Ejemplo de plan de lección para un primo chino de sexto grado de escuela primaria
Plantilla de plan de lección de idioma chino de Iben "Mi prima ya viene" para estudiantes de sexto grado de primaria.
Objetivos didácticos:
1. Guiar a los estudiantes para que expresen sus sentimientos únicos acerca de la lectura de textos desde diferentes perspectivas y utilicen un lenguaje muy condensado.
Guía a los estudiantes para que encuentren y sientan las oraciones que expresan el personaje en el texto, e imiten conscientemente estas expresiones del lenguaje. Notas:
Enfoque didáctico:
Comprender los rasgos de personalidad de los personajes y las buenas intenciones de la madre.
Dificultades de enseñanza:
Apreciar el lenguaje vívido y humorístico del artículo.
Herramientas didácticas:
Pizarra pequeña
Métodos de enseñanza:
Guía a los alumnos para que ordenen los niveles del artículo según el orden cronológico. Orden de desarrollo de la historia. Segmentar el texto.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Generar suspenso y estimular el interés por aprender.
Estudiantes, si tu primo viene hoy. ¿Cómo te sentirás? Sin embargo, hay un compañero que teme la llegada de su prima. Incluso esperaba que hubiera una gran tormenta que cambiara el plan de su primo de regresar a casa como invitado. ¿Quieres saber por qué? Lo sabrás después de aprender la lección "Viene mi prima". (Pregunta de pizarra)
En segundo lugar, leer el texto por primera vez, sentimientos iniciales
1. Al leer el texto por primera vez, los estudiantes pueden buscar el texto en el diccionario. y combínalo con las oraciones del texto. Reconoce las nuevas palabras y frases de esta lección; dibuja lo que no entiendes mientras lees.
2. Comprobar y leer palabras nuevas.
3. Leer el texto por su nombre y comprender la idea central del texto.
4. Compruebe la situación de autolectura y obtenga una comprensión preliminar del contenido del texto:
(1) Piénselo. ¿Cuál es el contenido principal de este texto? (Mi prima vino a mi casa como invitada)
(2) ¿Qué piensas después de leerlo?
En tercer lugar, lee el texto en silencio y aclara el orden de expresión en el artículo.
1. Lee el texto en silencio y dibuja las palabras que expresan el tiempo en el texto de la forma que más te guste. ("Las cinco de la tarde", "Es hora de comer", "Después de cenar")
2. (Orden cronológico)
3. Habla sobre el contenido principal de cada parte.
Primera parte: Cuando llega mi prima, "yo" tengo miedo.
Parte 2: Escribe que "yo" y mi prima nos conocimos por primera vez y nos llevamos bien de inmediato.
Parte 3: Escribe sobre la hospitalidad de mi madre hacia mi prima y mi tía.
Parte 4: Escribe "Yo" Me sentí muy feliz cuando escuché a mi tía elogiar "Yo" frente a mi prima.
Leer nuevamente el texto según el esquema de estudio.
1. Muestra el esquema de autoestudio:
(1) Encuentra la parte del texto que más te interese y léela de tu forma favorita.
(2) Piensa en lo que está escrito principalmente en esta parte.
(3) Observar las partes de la mesa que le interesan a la otra persona.
2. Aprendizaje cooperativo en grupo
Al leer en voz alta, los estudiantes pueden utilizar libros y materiales de referencia para estudiar el texto por su cuenta, y el profesor puede actuar como consultor en forma de grupo. aprendizaje mutuo.
Resumen del curso de verbo (abreviatura de verbo)
¿Qué aprendiste al estudiar esta lección?
Objetivos didácticos:
1. Guiar a los estudiantes a expresar sus sentimientos únicos acerca de la lectura de textos desde diferentes perspectivas y en un lenguaje muy conciso.
Guía a los estudiantes para que encuentren y sientan las oraciones que expresan el personaje en el texto, e imiten conscientemente estas expresiones del lenguaje. Notas:
Enfoque didáctico:
Comprender los rasgos de personalidad de los personajes y las buenas intenciones de la madre.
Dificultades de enseñanza:
Apreciar el lenguaje vívido y humorístico del artículo.
Herramientas didácticas:
Pizarra pequeña
Métodos de enseñanza:
Guía a los alumnos para que ordenen los niveles del artículo según el orden cronológico. Orden de desarrollo de la historia. Segmentar el texto.
Proceso de enseñanza:
Segunda lección
Primera, introducción directa y objetivos claros
En esta lección, continuamos aprendiendo El artículo "Viene mi prima". Para estudiar este artículo no sólo se debe comprender el contenido del texto, sino también aclarar la idea central del artículo.
En segundo lugar, lea el texto de forma intensiva y explore de forma cooperativa.
1. Lea el texto en profundidad y hable sobre qué tipo de niños somos "yo" y mi prima.
(1) Lea el texto de su forma favorita, resuma las oraciones relevantes y escriba sus propios comentarios en el espacio en blanco.
(2) Comunicación grupal.
(3) Comunicación con toda la clase.
2. Descubra las oraciones en la clase de mi madre que evalúan la evaluación de “mí” de mi prima, proyéctelas y oriente a los estudiantes a discutir:
(1) Madres y tías. ¿Sentirán que sus hijos no tienen ventajas?
(2) ¿Por qué elogian a los hijos de otras personas delante de sus propios hijos?
(3) ¿Educan a sus hijos de la misma manera? ¿Por qué?
Sus métodos educativos son todos iguales y educan a sus propios hijos afirmando a los hijos de otras personas para estimular a sus propios hijos.
En tercer lugar, conectar con la vida y profundizar la experiencia
1. Conocemos el verdadero propósito de dos madres de estimular a sus propios hijos afirmando a los hijos de otras personas. ¿Alguna vez te has encontrado con algo así en tu vida?
2. Habla sobre una situación similar que hayas encontrado.
¿Qué crees que hicieron tus mayores con este fin? ¿Entiendes sus arduos esfuerzos para lograrlo?
Cuarto, reflexionar sobre el texto e interiorizar sentimientos.
1 A través de la comprensión y experiencia de este texto, el profesor de repente sintió que los alumnos habían crecido mucho. Todos quieren expresar sus opiniones y ahora el maestro le dará a cada alumno la oportunidad de desahogarse. Escriba un ensayo breve de unas 200 palabras basado en su experiencia de vida. Puedes escribir sobre tus propios sentimientos sobre el texto o tu nueva comprensión de cosas similares que hayas encontrado.
2. Intercambiar artículos escritos y comentar entre sí.
Resumen del curso de Verbos (abreviatura de verbo)
Estudiantes, después de estudiar este texto, ¿habéis comprendido plenamente algunas de las prácticas anteriores de vuestros padres? Después de estudiar este artículo, ¿qué más has ganado?
Plan Docente Modelo 2 para Primo Chino de Sexto Grado de Primaria
Objetivos Didácticos:
1. Acumulación de conocimientos: Xia (xā) Tang, Zhuo. (Zhuū), Le (lǐ), Bian Toubi (chū), Zhuo (jiān), Zhong (Zhong), Gu (chu? Ng), Escuela (Ji?o) positivo
2. artículos de estudio Utilice un lenguaje personalizado para descubrir la psicología de los personajes, comprender sus diferentes personalidades y captar la esencia de los personajes.
Métodos y procesos: Comparar personajes y captar la temática de la novela. Lea el artículo y sienta el encanto del lenguaje.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: Comprender el tema de la novela revelado a través de la comparación de personajes.
Proceso de enseñanza:
1. Consulta la vista previa de las nuevas palabras: Xia (xiā) Tang, Zhuo (zhu not), Le (lǐ), Pi (biě), Pi (jiān). ), zhūng (Zhu not ng), Gu (chu? Ng), escuela (Ji? o) positivo
2. Discusión: compare los caracteres de "yo" y "primo" en el artículo, ¿qué? ¿Puedes inspirarte de ellos?
"Yo" y "primo" tenemos la misma personalidad, pero ambos tienen un poco de complejo de inferioridad.
Diferencias: "Yo" soy extrovertida, de mente abierta, activa, flexible y filial;
Mi prima es introvertida, reservada, elegante, modesta, torpe y dócil.
Ilustración: Cada uno tiene sus propias fortalezas.
Si el autor escribe sobre otro primo, ¿cómo será su personaje? ¿Es lo mismo que "yo" y "primo" o es diferente? Se puede ver que todos son diferentes y tienen ventajas. No hay necesidad de sentirse inferior y no hay necesidad de enojarse cuando tu madre elogia a los demás.
3. ¿Cuáles son las similitudes entre "mamá" y "tía"?
La forma en que "madre" y "hermana" estimulan el progreso de los niños al elogiar a otros niños es similar. Comprenda el propósito de que los padres hagan esto. ¿Vio “mamá” mis buenas cualidades? Por ejemplo, "mamá" está lavando los platos. Sabía que "yo" todavía estaba enojado y que el consejero se estaba disculpando. Quería salvar sus sentimientos y sentir lástima por Cheng Feng.
4.
5. Tarea: lea una novela de Qin Wenjun y escriba una nota de lectura.
Modelo tres del plan de lección de primo chino a sexto grado de escuela primaria
Objetivos de enseñanza:
1. Sentir y comprender el "yo" dando vueltas en círculos, discutiendo, y lectura en voz alta Comprender los complejos cambios psicológicos vividos durante la visita de la prima y comprender los problemas en la educación familiar reflejados en el cuento.
2. Leer y discutir en voz alta y comprender el papel del estilo lingüístico de las palabras grandes y las oraciones pequeñas a la hora de expresar los sentimientos psicológicos y la personalidad de los personajes.
3. Cambiar la identidad del narrador, imitar el proceso de cambio psicológico del "yo" en el texto, aprender a escribir los cambios psicológicos e inicialmente imitar las características del lenguaje de "palabras grandes y de menor uso". escrito.
4. Continuar estudiando y resumir los principales acontecimientos del artículo.
Enfoque de enseñanza:
1. A través de círculos, discusiones y lecturas, sentir y comprender los complejos cambios psicológicos que "yo" experimenté durante la visita de mi prima, y comprender los cuentos cortos. en la educación familiar reflejada en.
2. Leer y discutir en voz alta y comprender el papel del estilo lingüístico de las palabras grandes y las oraciones pequeñas a la hora de expresar los sentimientos psicológicos y la personalidad de los personajes.
Dificultades de enseñanza:
Cambiar la identidad del narrador, imitar el proceso de cambio psicológico del "yo" en el texto, aprender la escritura de los cambios psicológicos e inicialmente imitar las características del lenguaje. de "gran charla pero poca utilidad" Ven y escribe.
Categoría 1
Enfoque docente
Continuar estudiando y resumiendo los eventos principales del artículo y entrenar la capacidad de percepción general del texto de la primera lectura.
Dificultades de enseñanza
Ser capaz de utilizar un lenguaje más preciso para resumir las características de personalidad de "yo" y mi prima después de leer el texto por primera vez las similitudes entre la madre y la menstruación; en la educación de los niños y los problemas de la educación familiar reflejados en los cuentos.
Proceso de enseñanza
Primero, obtenga una vista previa del diseño. Percibir por primera vez el contenido del texto como un todo y consolidar los hábitos de aprendizaje de la lectura del texto por primera vez. )
1. Elige 30 palabras del texto que creas que deben dominarse mediante dictado y escríbelas en el libro de dictado que tienes en casa. Firma de los padres.
2. Utiliza números de serie para marcar párrafos naturales. Lee el texto al menos una vez. Encuentre la definición de la palabra "conducir hacia" en el diccionario. Transcrito en las notas debajo del libro.
3. Explica por qué el texto principal se llama "Mi prima está aquí" y escríbelo junto al título del libro. Una vez completado el contenido anterior, los padres lo firmarán.
En segundo lugar, importar. Presente la fuente del texto y al autor Qin Wenjun para aumentar la acumulación de conocimientos literarios de los estudiantes, guiarlos para que se interesen en los otros artículos del autor y cultivar el interés de los estudiantes en la lectura de literatura. )(5 minutos)
4. ¿Quién puede acercarse y escribir el nombre del autor del cuento "Mi prima está aquí"? ¿fuente?
5. ¿Quién puede presentarnos al autor Qin Wenjun?
Introducción complementaria a Qin Wenjun:
Qin Wenjun nació en Shanghai en 1954. La creación literaria comenzó en 1982. Sus obras representativas incluyen "Una nueva biografía de Boy Gary", "Una nueva biografía de Girl Jia Mei", "Child Lu Zhisheng", "Baby Boss", "Lonely Girls Club", "Clown at Home". ", "Qin Wenjun" Selección de flores ", etc. Actualmente es miembro de la Asociación de Escritores Chinos y editor en jefe de "Literatura Infantil China".
3. Primera lectura del nuevo curso. Por primera vez sentí el contenido principal del artículo en su conjunto: los acontecimientos principales, los personajes y los pensamientos y sentimientos del autor.
) (30 minutos)
1. ¿En qué entorno lingüístico se usa comúnmente la palabra "conducir"? ¿Por qué se usa esta palabra en el título de este cuento? (5 minutos)
La palabra "impulso" se usa generalmente para funcionarios de alto rango, especialmente emperadores. Porque aquí "conducir" expresa "mi" compleja psicología sobre el gran recibimiento de mi madre hacia mi prima. Es un tono de humor exagerado y ridículo. )
2. ¿Qué pasó cuando mi prima y yo nos conocimos? Por favor explíquelo en lenguaje sencillo. (Resumen de varias personas) (14 minutos)
3. A través del encuentro entre mi prima y yo podemos ver cuáles son nuestras ventajas y desventajas. ¿En qué soy bueno? ¿Qué puede hacer mi prima? ¿Qué fortalezas y debilidades podemos ver cuando jugamos juntos? (5 minutos)
Soy vivaz, independiente, me encantan los deportes y tengo una gran habilidad práctica; mi prima tiene una personalidad amable, temperamento apacible, muchas habilidades y habilidades deportivas y prácticas débiles; . )
4. ¿Qué piensan mi madre y mi tía del comportamiento de mi prima? ¿Notaste un fenómeno extraño en su perspectiva? )(3 minutos)
Cuarto, comentarios
1. Después de leerlo por primera vez, ¿qué información debemos obtener del texto?
¿Sobre qué escribiste principalmente? ¿Qué personajes hay? ¿Quién es el protagonista? ¿Qué pensamientos, sentimientos o emociones intenta expresar principalmente el autor? Recordatorio especial sobre cómo juzgar rápidamente los acontecimientos importantes. Resumir de los dos textos aprendidos: según tiempo y lugar) (3 minutos)
2.
(1) "Ejercicio de aula" p 1/1-3; elige 10.
(2) Escribe un ensayo breve titulado "Visitando a mi prima" con la voz del primo. No hay límite en el número de palabras. Las actividades psicológicas del primo se pueden imitar haciendo referencia al proceso de cambio psicológico del "yo" en el artículo. )
Segunda lección
Objetivos de enseñanza
Puntos clave de enseñanza
1. Sentir y comprender "Los complejos cambios psicológicos que experimenté durante mi vida". La visita de mi prima profundizó mi comprensión de los problemas de la educación familiar reflejados en el cuento.
2. Leer y discutir en voz alta y comprender el papel del estilo lingüístico de las palabras grandes y las oraciones pequeñas a la hora de expresar los sentimientos psicológicos y la personalidad de los personajes.
Dificultades de enseñanza
1. Experimentar el papel del estilo lingüístico de las palabras grandes y las oraciones pequeñas a la hora de expresar los sentimientos psicológicos y la personalidad de los personajes.
2. En la imitación de cambios psicológicos, puede haber descripciones lingüísticas de "gran charla pero poco uso".
Proceso de enseñanza
Primero, retroalimentación e introducción de nuevas lecciones. (Para allanar el camino para el estudio de los objetivos de enseñanza de esta lección, aprenda sobre la familiaridad y comprensión del texto de los estudiantes a través de la primera lección, y comprenda la calidad de la imitación). (10 minutos)
1. Por favor, uno o dos estudiantes lean sus propios artículos. (Si puede corregirlo de antemano, elija un artículo con el problema del cambio de narrador; se leen en voz alta la descripción psicológica del primo y "yo").
2.
La narración ha sido cambiada. ¿A qué debo prestar atención?
La actividad psicológica del primo B está en armonía con la mía, pero ¿podemos copiar mi psicología?
En segundo lugar, lea los párrafos 1 a 6 y 7 a 22. A través de la lectura, dando vueltas y discutiendo, experimenté los complejos cambios psicológicos que "yo" experimenté durante la visita de mi prima. (23 minutos)
1. Los párrafos 1 al 22 describen las actividades psicológicas de mi primo antes y después de su llegada. Encierra en un círculo las oraciones que contengan palabras que tengan el mismo tono exagerado y humorístico que “conducir”.
2. Lea y analice las oraciones marcadas con círculos en los párrafos 1 a 6 para comprender cómo me sentía antes de que llegara mi prima. ¿Cuál es la causa fundamental de mi estado de ánimo complicado?
Mi madre nunca mira mis ventajas ni afirma mis ventajas. Solo mira y critica mis defectos. Le gusta comparar mis defectos con las ventajas de mi prima, lo que me hace falta de confianza. )
3. Lea en voz alta y analice las oraciones marcadas con círculos en los párrafos 7 al 22 para comprender cómo me sentí después de la llegada de mi prima. ¿Cuál es la causa fundamental de mi estado de ánimo complicado en este momento?
Mi tía y mi prima vieron y afirmaron mis fortalezas, lo que me hizo sentir segura nuevamente.
)
4. Luego, en el párrafo 43 "yo" le diré a mi primo que realmente somos pareja y que él es mi hermano. También dijo que a mí me pasaba lo mismo, ¿cómo podía expresar mis sentimientos?
(Descubrí que mi tía miraba a mi prima con los mismos ojos que mi madre, y mi prima estaba igual de emocionada y comprensiva con mi experiencia.)
5. Desde mi punto de vista, en el artículo "I" ¿Qué parece implicar el cambio psicológico? ¿Qué quiere decirnos el autor?
Los padres no solo pueden ver las deficiencias de sus hijos pero no sus fortalezas, y mucho menos comparar las deficiencias de sus hijos con las fortalezas de otros niños. No puedes simplemente considerar las cosas en las que otros niños son buenos como ventajas y negar las ventajas de tu propio hijo. No hay lugar para que los niños se desarrollen de forma independiente) Un malentendido de la educación familiar moderna.
Tres. Comentarios (7 minutos)
6. Después de leer este cuento, ¿cuál crees que es el rasgo escrito más distintivo del autor?
Este artículo utiliza un método comparativo para describir los cambios psicológicos del "yo" antes y después de la llegada de mi prima. Usar lenguaje humorístico para describir mis actividades psicológicas. Aplicar palabras como "conducir hasta el coche" para describir a personas de la misma edad que el niño a menudo puede producir un efecto relajado y humorístico. Esto se denomina "usar palabras grandes con moderación". )
7. Asignar tarea.