El texto original, el plan de lección y la reflexión didáctica del idioma chino de segundo grado "Boy on the Beach"
Texto original de "Boy on the Beach", idioma chino de segundo grado de primaria
Las últimas vacaciones de verano, mi padre me llevó a la playa a jugar. En la playa dorada, un niño con un abrigo largo recoge muchas conchas de colores. Detuve a mi padre y le dije: "Quiero comprar conchas". El niño se alegró mucho cuando vio que quería comprarlas y me dejó elegir. Me dijo que él mismo recogió estas conchas y las vendió para pagar la matrícula y los libros. Mientras escuchaba, saqué algo de dinero y compré unas conchas hermosas. Mientras caminaba, admiraba las conchas que compré. De repente descubrí que una de las carcasas marrones estaba rota, así que volví a reemplazarla. Estaba oscureciendo y el chico estaba cerrando el cubículo. Dijo tímidamente: "Lo siento, está todo agotado. ¿Qué tal si vuelves mañana por la tarde..."
"¡Compramos entradas para las siete de la mañana!". Me fui decepcionado.
A la mañana siguiente llegamos a la estación de tren. "Hermano ..." una voz clara vino desde atrás. Me di vuelta de repente, ah, era el chico que vendía conchas. Corrió hacia mí jadeando, sonrió y dijo: "Aquí tienes". Tan pronto como estaba a punto de decir algo, me dio la concha y se fue. ¡Guau, qué hermosa concha! Todo el caparazón es limpio y liso, con colores brillantes y parece la cola de un pavo real...
El plan de lección de segundo grado de idioma chino "Niño en la playa" para el segundo grado de la segunda escuela primaria.
La primera lección, que presenta la nueva lección
1. En la hermosa playa, hay un grupo de niños sencillos y de buen corazón. No solo son trabajadores, sino también. muy sencillo y sincero. Hoy vamos a la playa con el pequeño autor. La pizarra dice: 23 Beach Boys
2 Lean las preguntas juntos. Después de leer la pregunta, ¿tiene alguna pregunta?
3. Los estudiantes cuestionan y responden preguntas.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y léalo junto con el texto.
1. Requisitos de la primera lectura:
(1) Elija leer en voz baja o en silencio, leer el texto libremente y leer varias veces cuando encuentre palabras nuevas, oraciones largas y palabras. de interés.
(2) Marca las palabras que no conoces y léelas de tu forma favorita, usando pinyin, escuchando y memorizando, preguntando a compañeros y profesores, consultando el diccionario, adivinando, etc.
(3) Leer el texto en grupos para asegurar una lectura correcta y fluida, y corregirse entre sí en grupo.
2. Comprobar las habilidades de alfabetización.
(1) Mostrar nuevas tarjetas de palabras. Los estudiantes jugaron a recoger conchas. Los estudiantes pueden pronunciar la pronunciación correctamente y comunicar métodos de alfabetización.
(2) Muestre las tarjetas de palabras y deje que los estudiantes las lean.
Recuerda, aprecia, aprecia y elogia el abrigo
Paga la matrícula y regresa a la librería del pavo real marrón.
(3) Leer el texto por nombre y comentarios.
(4)¿Qué dice principalmente el texto? Utilice sus propias palabras.
En tercer lugar, aprende a escribir.
1. Significa que puedes escribir y leer.
2. Agrupar palabras.
3. Los estudiantes utilizan varios métodos para memorizar nuevas palabras.
4. Observe la posición de la nueva palabra en el campo. ¿Qué encontraste? ¿Cómo escribir estas palabras para que queden bien?
5. Comentarios de los estudiantes.
6. El profesor escribe.
7. Los estudiantes practican la escritura y el profesor les proporciona orientación individual.
8. Evaluación de la escritura del estudiante.
Tarea:
1. Leer el texto en voz alta.
2. Escribe nuevas palabras.
Segunda lección
Primero, repasar
1. Muestra oraciones que contengan palabras nuevas y léelas en voz alta.
2. Dictar nuevas palabras.
Segundo texto de autoestudio
1. Lee el texto libremente y piensa en palabras que no entiendes. ¿Qué has leído? ¿Alguna pregunta?
2. Comunicación grupal.
3. Comunicación profesor-alumno, resuelve las siguientes palabras:
Mirando hacia atrás y admirando el tesoro, estaba jadeando.
4. Cuestionar y resolver dudas.
En tercer lugar, lee en voz alta.
1. Aprender el primer párrafo natural
(1) Mostrar ilustraciones y explicar el significado. Los estudiantes hablan libremente.
(2) Lee el nombre en voz alta y piensa: ¿Por qué debería comprarle la concha al niño?
(3) Práctica oral: mientras...
(4) Lectura guiada. Deje que los estudiantes lean sobre la belleza de la playa y el entusiasmo del niño.
(5) Nombre Lectura-Evaluación Concurso de lectura en grupo
2 Estudia 2 y 3 párrafos naturales
(1) Lee el texto en silencio y haz preguntas. .
(2) Se resuelven dudas y dudas, y la lente del profesor guía la lectura.
(3) Diferentes personajes en una misma mesa leen en voz alta.
(4) Comentarios de toda la clase y lectura en voz alta por rol.
3. Estudia el cuarto párrafo.
(1) Xiao Nan también vio mi decepción en ese momento, entonces, ¿qué debería hacer?
Di el nombre en voz alta.
(2) Descubre tu frase favorita y por qué te gusta.
¿Te parece bonita la concha que me regaló el pequeño? ¿En qué declaraciones lo ves?
(3) La lente del profesor guía la lectura.
(4) Lee este párrafo libremente y piensa: ¿Por qué sigo coleccionando esta concha?
Discusión en grupo.
Retroalimentación y comunicación con toda la clase.
4. Lean juntos el texto.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo)
¿Te gustan los niños pequeños? ¿Por qué?
2. ¿Alguna vez has valorado algo? ¿Por qué coleccionarlo?
Tarea:
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Niño junto al mar" para el segundo grado del tercer grado de la escuela primaria
Esta lección Se trata de escribir sobre personas. En las actividades docentes, debemos prestar atención a cómo el autor expresa la calidad ideológica del personaje a través de las palabras y los hechos del personaje, para recibir educación moral. (1) Leer el texto por primera vez.
Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que lean el texto en forma de lectura libre o lectura silenciosa, y lean el texto de forma correcta y fluida. Perciba el texto como un todo y haga preguntas que no comprenda. Los profesores deben animar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas y cultivar su capacidad para cuestionar. El nivel de cuestionamiento de los estudiantes es definitivamente desigual. Los maestros no deben negarlo, y mucho menos dejar que otros niños se rían. Pueden usar métodos de cuestionamiento, tales como: cuestionar el tema, pueden captar los puntos difíciles y concentrarse en hacer preguntas; pueden captar el principio y el final del artículo y proponer preguntas. Tal vez los estudiantes pregunten: "¿Por qué siempre aprecio este caparazón?". Los maestros deberían afirmar y elogiar plenamente preguntas de tan alta calidad, para guiar a otros niños a aprender a pensar y hacer preguntas.
(2) Leer atentamente el texto.
En el proceso de lectura atenta del texto, los estudiantes pueden dibujar oraciones que describan al niño en la playa en el texto y luego hablar sobre sus propias experiencias. Para los niños de segundo grado, los maestros no deben permitir que los estudiantes aprendan todo el artículo por sí mismos, sino que deben tener un proceso de enseñanza, ayuda y liberación. En este proceso, los estudiantes deben internalizar los métodos enseñados por el maestro en sus propios métodos de aprendizaje.
①Lee el primer párrafo en silencio. Dibuja oraciones que describan a los niños y cuéntame lo que aprendiste. Durante el proceso de informe de los estudiantes, los profesores deben guiarlos para que comprendan palabras clave y hablen sobre ellas en contexto. Por ejemplo:
"En la playa dorada, un niño que vestía una chaqueta estaba recogiendo muchas conchas de colores". "Recoger" significa limpiar y "muchos" significa la cantidad de conchas. Relevante para el siguiente artículo "Me dijo que él mismo recogió estas conchas y las vendió para comprar libros". Se puede ver que este niño es un niño receptivo, trabajador y sensato. En cuanto a la frase "Puedes pagar la matrícula y comprar libros vendiendo dinero", los estudiantes pueden tener opiniones diferentes. Puedes pensar que su familia no es rica, o puedes pensar que quiere ahorrar lo suficiente para la matrícula mediante su propio trabajo. Los profesores deben permitir que los estudiantes expresen sus perspectivas únicas y legítimas.
“El niño se alegró mucho cuando vio que quería comprarlo y me siguió dejando elegir.
"Se puede ver en" Jingjin "que este niño realmente espera que alguien compre su caparazón para poder ahorrar su matrícula poco a poco. Al final del artículo, cuando el niño me dio una concha tan hermosa, estaba Sincero y simple, la linda imagen se destaca frente a los estudiantes. Aquí, los estudiantes también pueden pensar en ello. ¿Qué dijo? Los maestros deben prestar atención a la ternura y la sinceridad de los chicos de la playa al informar. lectura y evaluación de discursos de estudiantes.
El artículo decía: “Me dijo que él mismo recogió estas conchas y las vendió para pagar la matrícula y los libros. "El profesor puede pedir a los estudiantes que intenten leer esta oración en primera persona. Deje que los estudiantes tengan un sentimiento más profundo y real en el cambio de rol.
②Hay dos oraciones en los dos primeros párrafos:
Mientras escuchaba, compré unas hermosas conchas con dinero
Admiré las conchas que compré mientras caminaba...
Deje que los estudiantes lean y comprendan el uso de "mientras "
(3) Cuando un niño me dijo avergonzado que las conchas estaban agotadas y me fui decepcionado, puede inspirar a los estudiantes a pensar: ¿Qué pensaré después de eso?
④En el cuarto párrafo, podemos capturar las palabras "jadear", "correr", "reír" y "dar" para centrarnos en hacer pensar a los estudiantes: ¿Por qué los niños jadean? Al final del texto, detalle Describe la forma de? el caparazón. Deje que los estudiantes lo lean atentamente y luego pregúnteles: ¿Qué significa "tesoro"? ¿Es solo el hermoso caparazón que "yo" siempre he atesorado? Resumir las cosas buenas de este chico también es una respuesta a las preguntas de los estudiantes antes de clase.