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Plan didáctico del primer volumen de matemáticas de primaria para segundo grado

¿Qué tipo de plan de enseñanza deben preparar los profesores para su trabajo docente este semestre? El siguiente es el plan de enseñanza para el volumen de matemáticas de segundo grado de la escuela primaria que compilé en línea para su referencia.

Plan de enseñanza para el volumen de matemáticas de segundo grado de primaria (1)

1. La ideología rectora de la enseñanza este semestre:

1. Prestar atención a experiencia y conocimientos existentes de los estudiantes Basado en la experiencia de la vida, proporciona situaciones específicas familiares para los estudiantes para ayudarlos a comprender el conocimiento matemático.

2. Agregue contenido relacionado con la realidad para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.

3. Preste atención a la selección de materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de interés de los niños para estimular el interés de los estudiantes en aprender y obtener una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.

4. Preste atención a los métodos de aprendizaje para guiar a los estudiantes a explorar de forma independiente y cooperar y comunicarse, para que los estudiantes puedan aprender en una atmósfera de cooperación, comunicación y exploración independiente.

5. Comprender las necesidades de enseñanza, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes.

2. Análisis de la clase:

Después de un año de aprendizaje de las matemáticas, los niños de segundo grado han mejorado enormemente sus conocimientos y habilidades básicos, y también tienen una cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas. . Ha habido grandes mejoras en las operaciones prácticas, la expresión del lenguaje, etc., y la conciencia de la cooperación y la asistencia mutua también se ha mejorado significativamente, pero existen brechas obvias entre los estudiantes. Pero creo que su entusiasmo por aprender matemáticas sigue siendo muy alto. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se debe prestar más atención al cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los estudiantes, y a permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente.

3. Análisis de libros de texto:

Los contenidos de los libros de texto de este semestre incluyen lo siguiente: contar y multiplicar, tabla de multiplicar 1, observar objetos, dividir y dividir, dirección y posición, horas , minutos y segundos, tabla de multiplicar 2, división, estadística y adivinanzas, gran angular matemático y actividades prácticas matemáticas, etc.

IV.Los principales requisitos de la enseñanza de este semestre:

(1) Conocimientos y habilidades:

1. ¿Contar y contar multiplicación?. En el estudio de esta unidad, los estudiantes experimentan el proceso de abstraer fórmulas de multiplicación de situaciones específicas a través de actividades como "contar una cuenta", comprender el significado de la multiplicación, descubrir y proponer problemas que se pueden resolver mediante la multiplicación a partir de situaciones de la vida, e inicialmente Siente la estrecha conexión entre la multiplicación y la vida.

2. Unidad 2: Tabla de multiplicar (1), Unidad 7: Tabla de multiplicar (2). En el estudio de estas dos unidades, los estudiantes pasan por el proceso de compilar fórmulas de multiplicación de 2?5 y 6?9, desarrollan el hábito de pensar en los problemas de manera organizada y la capacidad de razonamiento preliminar, y pueden usar correctamente las fórmulas para calcular la multiplicación. en tablas y resolver problemas prácticos.

3. Tema 3: ¿Observar objetos?. En esta unidad de estudio, los estudiantes pasarán por el proceso de observación y experimentarán la observación de objetos desde diferentes posiciones. Los objetos que ven pueden ser diferentes. Pueden ver hasta tres lados del objeto y pueden identificar correctamente los objetos desde el frente. y de lado, las formas de objetos simples observados arriba desarrollo preliminar de conceptos espaciales a través de actividades de observación.

4. La cuarta unidad se divide y se multiplica, y la quinta unidad se divide. A través de una gran cantidad de actividades "punto por punto", los estudiantes experimentan el proceso de abstraer fórmulas de división de situaciones específicas, comprenden el significado de la división, descubren y proponen problemas que pueden resolverse mediante la división de situaciones de la vida y comprenden las relaciones cercanas. conexión entre división y vida. Aprenda a usar fórmulas de multiplicación para calcular cocientes y comprenda la relación recíproca entre multiplicación y división.

5. ¿Unidad 5? ¿Dirección y posición?. A través del estudio de esta unidad, los estudiantes pueden identificar las otras tres direcciones según una dirección determinada (este, sur, oeste, norte) y usar estas palabras para describir la dirección de los objetos que conocen en el mapa y pueden ver; simple Una hoja de ruta para desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes.

6. Tema 6: Horas, minutos y segundos. A través del estudio de horas, minutos y segundos, los estudiantes desarrollan inicialmente el buen hábito de observar y valorar el tiempo. En situaciones reales, reconocer horas, minutos y segundos, comprender inicialmente el significado real de horas, minutos y segundos, captar el ritmo de progreso entre horas, minutos y segundos, ser capaz de leer con precisión la hora en el reloj y poder hablar del tiempo transcurrido.

7. Estadística y Probabilidad: Tema 9: Estadística y Adivinanzas.

A través del estudio de esta unidad, los estudiantes experimentarán aún más el proceso de investigación, recopilación y organización de datos, responderán algunas preguntas simples basadas en algunos datos en gráficos, intercambiarán sus ideas con sus compañeros e inicialmente formarán conciencia estadística. En actividades de adivinanzas simples, inicialmente puedes experimentar el fenómeno de la incertidumbre y experimentar que algunos eventos son ciertos y otros inciertos.

8. Actividades prácticas: este libro de texto organiza tres actividades prácticas principales, a saber, "Actividades del festival Viajes por la Tierra El buen amigo de la humanidad", con el objetivo de aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos. Paralelamente, en el estudio de otros contenidos específicos, se organizan actividades de "pequeña encuesta" y cuestiones prácticas relacionadas con la diversificación de la vida, encaminadas a la aplicación práctica de determinados conocimientos.

(2) Pensamiento matemático:

1. Ser capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante e inicialmente aprender a utilizar datos específicos para describir fenómenos simples en el mundo real. .

2. Tener una comprensión preliminar de la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y ser capaz de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos. Tener una comprensión preliminar de los gráficos de barras (una cuadrícula representa dos unidades) y las tablas estadísticas, y ser capaz de hacer y responder preguntas sencillas basadas en los datos de los cuadros estadísticos.

3. A través de la observación, adivinanzas, experimentos y otras actividades, descubra el número de permutaciones y combinaciones de las cosas más simples, cultive las habilidades preliminares de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes, e inicialmente forme una secuencia secuencial y completa. Conciencia para pensar en los problemas.

(3) Resolución de problemas:

1. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas de la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y sienta el papel de las matemáticas en su papel en la vida diaria.

2. Entender que pueden existir diferentes soluciones para un mismo problema.

3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.

4. Aprender previamente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.

(4) Emociones y actitudes:

1. Con el estímulo y la ayuda de otros, sienta curiosidad por ciertas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades vívidas. , actividades de enseñanza intuitivas.

2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puede superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, adquirir experiencia exitosa y tener la confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.

4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.

5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

7. A través de actividades prácticas, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.

5. Medidas docentes

1. Captar los objetivos docentes en su conjunto. No se basa sólo en la experiencia, la forma en que se enseñaba en el pasado es la forma en que se enseña ahora; tampoco está permitido cambiar los libros de texto. Todo el contenido de los libros de texto tiene requisitos de enseñanza unificados, pero debe ajustarse adecuadamente de acuerdo con las directrices de enseñanza. y combinado con la enseñanza. Es necesario evitar que aumente la carga de aprendizaje de los estudiantes.

2. Debemos respetar a los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. En el aprendizaje, los profesores no deberían hacer todo el trabajo en lugar de enseñar, sino que deberían dejar más tiempo en el aula para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.

3. Preste atención a cultivar la capacidad de resumen matemático y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Debemos prestar atención al proceso de pensamiento de los estudiantes en la adquisición de conocimientos.

4. Debemos centrarnos en cultivar la capacidad de cálculo de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas de aplicación, y también alentar a los estudiantes a utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples en la vida diaria y el estudio. Estimular el interés de los estudiantes y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.

5. Prestar atención a la adecuada penetración de algunas ideas y métodos matemáticos, que ayudarán a los estudiantes a comprender determinados contenidos matemáticos.

6. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. La disposición de algunos ejemplos y ejercicios en el libro de texto resalta el proceso de pensamiento. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que expongan sus procesos de pensamiento y alentarlos a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas.

7. Los planes de enseñanza deben diseñarse cuidadosamente, centrándose en la aplicación de multimedia, para que los estudiantes puedan aprender felizmente, aprender fácilmente y sentirse sólidos.

8. La educación moral debe infiltrarse y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de las dificultades.

Plan de Enseñanza de Matemáticas para Segundo Grado de Educación Primaria (Parte 2)

1. Ideología Rectora

Guiados por el nuevo concepto curricular, durante la implementación integral del nuevo plan de estudios, aumentar la intensidad de la reforma docente y profundizar la investigación sobre métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje. Manejar correctamente la relación entre reforma y desarrollo, innovación y calidad, y continuar explorando métodos de enseñanza gratuitos y métodos de aprendizaje independiente para las matemáticas de la escuela primaria. que están en línea con el nuevo concepto curricular para establecer un concepto de desarrollo científico integral, coordinado y sostenible, una comprensión profunda de los nuevos requisitos para la educación básica en la nueva era y la nueva etapa, destacando los puntos clave, mejorando la eficiencia, prestando mucha atención a la implementación, promoviendo vigorosamente una educación de calidad centrándose en la reforma curricular, promoviendo el desarrollo y mejorando la calidad de la enseñanza, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente.

2. Análisis de clase

Hay 48 estudiantes en la Clase 5*** del segundo grado. Los estudiantes de segundo grado han estado estudiando matemáticas durante un año. Después, los conocimientos y habilidades básicos han mejorado mucho y tengo una. Se ha mejorado enormemente cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas, la expresión del lenguaje, etc., y la conciencia de la cooperación y la asistencia mutua también se ha mejorado significativamente, pero entre los estudiantes hay una brecha obvia en el pensamiento. y hablando activamente; los estudiantes de nivel medio son casi "silenciosos" en clase; los de bajo rendimiento tienen métodos de aprendizaje inadecuados y siempre son mucho más lentos en el dominio de cada conocimiento básico. cultivo de los intereses de aprendizaje y los métodos de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente.

3. Análisis de los materiales didácticos

(1) Contenido de la enseñanza

Los materiales didácticos de este semestre incluyen los siguientes contenidos: comprensión de las unidades de longitud en centímetros y metros, suma y resta hasta 100 (II), comprensión de ángulos, multiplicación en tablas (I), observación de objetos (I), multiplicación en tablas (2), comprensión del tiempo, emparejamiento matemático de gran angular (1) y repaso general.

(2) Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Comprender preliminarmente las unidades de longitud centímetro y metro, establecer inicialmente el concepto de longitud de 1 metro y 1 centímetro, y saber que 1 metro = 100 centímetros inicialmente aprender a usar una escala para medir la longitud de objetos (limitada a centímetros; ); los nombres de cada parte de un ángulo y poder usar un triángulo para determinar si un ángulo es recto; inicialmente aprender a dibujar segmentos de línea, ángulos y ángulos rectos.

3. métodos de suma y resta hasta 100, y ser capaz de realizar cálculos correctamente. Dominar preliminarmente la estimación de sumas y restas hasta 100. métodos y experimentar la diversidad de métodos de estimación.

4. multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorizar todas las fórmulas de multiplicación y calcular hábilmente la multiplicación de dos números de un dígito verbalmente.

5. diferentes posiciones; tener una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría axial y ser capaz de dibujar figuras simples de simetría axial en papel cuadriculado y tener una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría especular.

6. Tener una comprensión preliminar de la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y ser capaz de recopilar y organizar datos de manera sencilla.

Pensamiento matemático

1 Ser capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante e inicialmente aprender a utilizar datos específicos para describir fenómenos simples en el mundo real.

2. Comprensión preliminar La importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación. , clasificar, describir y analizar datos, y ser capaz de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos. Tener una comprensión preliminar de los gráficos de barras (1 cuadrícula representa 2 unidades) y tablas estadísticas, y ser capaz de utilizar gráficos estadísticos basados en Ask y. responda preguntas simples basadas en los datos.

3. A través de la observación, adivinanzas, experimentos y otras actividades, descubra el número de permutaciones y combinaciones de las cosas más simples y cultive la observación, el análisis y el razonamiento preliminares de los estudiantes. , formando inicialmente la conciencia para pensar en los problemas de forma secuencial y exhaustiva.

Resolución de problemas

1. relación entre las matemáticas y Estrechar conexiones con la vida diaria y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.

2. Entender que un mismo problema puede tener diferentes soluciones.

3. Tener la capacidad cooperar con los compañeros para resolver problemas Experiencia.

4. Preliminarmente aprender a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.

Emociones y actitudes

1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por ciertas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades de enseñanza vívidas e intuitivas.

2. Con el estímulo y Con la ayuda de otros, puede superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, obtener experiencia exitosa y tener la confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Experimente el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, la operación y la inducción. y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.

4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en las actividades matemáticas y corregirlos de manera oportuna.

5 Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrolla buenos hábitos de tarea seria y escritura ordenada.

7. A través de actividades prácticas, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.

(3) Puntos clave y dificultades de la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: cálculos escritos de suma y resta hasta 100. Multiplicación en tablas.

Dificultades didácticas: suma y resta hasta 100, así como práctica matemática y entrenamiento del pensamiento matemático.

IV.Medidas didácticas

1. Debemos comprender los objetivos de enseñanza en su conjunto. No solo debemos confiar en la experiencia, sino también en cómo mencionarla en el pasado y cómo mencionarla ahora. No podemos copiar los libros de texto. Todo el contenido de los libros de texto debe tener requisitos de enseñanza unificados. , pero debe basarse en las directrices de enseñanza. Es necesario realizar los ajustes adecuados junto con la enseñanza para evitar agravar la carga de aprendizaje de los estudiantes.

2. Debemos respetar a los estudiantes y prestar atención a la penetración del aprendizaje. En el aprendizaje, los profesores no deben hacer todo en lugar de enseñar y dar conferencias, sino que deben dejar más tiempo para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.

3. Preste atención a cultivar las matemáticas de los estudiantes. capacidad de generalización y capacidad de pensamiento lógico. Prestar atención al proceso de pensamiento de los estudiantes para adquirir conocimientos.

4. Debemos centrarnos en cultivar la capacidad de cálculo de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas de aplicación, y también alentarlos a utilizar el conocimientos que han aprendido para resolver problemas prácticos simples en la vida diaria y el estudio. Estimular el interés de los estudiantes y cultivar la conciencia de aplicar lo aprendido.

5. Prestar atención a la penetración adecuada de algunas ideas matemáticas. métodos, lo que favorece la comprensión de los estudiantes de ciertos contenidos matemáticos.

6. Preste atención a la apertura de la enseñanza y cultive la innovación de los estudiantes. Conciencia y capacidad práctica. La disposición de algunos ejemplos y ejercicios en el libro de texto. destaca el proceso de pensamiento Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que expongan su proceso de pensamiento y alentarlos a pensar en los problemas desde múltiples ángulos.

7. para que los estudiantes puedan aprender felices, aprender fácilmente y sentirse sólidos.

8. Es necesario infiltrarse en la educación moral y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y superación de las dificultades <. /p>

5. Medidas para cultivar a los mejores estudiantes y transformar a los de bajo rendimiento

La principal razón para la formación de estudiantes de bajo rendimiento en mi clase son los malos hábitos de estudio, la falta de perseverancia y la falta de confianza. comprender el aprendizaje Los puntos principales de los cursos de idiomas son que a menudo no completan las tareas de escuchar, hablar, leer y escribir, tienen miedo de las dificultades y no están dispuestos a realizar un trabajo detallado de comprensión seria. Con el tiempo, su capacidad para pensar de forma independiente. disminuye y se pierde su capacidad para aceptar nuevos conocimientos. Aunque no sean malos, han empeorado. Para cambiarlos, puedes empezar por los siguientes aspectos:

1. Utiliza un lenguaje maravilloso. Desencadene temas, brinde orientación oportuna, realice evaluaciones precisas y cree pensamientos armoniosos y armoniosos. La atmósfera de educación moral permite a los estudiantes de bajo rendimiento hablar libremente y expresar activamente sus opiniones.

2. En la vida diaria, los estudiantes que tienen. Los progresos realizados a menudo deben dar el visto bueno a los estudiantes; a veces, recompensar a los estudiantes por su buen desempeño con un cuaderno con el pulgar hacia arriba y, a veces, darles una mirada de aprobación, extender la mano para tocar afectuosamente la cabeza del estudiante y darle una palmada en el hombro.

3. Las matemáticas son una materia abstracta, científica y rigurosa. Los profesores deben fortalecer la intuición de la enseñanza. Fortalecer la enseñanza intuitiva puede atraer la atención de los estudiantes de bajo rendimiento. A través de la enseñanza intuitiva, puede ayudar a los estudiantes a comprender conceptos y propiedades. /p>

4. Al asignar tareas, los maestros deben hacerlas difíciles y fáciles.

Fortalecer la orientación de los estudiantes de bajo rendimiento e instarlos a completar sus tareas con seriedad. sus tareas o han progresado en sus tareas, deben ser elogiados y alentados de manera oportuna. Los maestros deben prestar especial atención a superar la impaciencia y las emociones, como aumentar y agravar la carga de trabajo de los estudiantes de bajo rendimiento. debemos reducir nuestros requisitos, seguir el principio de paso a paso, guiarlos con seriedad, comenzar desde el punto de partida y brindarles orientación con paciencia para que puedan mejorar gradualmente poco a poco.

Cultivar a los mejores estudiantes puede comenzar desde los siguientes aspectos:

1. Crear una atmósfera competitiva, como competencia entre los mejores estudiantes, competencia para desafiar problemas difíciles, etc., para promover su pensamiento en un estado activo.

2. Establezca metas de nivel superior para ellos. En el proceso de completar cada meta establecida, pueden sentir su propio valor y mejorar su gran interés en aprender matemáticas.

3. Anímelos a utilizar una variedad de métodos e ideas para resolver problemas matemáticos y trate de pensar en métodos únicos para mejorar su capacidad de pensamiento divergente y promover el desarrollo intelectual.

4, edúquelos para ayudar. otros estudiantes que necesitan más ayuda, y en el proceso de ayudar a los demás, pueden sentir una sensación de logro, cultivando así una actitud positiva ante la vida.

Plan de enseñanza para el segundo grado de matemáticas de la escuela primaria (Parte 3)

1. La ideología rectora de la enseñanza este semestre

1. Prestar atención al conocimiento existente y a la experiencia de vida de los estudiantes, brindarles situaciones específicas familiares y ayudarlos a comprender las matemáticas. conocimiento.

2. Incrementar la conexión entre las matemáticas y la vida real, permitiendo a los estudiantes comprender las matemáticas en la vida real y sentir las matemáticas en la vida.

3. Preste atención a la selección de materiales de aprendizaje y contenido de actividades que sean adecuados para la edad de los estudiantes, estimule el interés de los estudiantes en aprender y obtenga una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.

4. Preste atención a guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente a través de la investigación, la cooperación y la comunicación, para que los estudiantes puedan aprender de forma independiente en una atmósfera de cooperación, comunicación y exploración independiente.

5. Mantenerse al día con los requisitos de enseñanza, promover el desarrollo personalizado de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

2. Análisis de la clase:

Hay 83 estudiantes en las dos clases de segundo grado que imparto. Después de un año escolar de estudio, los conocimientos y habilidades básicos son relativamente buenos. Y también tener una cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas. Hay un buen sentido de cooperación en operaciones prácticas, expresión del lenguaje, etc., pero hay brechas obvias entre los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes de la clase uno son más activos, mientras que los estudiantes de la clase dos son más prácticos. Dado que esta es una clase que acabo de tomar, no sé mucho sobre los estudiantes en todos los aspectos, pero su entusiasmo por aprender matemáticas sigue siendo muy alto. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se debe prestar más atención al cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los estudiantes, y a permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente.

3. Análisis de libros de texto

El contenido de los libros de texto de este semestre incluye los siguientes contenidos: cálculos escritos de suma y resta hasta 100, multiplicación en tablas (I), multiplicación en tablas (II), Comprender las unidades de longitud, centímetros y metros, comprender inicialmente ángulos, observar objetos desde diferentes posiciones y fenómenos de simetría simples, métodos simples de organización de datos y gráficos de barras que comparan uno con dos, gran angular matemático y actividades prácticas matemáticas, etc.

El objetivo principal de la enseñanza de este semestre

(1) Conocimientos y habilidades

1 Dominar los métodos de cálculo de suma y resta hasta 100, y ser. capaz de hacer los cálculos correctamente. Domine preliminarmente los métodos de estimación de suma y resta hasta 100 y experimente la diversidad de métodos de estimación.

2. Conozca el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorice todas las fórmulas de multiplicación y calcule hábilmente la multiplicación de dos números de un dígito de forma verbal.

3. Comprender preliminarmente las unidades de longitud centímetro y metro, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 metro y 1 centímetro, y saber que 1 metro = 100 centímetros inicialmente aprender a utilizar una escala para medir la longitud de; objetos (limitado a centímetros); conocimiento inicial para estimar la longitud de los objetos.

4. Comprender preliminarmente los segmentos de línea, ser capaz de medir la longitud de los segmentos de línea en centímetros; inicialmente comprender los ángulos y los ángulos rectos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y ser capaz de utilizar un triángulo. para determinar si un ángulo es recto; inicialmente aprenda a dibujar segmentos de línea y ángulos y ángulos rectos.

5. Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones; tener una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría axial, y ser capaz de dibujar figuras de simetría axial simples en papel cuadriculado; comprensión preliminar del fenómeno de la simetría especular.

(2) Pensamiento matemático

2. Tener una comprensión preliminar de la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, clasificación, descripción y análisis de datos y ser capaz de utilizar métodos simples para recopilar y organizar datos. Tener una comprensión preliminar de los gráficos de barras (una cuadrícula representa dos unidades) y las tablas estadísticas, y ser capaz de hacer y responder preguntas sencillas basadas en los datos de los cuadros estadísticos.

3. A través de la observación, adivinanzas, experimentos y otras actividades, descubra el número de permutaciones y combinaciones de las cosas más simples, cultive las habilidades preliminares de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes, y forme inicialmente una secuencia secuencial e integral. Conciencia para pensar en los problemas.

(3) Resolución de problemas

1. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y sienta el papel de las matemáticas. en la vida diaria papel en la vida.

2. Entender que pueden existir diferentes soluciones para un mismo problema.

3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.

4. Aprender previamente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.

(4) Emociones y actitudes

3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.

4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.

5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

10. A través de actividades prácticas, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.

IV.Medidas docentes

3. Preste atención a cultivar la capacidad de generalización matemática y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Debemos prestar atención al proceso de pensamiento de los estudiantes en la adquisición de conocimientos.

5. Prestar atención a la adecuada penetración de algunas ideas y métodos matemáticos, que ayudarán a los estudiantes a comprender determinados contenidos matemáticos.

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Plan didáctico del primer volumen de matemáticas de primaria para segundo grado

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