Una breve discusión sobre métodos para mejorar la alfabetización china en las escuelas primarias
En primer lugar, dejar que los estudiantes elijan de forma independiente e innoven formas de difundir la alfabetización.
Existen muchos métodos para enseñar a leer y escribir. Los maestros pueden usar imágenes, lenguaje y movimientos para enseñar, pueden usar acertijos para memorizar, pueden usar rimas para hacer las cosas interesantes y también pueden usar métodos como sumar uno, restar uno y cambiar radicales. Su objetivo final es el mismo, que los estudiantes no se sientan intimidados al aprender a leer y escribir, sino que lo aprendan de manera interesante, cambiando "Quiero aprender" por "Quiero aprender". Pero personalmente creo que los estudiantes han resumido muchos buenos métodos de alfabetización a través del aprendizaje y no debemos dejar que aprendan solos. En clase, cuando aprendo nuevas palabras que necesitan saber en cada lección, generalmente les pido a los estudiantes que pronuncien correctamente las nuevas palabras con pinyin cuando leen el texto por primera vez, y luego les pido que enseñen a los estudiantes que están a su lado. Al memorizar glifos, se debe alentar activamente a los estudiantes a utilizar sus conocimientos y experiencias existentes, tomar decisiones independientes, innovar de forma independiente e intercambiar métodos de alfabetización en cualquier momento. Cualquier método inmaduro o ridículo, siempre que sea una buena receta para los estudiantes, no puede negarse y debe fomentarse. A menudo hago preguntas como esta: "¿Cómo recuerdas esta palabra?" "¿Tienes alguna buena idea? ¿Puedes enseñarnos?" "¿Qué palabras crees que son difíciles de recordar y es más probable que estén escritas incorrectamente? ¿Me lo recuerdas? ¿Cómo lo recuerdas?" Esto no solo permite que todos compartan la diversión de la alfabetización, sino que también cultiva efectivamente la conciencia independiente y la capacidad innovadora de los estudiantes.
En segundo lugar, permita que los estudiantes tomen la iniciativa de leer a través de la memoria de imágenes.
De acuerdo con las características de pensamiento de los niños, los maestros deben intentar visualizar algunos símbolos abstractos. Si los niños leen pasivamente, no sólo será ineficiente, sino que también obstaculizará en cierta medida el desarrollo del pensamiento. Por lo tanto, como maestro, debe crear una buena atmósfera para la alfabetización a través de diversos métodos en la etapa inicial, movilizar plenamente el interés de los niños por la alfabetización y estimular constantemente a los estudiantes para que experimenten la diversión de la alfabetización. Sólo así los estudiantes estarán dispuestos a leer y tomarán la iniciativa de leer. Por ejemplo, en la enseñanza de "Oral, oído y vista", al comienzo de la clase, utilicé material didáctico multimedia para demostrar pictogramas representativos a los que varios estudiantes habían estado expuestos antes de ir a la escuela. A través de la evolución de imágenes y palabras, los estudiantes conectan los recursos en sus mentes con las imágenes que ven frente a ellos, estimulando así su deseo de explorar los misterios de los caracteres chinos y desarrollando un fuerte interés en aprender a leer y escribir.
3. Combinar palabras conocidas que los estudiantes hayan aprendido y revisarlas y consolidarlas durante las actividades.
En el proceso de alfabetización, los estudiantes recuerdan y olvidan rápidamente. En vista de las características de la memoria de los estudiantes, durante la enseñanza, les pido que usen la suma y la resta para memorizar nuevas palabras basándose en las características de palabras familiares que se vuelven radicales. Como "proteger", "fu", "cerca", "escuchar", "jing", "viejo", etc. A través de la memoria comparativa, los estudiantes no solo pueden dominar rápidamente nuevas palabras, sino que también pueden encontrar palabras antiguas familiares muchas veces en la comparación, consolidando aún más las palabras antiguas, que se puede decir que matan dos pájaros de un tiro. Los profesores a menudo deben guiar a los estudiantes para que clasifiquen las palabras que han aprendido y obtengan cosas regulares. Por un lado, puede evitar el olvido y, por otro, puede sentar las bases para aprender nuevas palabras similares en el futuro y mejorar las habilidades de lectura y escritura. Hay muchas cosas comunes en los caracteres chinos. Debemos guiar a los estudiantes para que hagan inferencias a partir de un ejemplo y mejoren continuamente su capacidad para leer de forma independiente. Por ejemplo, hablemos del glifo, cómo recuerdas este personaje (cambiando radicales, quitando radicales, añadiendo radicales, contando trazos, inventando historias, contando historias, conectando experiencias de vida, etc.).
Cuarto, utilizar tareas flexibles y diversas para consolidar la alfabetización
La alfabetización china está estrechamente relacionada con nuestra vida diaria. Por lo tanto, es particularmente importante que los estudiantes lean más y más rápido.
En mi práctica docente, utilizo tareas cuidadosamente establecidas para consolidar la alfabetización de los estudiantes, como usar una palabra para florecer, usar palabras para conectarse con un dragón y crear nuevos carteles de palabras para permitir que los estudiantes lean más y más rápido. muy alto. Al mismo tiempo, la forma "las palabras no se pueden separar de las palabras y las palabras no se pueden separar de las oraciones" se utiliza para permitir a los estudiantes consolidar la alfabetización, comprender el significado de las palabras y apoyar el uso de nuevas palabras. Esta combinación de "palabras, palabras y frases" es muy eficaz para consolidar la alfabetización de los estudiantes de bajo nivel.
En resumen, la alfabetización en los grados inferiores es el foco de la enseñanza, lo que requiere que los docentes tomen a los estudiantes como el cuerpo principal, adopten formas efectivas, den prioridad a movilizar las habilidades integrales de alfabetización de los estudiantes y les permitan Experimente los beneficios que aporta la alfabetización en la enseñanza. La ayuda y la diversión hacen que el idioma chino sea más relevante para la vida de los estudiantes. Las anteriores son sólo algunas de las prácticas superficiales del autor en la práctica docente. En el futuro, continuaré resumiendo experiencias e investigando nuevos métodos a lo largo del camino de la reforma curricular, para que la iniciativa de aprendizaje y la creatividad de los estudiantes puedan brillar.