Medidas tomadas en el plan de trabajo

Medidas adoptadas en el plan de trabajo El plan de trabajo requiere el juicio meditado del autor. Cuando planeamos realizar un determinado trabajo, necesitamos preparar varios planes de trabajo para referencia de los superiores, documentos del plan específicos y claramente organizados. Las medidas tomadas en el plan de trabajo se comparten a continuación.

Medidas tomadas en el plan de trabajo 1 plan de trabajo modelo

Con el fin de mejorar aún más la gestión y el nivel de uso de las bibliotecas de las escuelas primarias y secundarias, promover el desarrollo vigoroso de actividades de lectura para los docentes. y estudiantes, y darle pleno uso a la biblioteca. De acuerdo con el espíritu del "Aviso sobre el fortalecimiento adicional del trabajo de las bibliotecas provinciales de escuelas primarias y secundarias" del Departamento Provincial de Educación y la situación actual de nuestro distrito, ahora promoveremos la construcción y creación de bibliotecas El trabajo del campus académico ha formulado el siguiente plan de implementación:

1 Ideología rectora

Implementar el espíritu del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China, implementar plenamente. la política educativa del partido y aprovechar plenamente el papel de la biblioteca escolar en la educación de las personas. Desempeña un papel activo en la creación de una atmósfera cultural académica, favorece el desarrollo profesional de los docentes y dirige el aprendizaje permanente de docentes y estudiantes, etc. alentar a los estudiantes de primaria y secundaria a desarrollar buenos hábitos de lectura y estudio, establecer una visión del mundo y una perspectiva de la vida correctas y establecer una orientación y búsquedas espirituales positivas. Alentar a todo tipo de escuelas a promover la construcción de bibliotecas, llevar a cabo actividades de lectura efectivas y diversas y esforzarse por crear campus académicos únicos.

2. Objetivos del trabajo

(1) Promover vigorosamente la construcción y aplicación de bibliotecas en escuelas primarias y secundarias, acelerar vigorosamente el ritmo de construcción de la cultura bibliotecaria y lograr un desarrollo equilibrado y coordinado de Bibliotecas de escuelas primarias y secundarias de la región. Crear más bibliotecas escolares de alta calidad.

(2) Aprovechar plenamente el papel básico de la biblioteca en la creación de un campus académico, proporcionar a profesores y estudiantes servicios culturales y educativos únicos, sentar las bases para el aprendizaje y el autodesarrollo permanente de los estudiantes. innovar estrategias de implementación y aprovechar plenamente diversas condiciones favorables para promover el desarrollo sólido y profundo de las actividades de lectura, enriquecer la vida cultural lectora de profesores y estudiantes, crear una atmósfera de lectura libresca en el campus y permitir que profesores y estudiantes realicen actividades de lectura. conducir la calidad de la educación regional por la senda del desarrollo connotativo.

En tercer lugar, medidas específicas

Los centros educativos, el profesorado y los alumnos son los principales órganos de trabajo de la biblioteca escolar y de las actividades lectoras. Las escuelas deben movilizar el entusiasmo de profesores y estudiantes para comprar libros y dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de profesores y estudiantes. Al establecer fondos especiales para libros, la Oficina de Cultura y Educación ha acelerado enormemente el ritmo de construcción cultural de la biblioteca y se ha esforzado por mejorar la calidad y el gusto de la biblioteca.

(1), lograr avances sólidos, innovar estrategias y crear un campus académico.

La escuela tiene un plan a largo plazo para la creación de un campus académico y convierte la biblioteca en una gasolinera para el crecimiento profesional de los profesores. La escuela debe incluir la construcción y gestión de la biblioteca en la escuela. orden del día. Implementar de manera integral el espíritu del documento, aprovechar plenamente el papel básico de la biblioteca en el trabajo del campus académico, aclarar los requisitos de trabajo de la biblioteca escolar y ser organizado, sistemático, organizado e implementado. Llevar a cabo activamente actividades de préstamo de libros, movilizar a todos los profesores para que participen en clases de orientación en lectura, organizar periódicamente festivales de lectura y reuniones de intercambio de lectura, enriquecer la vida cultural lectora de profesores y estudiantes y crear una atmósfera de lectura en el campus académico. La Oficina de Cultura, Educación y Deportes incorporará el trabajo de cada biblioteca escolar en la evaluación integral de la escuela, fortalecerá la supervisión y evaluación de las bibliotecas escolares, organizará inspecciones periódicas, resumirá oportunamente, promoverá experiencias avanzadas y prácticas típicas, y considerará la El trabajo de las bibliotecas de escuelas primarias y secundarias como promoción integral de la educación de calidad, es un contenido importante para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza.

(2) Normalizar la gestión, utilizar eficientemente y promover la construcción de bibliotecas escolares.

Las escuelas deberían aprovechar la creación de bibliotecas provinciales como una oportunidad para fortalecer aún más la gestión y el uso de las bibliotecas. La escuela continúa agregando libros y equipos a la biblioteca y promoviendo la construcción de la biblioteca escolar. El equipo directivo se mantiene relativamente estable, tiene acuerdos de trabajo a largo plazo y garantiza que el personal relevante participe en la capacitación en todos los niveles. Fortalecer la gestión diaria de la biblioteca, implementar el préstamo completo en estanterías abiertas, mejorar la utilización de la biblioteca y garantizar que los horarios de apertura de la biblioteca cumplan con los estándares provinciales. Actualizar periódicamente el entorno y la atmósfera de la biblioteca, exhibir materiales sobre actividades de lectura escolar, notas de lectura, periódicos escritos a mano, vidrieras, periódicos de pizarra, páginas web y otros trabajos para reflejar las características de gestión de la biblioteca escolar.

(3) Participación plena, docencia integrada y ampliación del espacio para los cursos de orientación lectora.

En esta etapa, las clases de introducción a la lectura deben centrarse en bibliotecarios y profesores de chino, centrándose en clases de introducción a la lectura como información de la biblioteca, clasificación de libros, recuperación de libros, métodos de lectura y orientación de composición, para que los estudiantes puedan comprender. Lectura guiada La importancia de las lecciones.

Al mismo tiempo, las escuelas deben ampliar los cursos de introducción a la lectura de una sola materia china a varias disciplinas, ampliar el alcance de los cursos de introducción a la lectura, fortalecer la integración con varias disciplinas, ampliar completamente el alcance de la lectura de los estudiantes y mejorar la calidad integral y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. .

El colegio ha dejado requisitos claros basados ​​en las necesidades de las diferentes secciones y materias, para que la lectura de cada sección tenga un enfoque. Se requiere que los estudiantes aprendan a hacer sus propios planes de lectura y leer una amplia gama de libros. La cantidad total de lectura extracurricular cumple con los requisitos de los estándares curriculares. Los profesores de cada materia deben organizar las actividades lectoras de acuerdo con el desarrollo físico y mental de los estudiantes y las características del aprendizaje de la materia. Preste atención a la combinación de varios cursos de orientación de lectura, tales como: orientación de lectura en clase, orientación de lectura extracurricular, cursos de orientación de métodos de lectura, cursos de informes de lectura, cursos de apreciación de la lectura, cursos de orientación de notas de lectura, etc.

Los profesores de cada materia deben organizar las actividades lectoras de acuerdo con el desarrollo físico y mental de los estudiantes y las características del aprendizaje de la materia. En la enseñanza de esta materia, los profesores de la materia deben hacer un buen trabajo al recomendar lecturas extracurriculares basadas en el contenido didáctico de esta materia. En el proceso de lectura de materias, los maestros deben guiar a los estudiantes para que mejoren deliberadamente su capacidad de usar la biblioteca para ampliar el aprendizaje y guiarlos para que establezcan los conceptos de aprendizaje permanente y aprendizaje abierto basándose en la colección de libros de la biblioteca, las características de las materias y el contenido de enseñanza.

(4) El aprendizaje permanente, acompañado de libros, ayuda a los profesores a crecer profesionalmente.

La biblioteca escolar debe servir para mejorar los logros humanísticos y la visión educativa de los docentes, servir para el aprendizaje profesional y la mejora teórica de los docentes, y hacer de la biblioteca una estación de reabastecimiento de combustible para el crecimiento profesional de los docentes y un refugio para deshacerse. del agotamiento profesional. El concepto de aprendizaje permanente orienta las actividades de lectura de los docentes y ayuda a formar equipos de aprendizaje. En las actividades de lectura, la escuela orienta a los maestros para que formen buenos hábitos de "amar la lectura, saber leer y leer buenos libros" para mejorar las capacidades educativas y de investigación científica de los maestros. La escuela lleva a cabo periódicamente diversas actividades de lectura, como informes de intercambio de lectura, conferencias sobre experiencias de lectura de profesores, seminarios de actividades de lectura de profesores, festivales especiales de lectura, construcción de blogs de lectura de profesores, etc., acumulando constantemente los resultados de las actividades de lectura de los profesores, creando un buen ambiente de investigación y aprendizaje docente, y los docentes líderes siguen el camino del aprendizaje permanente hacia una vida profesional profesional, exitosa y feliz.

(5) Crear una atmósfera, formar hábitos e iniciar la vida lectora de los estudiantes.

En el trabajo bibliotecario, la escuela crea activamente una atmósfera de lectura y lleva a cabo diversas actividades de lectura para los estudiantes. Las escuelas deben llevar a cabo actividades de lectura, préstamo y lectura de manera regular de acuerdo con las condiciones específicas de la escuela, adherirse a la combinación de actividades en clase y extracurriculares, combinar la vida diaria y las vacaciones, y aprovechar al máximo los importantes nodos de tiempo como tiempo después de la escuela, fines de semana, días festivos, días de lectura, vacaciones de invierno y verano, y organizan que los estudiantes lleven a cabo una variedad de actividades especiales de lectura. Tales como conferencias, reseñas de libros, ensayos, reuniones de intercambio de experiencias de lectura, reuniones de cuentos, conferencias, debates, concursos de conocimientos, notas de lectura, tabloides escritos a mano, ventanas para estudiantes, periódicos de pizarra dirigidos por estudiantes, organización de grupos de interés en lectura, actividades de clubes y otras actividades para cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes hace que la lectura sea un buen hábito para que los estudiantes estudien conscientemente, y la biblioteca se convierte en una fuente de conocimiento para los estudiantes. En las actividades de lectura, es necesario cultivar continuamente a los estudiantes de primaria y secundaria para fortalecer sus ideales y creencias, fomentar la lectura, cultivar a los estudiantes de primaria y secundaria para establecer una visión correcta del mundo, la vida y los valores, ayudar a los estudiantes a establecer metas positivas. , orientaciones de valores y búsquedas espirituales, y cultivar y mejorar su nivel de pensamiento y nivel de lectura. Deje que la lectura se convierta en un buen maestro y un amigo útil para el aprendizaje y la vida de cada estudiante.

(6) Innovar mecanismos y actualizar dinámicamente las colecciones en función de la demanda.

Con el fin de mejorar la calidad de los libros de la biblioteca, innovar el mecanismo de adquisición de libros y satisfacer las necesidades de profesores y estudiantes, de acuerdo con los estándares anuales de aceptación y evaluación de las bibliotecas provinciales, la inversión promedio en libros por estudiante en las escuelas secundarias no es menos de 7 yuanes, y la inversión promedio en libros por estudiante en las escuelas primarias es de no menos de 7 yuanes. Con base en este estándar, la Oficina de Cultura y Educación calcula la cantidad de fondos en función del número de estudiantes de ese año como fondos anuales para la compra de libros para satisfacer las necesidades de actualización de la colección de libros de la escuela.

Las escuelas deben satisfacer las necesidades de lectura de todos los profesores y estudiantes y actualizar constantemente las colecciones de la biblioteca.

Para garantizar una colección rica y equilibrada de libros, es necesario organizar a profesores y estudiantes destacados para que elijan sus libros, revistas y otros materiales favoritos, e introducir la orientación de lectura de profesores y estudiantes destacados. en el plan de compra de libros de la biblioteca escolar, de modo que la colección de libros de la biblioteca escolar esté más estrechamente vinculada a las necesidades de lectura de profesores y estudiantes. Los libros y publicaciones periódicas adquiridos tienen derecho de lectura prioritaria, son gestionados por la biblioteca escolar y entran en proceso de circulación.

Las escuelas pueden guiar a profesores y estudiantes para que experimenten el placer de la lectura, compartir experiencias de lectura y movilizar a todos los profesores y estudiantes mediante la instalación de mostradores de circulación de libros populares, permitiendo la recolección personal de sellos, mensajes personales, firmas en las portadas, y promover estadísticas sobre la popularidad del préstamo de libros. Los estudiantes participan en las actualizaciones dinámicas y aplicaciones innovadoras de las colecciones de la biblioteca escolar.

IV. Mecanismo de evaluación y método de asignación de fondos para la compra anual de libros

(1) Evaluación de la creación de un campus académico

El Centro Distrital de Investigación en Educación y Docencia evaluará libros escolares cada año Evaluación integral de las actividades bibliotecarias y de lectura. Este artículo se centra principalmente en el establecimiento del mecanismo de implementación de la escuela, la actualización del equipamiento de la biblioteca, la gestión diaria, el establecimiento de cursos de orientación en lectura y el desarrollo de actividades de lectura para profesores y estudiantes. El método de evaluación adopta una combinación de inspección del proceso normal y inspección integral de fin de año. Los niveles de evaluación son excelente, calificado y no calificado. De acuerdo con las condiciones de evaluación de la evaluación cuantitativa, los 2 o 3 puntajes más altos se consideran excelentes, aquellos con puntajes superiores a 60 están calificados y aquellos con puntajes inferiores a 60 no están calificados.

La Oficina de Cultura y Educación organiza concursos de lectura especiales en la región cada año para elogiar a profesores y estudiantes destacados.

(2) Aprobación del monto del fondo anual para compra de libros.

Para fortalecer aún más la construcción de bibliotecas, aprovechar al máximo el papel de demostración y liderazgo de las escuelas avanzadas y promover la mejora general del nivel de trabajo de las escuelas primarias y secundarias de nuestro distrito. La Oficina de Literatura y Educación decidió determinar la cantidad de fondos anuales para la compra de libros que recibe la escuela en función de los resultados de la evaluación del trabajo bibliotecario de cada escuela. Cada año, 2 o 3 escuelas obtienen excelentes resultados y otras escuelas aprueban o suspenden. Las escuelas con excelente rendimiento académico recibirán una recompensa adicional del 20% al 30% basada en el monto básico de los fondos para la compra de libros. Las escuelas calificadas recibirán una cantidad básica de fondos para que los maestros y estudiantes compren libros, mientras que las escuelas no calificadas recibirán una reducción del 20% al 30% en la cantidad básica de fondos para que los maestros y estudiantes compren libros.

(3) Requisitos para el uso de los fondos anuales para la compra de libros

Los fondos anuales para la compra de libros de cada escuela son revisados ​​y aprobados centralmente por la Oficina de Cultura y Educación, organizados en un de manera unificada y utilizada exclusivamente para gastos de compra de libros. Después de que la escuela envíe los materiales de certificación, la lista de compra de libros y las copias de las facturas de las actividades relevantes al Centro de Enseñanza e Investigación para su revisión, el Centro de Enseñanza e Investigación notificará al Departamento de Finanzas para asignar fondos. Además de los fondos anuales para la compra de libros, las escuelas pueden disponer razonablemente de fondos públicos para actualizar y complementar libros nuevos en función de las condiciones reales, de modo que indicadores como el número de libros por estudiante, la financiación media anual de libros, la cantidad y calidad de las colecciones de libros cumplan con los requisitos. Normas de evaluación recientemente revisadas para las escuelas primarias y secundarias de la provincia.

Medida 2 del plan de trabajo

Implementar concienzudamente el espíritu del XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China y las opiniones del Comité Central y del Consejo de Estado sobre un mayor fortalecimiento y mejorar la construcción ideológica y moral de los menores, e implementar integralmente la educación Los requisitos del Ministerio de Educación, el Departamento Provincial de Educación y la Dirección Municipal de Educación para reducir la carga cambian efectivamente el concepto de educación y establecen la idea de; ​​​implementar una educación de calidad; trabajar estrechamente con todos los departamentos de la escuela para tratar tanto los síntomas como las causas fundamentales; promoverla vigorosamente en etapas y en áreas clave para mejorar Reducir las cargas de gestión, fortalecer el liderazgo y la supervisión, reducir eficazmente; cargas académicas excesivas, y promover de manera integral una educación de calidad.

En segundo lugar, el objetivo de reducir la carga

(1) Controlar estrictamente el tiempo de los estudiantes en la escuela. No se requiere que los estudiantes lleguen a la escuela con anticipación. Se implementan estrictamente las regulaciones provinciales y municipales pertinentes, se lleva a cabo una enseñanza presencial de 45 minutos, se les devuelve el tiempo después de la escuela y las clases se completan de manera oportuna.

(2) Implementar estrictamente el plan curricular. Establecer cursos estrictamente y llevar a cabo actividades educativas y docentes de acuerdo con el plan curricular. Las categorías de cursos, la dificultad y las horas de clase no deben aumentarse ni disminuirse a voluntad, y no debe aumentarse el número total de actividades semanales.

(3) Controlar estrictamente la carga de trabajo total. Las tareas escritas de los alumnos de primer y segundo grado deben controlarse en un plazo de 1,5 horas para garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para dormir.

(4) Implementar estrictamente las normas sobre lecciones de recuperación. De acuerdo con los requisitos, a excepción de los estudiantes de secundaria que estén dispuestos a recuperar las clases de medio día los sábados, los estudiantes no serán organizados para recuperar clases o tomar nuevas clases durante los días festivos (incluidos los fines de semana, vacaciones de invierno y verano).

(5) Gestionar estrictamente los libros de los estudiantes. Seguir estrictamente las normas de los superiores sobre la suscripción unificada de materiales didácticos y materiales de aprendizaje. Está estrictamente prohibido que cualquier departamento o cualquier persona organice a los estudiantes para comprar libros fuera de las normas, y no se les permite recomendar diversos materiales didácticos y de educación especial. libros a los estudiantes.

(6) Regular estrictamente diversas actividades de competencia. Sin la aprobación del Departamento Provincial de Educación, el colegio no organizará a los estudiantes para participar en diversas competencias organizadas por cualquier departamento, grupo o institución.

(7) Controlar estrictamente el número de exámenes. No habrá más de dos exámenes de materias por semestre y los puntajes de los exámenes no se clasificarán.

(8) Estandarizar estrictamente los exámenes de ingreso. Adherirse al sistema de admisión a la escuela más cercana para graduados de escuela primaria sin examen, y no se realizará ningún examen de selección ni examen relacionado con la admisión.

(9) Estricta evaluación y gestión. Los maestros y equipos no recibirán indicadores sobre la tasa de inscripción y no se llevarán a cabo diversas formas de clases rápidas y lentas, clases superiores, clases súper largas, clases avanzadas y clases experimentales.

3. Medidas de garantía

(1) Estudiar seriamente el espíritu nacional y provincial para reducir la carga excesiva para los estudiantes de primaria y secundaria y el plan "Sobre la reducción efectiva de la sobrecarga para los estudiantes" de la ciudad de Wuxi. en Educación Obligatoria" De acuerdo con el espíritu del documento "Varias Disposiciones (Prueba)", se llevaron a cabo debates en las escuelas para corregir la dirección de la educación, aclarar ideas educativas, reducir cargas y mejorar la calidad. Todos los departamentos administrativos, grupos de enseñanza e investigación y profesores deben combinar e implementar el espíritu del Tercer Movimiento de toda la Iglesia, el espíritu de la videoconferencia y conferencia telefónica del Ministerio de Educación para reducir la sobrecarga de los estudiantes de primaria y secundaria, y las regulaciones pertinentes. de los comités de educación provinciales, municipales y distritales, corregir el rumbo de la educación y aclarar ideas educativas Tener una discusión en profundidad. A través del estudio y la discusión, podemos unificar nuestra comprensión ideológica, corregir la dirección de la educación, aclarar las ideas educativas y mejorar y fortalecer efectivamente el trabajo educativo.

Es una tarea urgente reducir la carga académica excesiva de los estudiantes y cultivar la buena calidad psicológica y los conceptos legales de los estudiantes. Es necesario no sólo fortalecer la educación en conocimientos culturales de los estudiantes, sino también otorgar gran importancia y fortalecer aún más la educación ideológica y política, la educación moral, la educación disciplinaria, la educación jurídica y la educación en salud mental de los estudiantes.

(2) Establecer un grupo líder de reducción de cargas y construir una red de organizaciones para la reducción de cargas. El director es la primera persona responsable de reducir las responsabilidades. La oficina del director, la oficina de asuntos académicos, la oficina política y educativa, la oficina de asuntos generales, los grupos de grados y los maestros de clase tienen sus propias responsabilidades y se supervisan entre sí. Cada departamento debe asumir efectivamente la responsabilidad de reducir las cargas. El líder del grupo de enseñanza e investigación debe garantizar que las clases de recuperación se realicen dentro del grupo durante las vacaciones de invierno y verano, los días festivos, los fines de semana y los horarios normales, y que no se realicen reposiciones remuneradas. Se permiten clases superiores. La escuela no ofrece ningún lugar para "escuela intensiva cultural" organizada por la sociedad para que los estudiantes deban recuperar lecciones dentro o fuera del campus; Al comienzo de cada semestre, las escuelas y los profesores deben firmar una carta de responsabilidad, y quienes violen las normas deben ser investigados y sancionados severamente. Cada departamento llevará a cabo una supervisión e inspección especiales sobre los trabajos de reducción de carga de manera regular o irregular. Los resultados sirven como una base importante para evaluar el trabajo de los profesores.

Lista del grupo líder de reducción de la carga de las escuelas secundarias de Huachuan:

(3) Los docentes deben fortalecer su propia construcción, mejorar constantemente sus cualidades ideológicas, políticas y profesionales, y establecer valores y calidad correctos. conceptos y talentos, mejorar el sentido de misión social de enseñar y educar a las personas, y fortalecer el sentido de responsabilidad de respetar, cuidar y proteger a los estudiantes. Es necesario fortalecer aún más la construcción de la ética profesional docente, abordar seriamente los comportamientos que violan la ética profesional y poner fin resueltamente a fenómenos como "la mala conducta, los insultos a los estudiantes, los castigos corporales a los estudiantes y las malas influencias".

(4) Optimizar el proceso docente y esforzarse por mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula. Manejar y comprender correctamente la relación entre "reducción de cargas" y mejora de la calidad, y cultivar la fuerte voluntad y el espíritu de trabajo duro de los estudiantes. Optimizar la enseñanza en el aula, profundizar la reforma de los métodos de enseñanza, explorar e implementar continuamente la reforma de los modelos de enseñanza en el aula para una educación de calidad y realmente "reducir las cargas" y mejorar la calidad. La escuela controlará estrictamente la calidad de las tareas y alentará a los estudiantes a asignarlas con pensamiento sólido y habilidades prácticas.

(5) Crear condiciones para enriquecer la vida extracurricular de los estudiantes dentro y fuera de la escuela. Abrir clases experimentales y clases de actividades para guiar a los estudiantes a participar en actividades de práctica social, ayudarlos a realizar actividades útiles después de reducir su carga y guiar y enriquecer la vida extracurricular de los estudiantes.

(6) Haga planes generales, resalte los puntos clave y esfuércese por lograr resultados graduales para reducir la carga. La reducción de la carga es una medida estratégica para promover una educación de calidad. Es un proyecto sistemático con una tarea muy ardua. Las escuelas deben hacer planes generales, determinar puntos clave, hacer todos los esfuerzos posibles para promoverlos y fortalecer la exploración de la enseñanza en el aula para reducir las cargas y mejorar la calidad.

4. Requisitos específicos

La "reducción de cargas" no es sólo una solución temporal, sino también una solución fundamental. No se trata sólo de una "reducción de carga" formal para los estudiantes, sino también de una "reducción de carga" fundamental para los estudiantes. La mejora de las capacidades ideológicas, profesionales y empresariales de los docentes es la clave para reducir la carga de los estudiantes, mientras que optimizar el modelo de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula son los puntos fundamentales para reducir la carga. Para mejorar aún más la eficiencia de la enseñanza en el aula y enfatizar la calidad de los 45 minutos, además de una gestión estricta de las rutinas de enseñanza y las "seis conciencias" en la enseñanza, la escuela también ha formulado estándares de enseñanza en el aula especialmente:

1. Los maestros deben llegar a la puerta del salón de clases con 2 minutos de anticipación para esperar la clase y supervisar y controlar a los estudiantes para hacer todos los preparativos antes de la clase. Tan pronto como sonó el timbre, la maestra entró al salón de clases. ¡La maestra gritó "¡Clase"! El monitor dijo: "¡Levántense!". El maestro dijo: "¡Hola, compañeros de clase!". Los estudiantes dijeron: "¡Hola, maestro!". El maestro dijo: "¡Por favor, siéntense!". Después de que sonó el timbre de salida de clase, el profesor gritó “¡se acabó la salida de clase!” El monitor dijo “Levántense” y el profesor dijo “¡Adiós compañeros!” Los alumnos dijeron “¡Adiós profesora” y la profesora!” ¡despedido!".

Todo profesor debe asistir a clase a tiempo, terminar la clase a tiempo, llegar tarde, salir temprano y ausentarse de clase sin motivo. No se le permite retrasar a voluntad, trabajar horas extras para recuperar clases sin permiso, ajustar clases o suspender clases sin permiso. Los profesores que no puedan llegar a tiempo a la escuela debido a una enfermedad u otros asuntos generalmente deben solicitar la licencia con un día de antelación.

2. Los profesores están bien vestidos, tienen una apariencia digna y enseñan de forma natural y generosa. No se permiten teléfonos móviles ni buscapersonas en clase. Los profesores de educación física suelen utilizar ropa deportiva y zapatillas de deporte en clase.

La preparación debe ser suficiente y la enseñanza presencial debe ser completa. No se permiten clases sin planes de lecciones o planes de lecciones antiguos. La actitud docente debe ser correcta, seria y meticulosa, y se deben hacer esfuerzos para crear un buen ambiente de enseñanza. Evitar que los estudiantes hagan ruidos en clase, hablen casualmente, hagan cosas ajenas a la clase, duerman, etc.

3. Los objetivos de enseñanza son claros, los niveles son claros, las ideas son claras, los puntos clave son claros, los conceptos son claros, las ideas de enseñanza son claras, la expresión del lenguaje es concisa y precisa, y fácil de entender, y nos esforzamos por utilizar el mandarín para evitar errores intelectuales en el aula.

4. La densidad y capacidad de enseñanza de los contenidos debe ser adecuada, y el ambiente del aula debe ser activo. Aproveche al máximo los 45 minutos de clase, enseñe de forma más intensiva y practique más. El tiempo de enseñanza del nuevo curso (incluidas las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes) debe controlarse entre 30 y 35 minutos, asegurando que los estudiantes tengan entre 10 y 15 minutos de práctica independiente o tiempo de prueba en cada clase.

5. La enseñanza en el aula debe reflejar la filosofía de enseñanza de estar dirigida por el maestro y centrada en el estudiante, combinando la enseñanza con la práctica, digerirla en clase, haciendo pleno uso de los medios de enseñanza modernos para ayudar y mejorar la enseñanza. eficacia.

6. Los métodos de enseñanza deben ser científicos y flexibles, acordes con las características de la materia, y de fácil aceptación para los estudiantes. La pizarra del aula debe estar limpia y ordenada, con una disposición razonable, que refleje las necesidades. puntos clave de la conferencia, escritura clara y estandarizada, sin errores tipográficos y respuesta de emergencia en el aula. Sea flexible y tranquilo.

7. Respete a los estudiantes, sea persuasivo, no discrimine a los estudiantes pobres, no insulte sarcásticamente a los estudiantes y no permita que los estudiantes sean expulsados ​​del aula.

8. Debemos captar los puntos clave de la enseñanza en el aula, resumir bien la clase y brindar a los estudiantes un sistema de conocimientos completo.

Todos los profesores deben implementar estrictamente el sistema anterior. Actualizar conceptos, mejorar la conciencia, practicar habilidades básicas, mejorar la propia calidad, implementar trabajos de "reducción de cargas" y promover integralmente una educación de calidad.

Las medidas tomadas en el tercer plan de trabajo tienen como objetivo profundizar aún más la reforma educativa y docente de la Escuela Raoshan, promover el desarrollo profesional de los docentes, mejorar la capacidad docente de los docentes de primaria y secundaria, promover la integración de tecnología de la información y disciplinas, y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza Desde el 165438+ de octubre hasta el 65438+ de febrero, se llevó a cabo la primera microclase y una clase para maestros de escuela primaria y secundaria de la escuela Haoraoshan. Las actividades específicas se organizan de la siguiente manera:

Primero, el público objetivo de la actividad

Todos los profesores en servicio de la escuela Haoraoshan.

2. Objeto de la actividad

El colegio tiene como objetivo mejorar integralmente la calidad de la formación y la enseñanza del profesorado y crear aulas eficientes. Es una nueva forma de enseñanza presencial basada en una enseñanza presencial innovadora y en la que participan todos los docentes.

Tres. Contenido de la actividad

"Micro vídeos", "micro lecciones" y observaciones didácticas (se debe adjuntar el diseño didáctico y el material didáctico correspondiente).

Cuatro. Requisitos de actividad

Las escuelas primarias y secundarias deben realizar actividades por separado. El contenido de los microvideos y microconferencias debe basarse en materiales didácticos actuales, y la enseñanza en el aula debe utilizarse bajo la premisa de comprender con precisión los estándares del plan de estudios. Resaltar nuevos conceptos e ideas en la reforma curricular de educación básica, así como nuevas ideas y nuevos métodos de enseñanza.

5. Requisitos de grabación de video:

1. Grabar toda la clase de observación docente y editar y seleccionar los materiales de acuerdo con los diferentes requisitos. Los videos se graban en formato DVD o se convierten para reproducir formatos multimedia de video en línea.

2.Requerimientos materiales relevantes. (Incluido en el plan de actividades específico de la escuela, no se dará una introducción detallada)

6 Procedimientos de actividad de microclase

(1) Organización de la actividad

1. El director Cheng es el líder del equipo, el vicepresidente de enseñanza es el líder adjunto del equipo y los miembros del comité escolar son miembros del equipo. Todos los maestros participan en todas las actividades a gran escala de la escuela.

2. Etapa de implementación de esta actividad: Del 165438 de octubre al 20xx de febrero, cada grupo de docencia e investigación organizará actividades de observación y discusión de trabajos de microvideos y microcursos.

3. Modalidades específicas de actividades para los profesores de actividad:

(1) Etapa de formulación y publicidad del plan en abril.

(2) Grupos de artes liberales de primaria y secundaria; en mayo;

(3) sección de ciencias de las escuelas primarias y secundarias en junio

(4) sección de inglés de las escuelas primarias y secundarias en julio; (5) Sección integral de escuelas primarias y secundarias en agosto Grupo de materias;

(6) En septiembre, organizar y participar en las actividades de selección organizadas por la Mesa Municipal.

(2) Requisitos de la actividad

1.

El grupo de docencia e investigación participará en actividades de observación docente e investigadora de microvideos y microconferencias como una unidad. Las actividades deberán realizarse de acuerdo al tiempo específico en que la escuela realice los planes.

2. Evaluación de la actividad. Cada grupo de docencia e investigación participa en al menos 3 videos de microcursos y casos de microcursos, y la escuela seleccionará 2 actividades destacadas de microcursos organizadas por la oficina municipal.