedora historia que sucedió entre compañeros. Durante el proceso de enseñanza, el maestro Zhu utilizó un diseño ingenioso y palabras vívidas para experimentar una comunicación sincera con los estudiantes, y ellos sintieron una especie de cuidado entre las personas. Lo que me impresionó profundamente de esta clase son los siguientes puntos: 1. Suena el personaje * * *, y cuando estés en la ciudad haz como hacen los romanos.
Xiaoying es la protagonista de esta clase. El texto describe principalmente las expresiones y movimientos de Xiaoying, guiando a los estudiantes a descubrir la psicología del personaje a través de las expresiones y movimientos del personaje, para penetrar en el corazón del personaje y sentir lo que está pensando. La clase del profesor Zhu manejó este punto con bastante éxito. Pidió a los estudiantes que leyeran el texto ellos mismos, encontraran oraciones que describieran las expresiones y movimientos de Xiaoying y luego las leyeran para sentir la psicología de Xiaoying en ese momento. Sobre la base de leer, pensar y repensar, los estudiantes dialogaron con el corazón de Xiaoying una y otra vez y comprendieron completamente los pensamientos más verdaderos en el corazón de Xiaoying.
Sobre esta base, el maestro guía a los estudiantes a leer en voz alta y siente que la enseñanza es fácil, los estudiantes pueden leer bien y los maestros que escuchan también pueden escuchar.
2. Promueva la lectura con emoción y obtenga conocimientos durante la lectura.
El sonido de los libros es una característica importante de la enseñanza en el aula de chino. Leer en voz alta no se trata solo de leer cien veces de forma tradicional para que sea eficaz. En los preciosos 40 minutos de enseñanza en el aula, el profesor desempeña un papel protagonista en la orientación de la lectura en voz alta. El propósito de la clase de lectura es permitir que los estudiantes lean completamente, obtengan conocimientos de la lectura y se vean afectados emocionalmente por la lectura. Según las características del lenguaje, debemos prestar atención a la formación lectora. El profesor Zhu presta atención a crear una atmósfera de aprendizaje orientada a la lectura, dando a los estudiantes suficiente tiempo para leer el texto en voz alta y toda la clase lee en voz alta. Por ejemplo, cuando los estudiantes intercambiaron aplausos por primera vez, el maestro Zhu se centró en guiarlos a leer tres partes. Entre ellos, cuando fue el turno de Xiaoying, todos los ojos de los compañeros se volvieron hacia ese rincón y Xiaoying inmediatamente bajó la cabeza. En esta oración, el maestro Zhu adoptó un enfoque paso a paso para guiar la lectura, nombrando primero y luego leyendo. Guió: Xiaoying en el artículo fue una vez una niña con baja autoestima y melancolía. Por lo general, siempre se esconde silenciosamente en ese rincón. No quería que la gente lo viera caminar, tenía miedo de que la gente lo mirara fijamente. En ese momento, los ojos de toda la clase se volvieron hacia esa esquina y Xiaoying inmediatamente bajó la cabeza. ¿Quién lo leerá? Luego, el profesor Zhu guió a los estudiantes para que comprendieran el estado de ánimo de Xiaoying en ese momento. Estudiantes, si queremos leer bien esta frase, tenemos que llegar al corazón de Xiaoying. Piénsalo. ¿Qué está pensando Xiaoying en este momento? Después de la experiencia del personaje, los estudiantes pueden expresar naturalmente las actividades psicológicas de Xiaoying mediante la lectura en voz alta. De esta manera, los estudiantes naturalmente entraron en el corazón de Xiaoying paso a paso y la lectura emocional fue natural.
En tercer lugar, orientar la lectura y promover la individualidad
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la lectura es un comportamiento personalizado, revelando la esencia de las actividades de lectura: la lectura es un tipo de comportamiento personalizado. actividades creativas. En esta clase de chino, el profesor Zhu presta especial atención a los sentimientos individuales de los estudiantes. Organizó un ejercicio de oratoria relativamente abierto: Después de estudiar el texto aquí, ¿cómo crees que son los aplausos? Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. El profesor Zhu respeta la individualidad de los estudiantes. Entonces, en clase surgieron muchas respuestas. Algunos estudiantes dijeron que el aplauso es como la madre, que nos brinda confianza y calidez. Algunas personas dicen que el aplauso es como una escoba, que puede barrer el dolor del corazón; algunos dicen que el aplauso es como un maestro, que puede traernos felicidad; otros dicen que el aplauso es como el sol; Siempre que los estudiantes obtengan conocimientos a través de su propia lectura, el profesor Zhu seguramente les permitirá dejar que sus propias personalidades brillen en la enseñanza de la lectura a través del aprendizaje independiente personalizado y la expresión personalizada del pensamiento.
En cuarto lugar, suenan los aplausos, sublimando la verdad.
Después de la clase de literatura, el maestro Zhu dijo: El maestro aplaudió después de leer el texto y escribió este poema. Quiero dártelo, el título también es un aplauso. Luego recitó con cariño este pequeño poema. Estaba tan concentrado que los estudiantes quedaron completamente inmersos en ello y no pudieron evitar aplaudir. Finalmente, los estudiantes recitaron el poema con música, lo que no solo mejoró la atmósfera del aula, sino que también sublimó los objetivos emocionales en la música significativa, completando con éxito la dificultad de enseñanza.
5. Algunas opiniones
Tengo algunas opiniones, solo como referencia: mirar toda la clase enseñando, le da a la gente una sensación de gran pesadez. Por primera vez, aplaudo al profesor Zhu por dedicar mucho tiempo a enseñar y diseñar cuidadosamente una actividad de aprendizaje tras otra. Sin embargo, en la segunda ronda de aplausos, la enseñanza pareció un poco simplista. Después de leerlo, intercambiamos preguntas y terminamos apresuradamente. Parece que falta algo. Esta es también mi humilde opinión.
Ejemplo de ensayo de evaluación del idioma chino para tercer grado de escuela primaria
"La historia de una pequeña aldea" es un texto narrativo con un fuerte significado ideológico y de gran alcance. El profesor Li capta y comprende con precisión los materiales didácticos, hace que la enseñanza de la lectura viva en el aula y crea una clase de chino abierta y dinámica para los estudiantes. Es una clase de chino sólida que presta atención a ambos conceptos básicos. Siento que está muy atenta al diseño y manejo de los siguientes aspectos: 1. Durante el proceso de introducción, recordé la impresión del pueblo que aprendí en la clase anterior: un pequeño pueblo con hermosos paisajes y la fragancia de pájaros y flores. La historia del maestro estimuló directamente el pensamiento visual de los estudiantes. Imágenes intuitivas. En primer lugar, los estudiantes sienten la atmósfera "hermosa". Durante este proceso, el maestro intercaló la reorganización del lenguaje, combinó la escucha y el habla originalmente aburridos, revisó el contenido del texto y dio una introducción general al entorno original de la aldea. Luego, la escena cambia dramáticamente, permitiendo a los estudiantes descubrir lo que está sucediendo en el pequeño pueblo. La repentina inundación destruyó este hermoso pueblo y dejó las mentes de los estudiantes en un estado abierto.
En sus jóvenes mentes, sintieron el impacto de la transformación de la aldea de "belleza" a "destrucción". El primer choque espiritual con la naturaleza sentó las bases emocionales para su comprensión de la desaparición del pueblo.
2. Al enseñar el tercer período natural, hice los siguientes intentos de comprensión del lenguaje, tomando como ejemplo una frase clave: Primero, expliqué que "año tras año, generación tras generación Según la leyenda, el número de árboles en la ladera está disminuyendo y la tierra desnuda se está expandiendo..." y después de pedir a los estudiantes que leyeran las oraciones repetidamente, los estudiantes expresaron algunos sentimientos: Los aldeanos han estado talando árboles durante generaciones y hay menos y menos árboles. La tierra desnuda es cada vez más grande. Luego, el maestro dio una guía detallada y los estudiantes respondieron: "Los árboles se convirtieron en las habitaciones y edificios de los clientes. Varios muebles, herramientas y una gran cantidad de árboles desaparecieron en el cielo con el humo de la leña que salía del techo". Luego, el maestro pasó Las diferentes emociones de "preocupación", "lástima" y "tristeza" guían a los estudiantes a leer repetidamente, y los sentimientos de los estudiantes se profundizan capa por capa. Los estudiantes no sólo probaron el significado de las palabras, se dieron cuenta de los principios de las palabras, sino que también sintieron las emociones de las palabras.
3. Ampliar tu pensamiento y propiciar actividades extraescolares. El profesor Li diseñó un tema creativo al final de esta clase, que creo que es muy bueno. Preguntas como "¿Qué le quieres decir a la gente de la pequeña aldea?" y "Diseñar eslóganes publicitarios respetuosos con el medio ambiente" ampliaron el pensamiento de los estudiantes no sólo advirtieron a la gente de la pequeña aldea que no talar árboles indiscriminadamente. se educaron para proteger el medio ambiente y cuidar las flores y los árboles. Cultivar los hermosos pensamientos y emociones de los estudiantes para amar la naturaleza y nuestra patria desde una edad temprana.
Por supuesto, si el profesor Li Can diseña la escritura en la pizarra en esta clase, la escritura en la pizarra será más perfecta para ayudar a la enseñanza.