Reseñas de conferencias de ciencias en la escuela primaria.
Reseñas de clases de ciencias de primaria 1 1. El contenido didáctico es de fácil a profundo, con dificultad moderada. Se presta atención a guiar a los estudiantes a pensar, pero hay pocas actividades bilaterales entre profesores y estudiantes y el ambiente del aula no es lo suficientemente activo. La escritura en la pizarra es clara y ordenada, el análisis es exhaustivo y las indicaciones son correctas. Pero hay que subrayar la relatividad de los dos ángulos.
2. Teoría básica sólida, amplio conocimiento profesional, sin errores científicos en la enseñanza, detalles apropiados, diseño razonable y escritura limpia y estandarizada. La apariencia es digna, la actitud docente es natural y el comportamiento es generoso. Los contenidos docentes se analizan adecuadamente, con niveles claros, claridad, capacidad moderada y vínculos coherentes y compactos. Puede revelar la conexión interna del conocimiento, resaltar puntos clave, captar con precisión puntos difíciles y diseñar una estructura de aula que satisfaga las condiciones reales de los estudiantes.
3. La finalidad docente es completa, precisa, científica y práctica. El enfoque de la enseñanza es claro y los métodos para resaltar los puntos clave son apropiados y efectivos. Descubrir dificultades de enseñanza y encontrar soluciones adecuadas y eficaces. El contenido de la enseñanza contiene la mayor cantidad de información y la estructura de la enseñanza es científica, tranquila y natural. El proceso de enseñanza encarna dos géneros (instrumental y humanístico), y dos tipos de entusiasmo (la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes) movilizan a los estudiantes. Los métodos de enseñanza son flexibles y eficaces, los canales de retroalimentación en el aula son abiertos, diversos y multidimensionales, y las correcciones son oportunas y eficaces.
4. Crear en el aula un ambiente democrático e igualitario para los estudiantes, haciendo que las personas se sientan amigables y naturales. Cabe decir que este es un curso con espíritu de indagación y educación inspiradora, enfatizando el proceso, el descubrimiento, la vida y la subjetividad. Es refrescante y conmovedor. Combinado con la evaluación, la "asistencia e interacción mutuas" y el aprendizaje mutuo durante la evaluación, favorece el cultivo de su espíritu de cooperación tolerante y su aguda capacidad de apreciación estética. No sólo debemos considerar a los estudiantes como los principales sujetos de la educación, sino también como participantes y colaboradores iguales en el proceso educativo. La clave de la enseñanza es "enseñarle a un hombre un pez". Lo que los profesores les dan a los estudiantes no es "pescado", sino el método para pescar.
5. El maestro Xu siempre encarna la atmósfera de enseñanza en el aula de "interacción, cooperación e investigación" y tiene un fuerte sentido de investigación en el aula en la interacción maestro-alumno, interacción estudiante-alumno y centrada en el estudiante. interacción. La actividad docente es una actividad creativa. Es a través de la interacción constante entre profesores y alumnos, y entre alumnos y alumnos, que se crea un ambiente de enseñanza armonioso, creando así una clase excelente. En este proceso, los estudiantes se benefician y los profesores se benefician al aprender unos de otros.
6. Los objetivos de enseñanza son claros, los materiales didácticos se manejan adecuadamente, las operaciones del proceso están en línea con las condiciones reales de los estudiantes y se enfatiza la enseñanza por niveles. La disposición de la estructura general del aula, el procesamiento de vínculos y el establecimiento de tareas siempre se centran en los objetivos de enseñanza y están en línea con las características de aprendizaje y los patrones de desarrollo mental de los estudiantes especiales. El proceso de enseñanza es claro, guía a los estudiantes a pensar primero y luego a calcular, enfocándose en el cultivo de las habilidades de los estudiantes, y el lenguaje del maestro es conciso. La habitual labor docente sólida y eficaz ha comenzado a dar sus frutos en este curso.
7. Los profesores dominan bien el nuevo modelo de enseñanza en el aula y prestan atención al proceso de generación (introducción) y dominio del conocimiento. Los profesores alientan y evalúan el lenguaje conciso, amigable, apropiado y natural de los estudiantes. Pueden aprovechar al máximo el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para resolver nuevos problemas, enseñarles (transferir conocimientos antiguos y nuevos) cómo aprender matemáticas e infiltrarse en algunos. ideas matemáticas en el proceso de enseñanza. Será más emocionante si se puede conectar con la realidad y enriquecerlo con contenido multimedia.
8. El profesor está completamente preparado antes de la clase, la organización de la enseñanza es adecuada, los objetivos son claros y los puntos clave y las dificultades están resaltados, la enseñanza es clara y se centra en inspirar a los estudiantes y guiarlos hacia el logro. pensar activamente; el maestro hace un buen trabajo y resume la retroalimentación. El proceso se implementó de manera oportuna.
9. El profesor está completamente preparado antes de la clase, la organización de la enseñanza es adecuada, los objetivos son claros y se destacan los puntos clave y las dificultades, enfocándose en inspirar a los estudiantes y guiarlos hacia; pensar activamente; el maestro hace un buen trabajo y resume la retroalimentación. El proceso se implementó de manera oportuna.
10. Los objetivos de la enseñanza son claros, el diseño de la enseñanza es razonable, se destacan los puntos clave y las dificultades, la capacidad del aula es adecuada y está en línea con la cognición de los estudiantes; situación de autonomía y cooperación de los estudiantes, y prestar atención a la experiencia de los estudiantes en el proceso. Profesores. Los estudiantes interactúan entre sí y adoptan una enseñanza heurística y basada en la discusión; Los estudiantes están muy comprometidos y el ambiente es armonioso.
11. Los profesores y estudiantes han hecho un muy buen trabajo en la preparación antes de la clase. Los requisitos de preparación son apropiados y adecuados para las condiciones reales de los estudiantes. Hay ciertos requisitos de autoestudio, que son altos pero no. alto. Los estudiantes piensan activamente, el ambiente en el aula es bueno y las respuestas son entusiastas; los vínculos docentes del maestro son claros y enfocados, las metas se logran bien y la eficiencia del aula es alta, lo que refleja el modelo de aula centrado en el estudiante y concede gran importancia a; el cultivo de las capacidades de los estudiantes.
12. Los objetivos de enseñanza del profesor son claros, los puntos clave y difíciles están bien analizados, las habilidades básicas son sólidas, el ambiente del aula es armonioso y los estudiantes piensan activamente. los elementos de enseñanza cooperan tácitamente y diversas relaciones se manejan adecuadamente.
13. La introducción en el aula cuidadosamente diseñada por el maestro favorece la estimulación del interés de los estudiantes y el efecto de la enseñanza es bueno; el lenguaje de enseñanza es vívido, el ambiente del aula es activo y la capacidad de control del aula es fuerte.
14. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, la demostración del funcionamiento es correcta y estandarizada, la capacidad y densidad del aula son adecuadas y está acorde con las leyes de comprensión y desarrollo. Puede crear efectivamente una situación para que los estudiantes sean independientes, cooperativos e inquisitivos, presten atención a la experiencia de los estudiantes en el proceso, brinden inspiración adecuada, hagan preguntas para ayudarlos a pensar, practicar plenamente y tener la tarea adecuada.
15. Los objetivos de enseñanza son integrales, específicos y claros, acordes con el programa de enseñanza, los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes; las ideas de enseñanza son claras y los conocimientos precisos y basados en la realidad; los métodos de enseñanza se utilizan con habilidad; el énfasis está en la integración con la práctica; la actitud docente es amigable y natural, digna y generosa, con fuerte afinidad y buen efecto docente.
16. Permitir que los estudiantes participen audazmente en la exploración de nuevos conocimientos juega un papel determinado en la mejora de la calidad del aprendizaje y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. El lenguaje del profesor en clase es conciso, el proceso de enseñanza es natural, el proceso va de lo superficial a lo más profundo y los métodos son flexibles y diversos.
17. Los profesores son muy apasionados en clase, los vínculos de enseñanza son compactos, los puntos clave son razonables y las dificultades de enseñanza se resuelven en el lugar. A través de una cooperación efectiva, comunicación y exploración independiente, una clase de informática aburrida puede ser maravillosa.
18. Los objetivos docentes son correctos y claros, y cumplen con los requisitos de los estándares curriculares y conceptos didácticos, los materiales didácticos, la situación real de los estudiantes y el desarrollo de los mismos. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, los estudiantes les prestan total atención y la interacción es buena.
19. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, el material didáctico se utiliza de forma correcta y adecuada y puede cooperar eficazmente con el aprendizaje de los estudiantes. Cree escenarios de entrevistas simuladas para permitir a los profesores hacer comentarios apropiados y comprender las características de los estudiantes. Los profesores tienen una amplia gama de conocimientos, una actitud amable y un lenguaje fluido.
20. El diseño docente es razonable y científico. La capacidad del aula es adecuada y acorde a las características de aprendizaje de los estudiantes. El profesor tiene una amplia gama de conocimientos y un análisis exhaustivo del carácter y las características psicológicas de los personajes del texto, lo que permite a los estudiantes comprenderlo profundamente y escuchar con gusto. Tiene un fuerte sentido de la democracia en el aula y es proactivo al discutir temas con los estudiantes.
21. Los objetivos docentes son correctos y claros, coherentes con la realidad y las necesidades de desarrollo de los estudiantes. Los maestros hacen preparativos completos antes de la clase, crean escenas de texto simuladas y permiten que los estudiantes actúen de forma independiente, para que puedan comprender profundamente las características y características psicológicas de los personajes del texto y aprender activamente.
22. El diseño docente es razonable y científico. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y se utiliza la tecnología educativa moderna de manera apropiada y hábil. Preste total atención a los conocimientos y habilidades de los estudiantes y preste atención al cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes. La atmósfera interactiva entre profesores y estudiantes es buena y los estudiantes pueden responder activamente preguntas inspiradas por los profesores.
23. Amplia gama de conocimientos, actitud docente amigable, buena interacción con los estudiantes y el estilo heurístico y de discusión adecuado. El enfoque docente es destacado y la capacidad del aula es adecuada. El material didáctico se produce de forma eficaz y ayuda a los estudiantes a aprender mejor.
Reseñas de clases de ciencias de primaria 1 1. Las actividades en el aula están estrechamente relacionadas con la vida real, lo que refleja el concepto curricular avanzado de permitir a los estudiantes aprender conocimientos matemáticos útiles. Los estándares del plan de estudios nos dicen claramente que las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en la experiencia espiritual y la cognición originales de los estudiantes. El maestro Wang Can hace un uso apropiado de los materiales didácticos que lo rodean para crear situaciones de enseñanza interesantes.
2. Preste atención a la exploración independiente de los estudiantes y refleje plenamente los objetivos tridimensionales. Los nuevos estándares curriculares tienen requisitos claros para los objetivos de enseñanza de las matemáticas: permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos y habilidades matemáticos básicos necesarios mientras desarrollan sus propias emociones, actitudes, valores y habilidades. En la clase del Sr. Wang, los profesores pueden desempeñar plenamente sus funciones como organizadores, guías y colaboradores.
Por lo tanto, cuando se trata de resolver un problema, nuestros profesores no enseñan los métodos actuales, sino que enseñan a los estudiantes las estrategias para resolver el problema. Les damos a los estudiantes un remo para navegar en el océano del conocimiento, para que los estudiantes puedan pensar activamente, intentarlo. con valentía y obtenga provecho de la exploración activa del éxito, evalúe la alegría del éxito.
En tercer lugar, la cooperación y los intercambios deben combinarse con la práctica para adquirir experiencia completa en actividades matemáticas. En la clase del Sr. Wang, los estudiantes pueden pensar de forma independiente en diversos grados durante las operaciones prácticas. Se anima a los estudiantes a expresar sus propias opiniones y comunicarse con sus compañeros. Se les da suficiente tiempo y espacio para realizar trabajos prácticos, observación y comunicación. y cooperación, para que los estudiantes puedan adquirir Conocimiento, experimentar el proceso de formación del conocimiento y adquirir la iniciativa en el aprendizaje.
En cuarto lugar, la diversificación de los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza reduce la dificultad del aprendizaje y mejora la eficiencia del aprendizaje. El profesor Wang hace pleno uso de la enseñanza asistida por multimedia y combina métodos de aprendizaje eficaces como observación, operación, discusión, práctica, transformación y comparación, lo que mejora enormemente la eficiencia del aprendizaje.
En quinto lugar, se han penetrado plenamente los métodos de pensamiento matemático y se han optimizado aún más las capacidades y la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
6. El Sr. Wang tiene un lenguaje hermoso y una apariencia generosa. Puede aprovechar al máximo las características psicológicas de los niños en el aula, crear escenas de enseñanza que les gusten a los estudiantes y desempeñar un papel importante para ayudarlos a explorar nuevos conocimientos y completar las tareas de enseñanza de toda la clase.
En resumen, tras una cuidadosa preparación, el profesor Wang nos dio una maravillosa conferencia de demostración. En esta lección, no solo vimos los logros sobresalientes que hemos logrado desde la reforma curricular y el fuerte ritmo de los maestros que practican activamente el nuevo plan de estudios, sino que también señalamos la guía de navegación para nuestra posterior reforma curricular. Creo que todos los profesores de nuestra ciudad aprovecharán este evento como una oportunidad para intensificar aún más la reforma curricular en el futuro trabajo docente, explorar gradualmente nuevas formas de enseñanza en el aula y hacer que nuestras aulas sean democráticas, armoniosas, relajadas y eficientes.
Reseñas de charlas de ciencias de primaria 2 1. La "diversión" está en todas partes, especialmente adivinar números me dejó una impresión única. Uno de los ejercicios está diseñado así. El precio de una lavadora tiene tres dígitos. Los tres dígitos son todos iguales, entonces, ¿cuál es su precio? Los niños expresaron sus opiniones basándose en sus propias experiencias de vida. El maestro sugirió además que su precio es el número más grande de tres dígitos, y de repente los niños alcanzaron los 999 yuanes al unísono. Luego continúe con el desafío: "La actuación de obstáculos de Liu Xiang; la altura de Yao Ming, etc." El maestro diseñó una serie coherente de preguntas, y cuanto más adivinaba, más interesante se volvía. En el juego de adivinanzas, los niños se dan cuenta de que los números están en todas partes de nuestras vidas, profundizando así su impresión de alfabetización numérica.
2. Reorganizar los materiales didácticos y esforzarse para que los estudiantes experimenten todo el proceso de aprendizaje por investigación.
3. En el aula, el profesor no sólo libera los oídos de los alumnos, sino que también libera el cerebro, la boca y las manos.
4. Utilice los nuevos conceptos de la reforma curricular para guiar su propio comportamiento docente y utilice su propio comportamiento docente para interpretar sus propias ideas docentes. Puede guiar eficazmente a los estudiantes para que aprendan a utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas encontrados en la vida diaria.
5. Utilice los nuevos conceptos de la reforma curricular para guiar su propio comportamiento docente y utilice su propio comportamiento docente para interpretar sus propias ideas docentes.
6. Los estudiantes pueden cooperar de manera científica y razonable durante el proceso de aprendizaje, escuchar las opiniones de los demás, expresar sus propias opiniones libremente, cooperar y comunicarse con otros estudiantes cuando encuentren dificultades y resolver problemas juntos.
7. Si los estudiantes pueden aprender por sí mismos, el maestro les permite aprender por sí mismos; si los estudiantes pueden expresarse, el maestro los anima a expresarse; lo que pueden. Los estudiantes son activos en el aula, la atmósfera del aula se vuelve activa y también se adoptan métodos de aprendizaje como la discusión en grupo y la investigación cooperativa.
8. Si los estudiantes pueden aprender por sí mismos, el maestro les permite aprender por sí mismos; si los estudiantes pueden expresarse, el maestro los anima a expresarse; lo que pueden.
9. El nuevo concepto curricular cree que "el mundo es un libro de texto para estudiantes" y los nuevos libros de texto son abiertos. Los profesores pueden ser buenos en el uso de libros de texto para enseñar, desarrollar y utilizar recursos curriculares de acuerdo con los estándares curriculares, y prestar atención a vincular los cambios sociales con la vida real de los estudiantes.
10. El diseño de las actividades de investigación tiene como objetivo internalizar y formar nuevos conocimientos basados en la experiencia perceptiva a través del pensamiento y la práctica, en lugar de simplemente enseñarlos a los estudiantes.
11. Puede guiar eficazmente a los estudiantes a aprender a utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas en la vida diaria.
12. Prestar atención a guiar a los estudiantes para que saquen sus propias conclusiones. Los profesores no deben imponer sus propias opiniones a los estudiantes.
13. Los estudiantes se volvieron activos en el aula, la atmósfera del aula se volvió activa y se adoptaron métodos de aprendizaje como la discusión grupal y la investigación cooperativa.
14. Esta clase fue muy exitosa y refrescante. Independientemente del diseño del curso de ideología rectora, éste refleja plenamente los nuevos conceptos y la esencia de las matemáticas.
15. La enseñanza es un proceso de interacción entre profesores y alumnos. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula.
16. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual de énfasis excesivo en la memorización y el entrenamiento mecánico en la implementación del plan de estudios, y abogar por la participación activa de los estudiantes, su voluntad de explorar y los métodos de aprendizaje prácticos.
17. Los profesores pueden enfrentarse a todos los estudiantes, estimular el pensamiento profundo y la inversión emocional de los estudiantes, alentarlos a cuestionar y pensar de forma independiente con audacia y guiarlos a usar su propio lenguaje para aclarar sus opiniones e ideas.
18. Los profesores pueden organizar razonablemente el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes, y su evaluación inmediata de los estudiantes es evolutiva e inspiradora. El estímulo de los profesores a los estudiantes no es formal ni concreto ni sincero. Capaz de señalar y corregir los errores de los estudiantes de forma rápida y adecuada.