¿Cuál es el principio de la educación paralela?
Fue propuesta por Makarenko, un famoso teórico de la educación temprana en la Unión Soviética. Es el núcleo de la educación colectiva y el principio de la educación paralela del colectivo a través del colectivo. Esto significa que educar al individuo y educar al colectivo puede ser el propósito de la educación al mismo tiempo.
Los individuos y los colectivos son objetos de educación al mismo tiempo. Cuando damos influencia a un individuo, esta influencia también da influencia al colectivo. Pero ahora es el momento de nuestra educación colectiva y, al mismo tiempo, debemos brindar a todos los miembros del grupo una buena educación.
La atención debe centrarse en educar a las personas y las actividades de la Oficina de Educación, y toda educación debe llevarse a cabo simultáneamente. Las actividades educativas realizadas colectivamente deben verse afectadas por la educación, que afecta tanto a lo colectivo como a lo individual.
El impacto de la educación paralela:
El impacto de la educación paralela es tomar el colectivo como objeto educativo, educar a los individuos a través del colectivo y permitir a los educadores educar al colectivo y a cada uno. Miembro del colectivo El impacto es un acercamiento simultáneo y paralelo a la educación.
Anton Semyonovich Makarenko fue un destacado educador en la antigua Unión Soviética. Escribió más de 100 libros y millones de palabras a lo largo de su vida. Tras estudiar las características del sistema de enseñanza de clases fundado por Comenius, propuso el "Método educativo de influencia paralela". Dijo: "En términos generales, la política educativa de la comuna es establecer un colectivo razonable y establecer un impacto razonable del colectivo en los individuos".
Él cree que un buen colectivo debe tener un propósito común y actuar al unísono; debemos tener una opinión pública correcta, los sistemas y disciplinas necesarios y cultivar un sentido colectivo de obligación, responsabilidad y honor. Abogó por la creación de un colectivo de docentes y que la educación colectiva e individual debería tener una dirección coherente. Por lo tanto, llamó al método de influir en el colectivo para influir en los estudiantes individuales "pedagogía de influencia paralela".