Cómo preparar las lecciones de inglés de la escuela primaria en general
Categoría 1
Objetivos didácticos:
1. Revisar diálogos sobre saludos, saludos, presentaciones, despedidas, sugerencias, etc. Aprendido en las unidades 1-3.
2. ¿Puedes utilizarte? Buen día. Encantado de conocerlo. Este es... en realidad ¿cómo te llamas? ¿Cómo estás? Terminología como 2000.
3. Cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para hablar con valentía y comunicarse en inglés.
Análisis de libros de texto:
En la parte de actuación de esta lección, contamos una historia humorística. Mike y John usaron máscaras de Zoom y Zip y se hicieron pasar por Zoom y Zip, y conocieron a Sarah y Bai Ling. Inesperadamente, Zoom y Zip aparecieron en ese momento, y Mike y John huyeron. Zoom y Zip no entendieron por qué Sarah y Bai Ling persiguieron a Mike y John después de verlos, por lo que Zip miró a Zoom confundido al final de la historia. Esta parte también es un repaso de las palabras aprendidas en las unidades 1 a 3, incluido hola. Buen día. Encantado de conocerlo. ¿Puedo darme tu nombre? Esto es... ¿Cómo estás? Los profesores deben prestar atención a desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje en situaciones reales.
Descripción del diseño:
Esta lección presenta una historia completa, una historia humorística. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a comprender el significado y el humor de la historia. Los profesores pueden desempeñar esta parte del material didáctico para que los estudiantes comprendan la relación entre los personajes y la idea general de la historia. A través del juego "Di que te adivino", los estudiantes pueden consolidar patrones de oraciones clave mediante la interpretación de historias, los estudiantes pueden practicar y utilizar diálogos;
Enfoque didáctico: Conoce el cuento de “Pasemos a la Acción” y revisa los diálogos sobre saludos, saludos, presentaciones, despedidas y pistas.
Dificultad de enseñanza: comprensión del cuento de “Pasemos a la Acción”.
Preparación del material didáctico:
1. El profesor prepara material didáctico con contenido de cuento.
La profesora prepara tocados para Sarah Bailing, Zoom y Zip.
El profesor está listo para saludar, saludar y presentar la escena.
El profesor prepara gráficos murales correspondientes al contenido de la historia.
Proceso de enseñanza:
Calentamiento/repaso
(1) El profesor toca la canción en inglés "¿Quién lleva amarillo hoy?" "Hola" fue cantada por profesores y alumnos.
(2) Los profesores toman la iniciativa de saludar a los estudiantes.
Hola. Hola. ¿Cómo estás? Estoy bien. Gracias.
(3) El profesor pide a los alumnos que hagan un relevo de saludo. El método es el mismo que el anterior, pero dígales a los estudiantes que utilicen oraciones de saludo diferentes.
Presentación de un nuevo curso (demostración)
(1) El profesor resume los saludos aprendidos basándose en el relevo de saludos. Trate de dejar que los estudiantes resuman por su cuenta.
A. Cuando queremos saludarnos podemos decir:
Hola. /Hola. [Cualquier momento está bien]
Buenos días. /buenas tardes. Buenas noches. [Diferentes momentos, diferentes opciones]
¿Cómo estás? Estoy bien, gracias. /bien, gracias. [Se usa cuando conocidos no se han visto por un tiempo, o la otra persona tiene mala salud, o cuando saludan a otros formalmente. ]
Encantado de conocerte. Estoy encantado de conocerte también. [Expresando placer de conocerte]
B. Cuando queremos saber el nombre de la otra persona o presentarnos, podemos decir:
¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu nombre, por favor? Mi nombre es.../Yo soy...
C. Cuando presentamos a nuestros compañeros a los demás (mostrar esta escena a los estudiantes) podemos decir:
Esto es. ..
d. Cuando sugerimos a otros que hagan algo (mostrar esta escena a los estudiantes) podemos decir:
Cantemos/juguemos/vamos a la escuela...
(2)Juego: ¿Quién eres?
Alumnos frente a la pizarra: ¿Quién eres?
Los siguientes estudiantes: Mi nombre es.../Soy... Puedes decir un seudónimo o tu nombre real. El interrogador puede decidir si es sí o no.
(3) El profesor reproduce el material didáctico de cuento y muestra la parte Actuemos para que los estudiantes puedan comprender la relación entre los personajes y la idea principal de la historia.
Escucha la grabación y lee el cuento.
Ejercicios interesantes
(1) El profesor vuelve a mostrar el material didáctico de apoyo, hace preguntas a los estudiantes basadas en la historia y comprueba su comprensión de la historia.
Por ejemplo: ¿Es por la mañana o por la tarde?
¿Esto es Zoom?
¿Quién es?
(2) El maestro encuentra cinco estudiantes, se ponen tocados y máscaras juntos y llevan a cabo conversaciones basadas en los personajes de la historia para preparar ejercicios grupales para todos los estudiantes. (Mike y John se pusieron máscaras de Zoom y Zip y dejaron que cada personaje se presentara antes de la actuación).
(3) Ejercicios grupales y juegos de roles.
Deja que los alumnos formen grupos de 6 y practiquen en función de los personajes.
(4) Entregue el tocado y la máscara al equipo de actuación y deje que el equipo de actuación los muestre frente al podio.
Aula de Evaluación (Evaluación)
Escuchar la grabación y realizar los ejercicios. Haz los ejercicios de la Parte 1 de esta unidad en el libro de actividades.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza:
1. Repasar palabras que representan partes del cuerpo, colores y artículos de papelería, y comprender y hablar lo que ha aprendido en esta unidad. Palabras para papelería, colores, partes del cuerpo.
2. Cuando los estudiantes repasaron lo que habían aprendido, primero aprendieron dos canciones.
3. Aprende más sobre la pronunciación y entonación del inglés a través de canciones de rap.
Análisis de libros de texto:
Esta lección trata principalmente de repasar palabras sobre partes del cuerpo, papelería y colores. Se divide en dos partes: canto y búsqueda y canto y colores. Recitar y buscar material de papelería para reseñas tiene la forma de un mapa del tesoro y la parte del texto también es una canción. Repasar colores y partes del cuerpo en forma de canción.
Dificultades de enseñanza:
El contenido del romancero es también un repaso de lo aprendido. Los profesores deben permitir que los estudiantes comprendan el significado de las canciones, intenten hablarlas y aprendan sobre la pronunciación y la entonación del inglés rapeando canciones.
Descripción del diseño:
Las unidades de repaso son todo lo que los estudiantes han aprendido, lo que requiere que los profesores integren el conocimiento de repaso en actividades y juegos para que el proceso de repaso de los estudiantes no sea aburrido. Al repasar palabras sobre colores y papelería, el maestro puede usar el juego de "adivina", y al repasar partes del cuerpo, el maestro puede usar el juego de "hacer clic". Los estudiantes aprenden nuevas canciones mientras revisan. Esto forma una serie completa de procesos de practicar mientras se juega, practicar mientras se aprende y repasar mientras se aprende. Al aprender canciones, los profesores deben centrarse en cultivar la pronunciación y la entonación de los estudiantes, en lugar de exigirles que las dominen y lean con precisión. Enfoque de enseñanza: repasar las palabras que representan partes del cuerpo, colores y artículos de papelería aprendidos en esta unidad.
Preparación de material didáctico:
Profesores y alumnos preparan crayones de varios colores.
El profesor prepara el material de oficina y la mochila aprendidos en esta unidad.
Los profesores preparan rotafolios y diapositivas, descubren, cantan y colorean.
El profesor prepara fotografías del material de papelería aprendido en esta unidad y un sobre grande que pueda contener dichas fotografías.
La profesora preparó un dibujo de un payaso para cada alumno, igual que el del libro.
Proceso de enseñanza:
1 Calentamiento/repaso
(1) Juego: conducir un tren
Sugerencia del profesor: T: Hagámoslo. Hagamos un juego, ¿vale? S: Genial.
Grupo de seis a siete personas, jueguen al juego de conducir trenes. Del primer alumno, hola/hola/buenos días, a. ¿Estás bien? El segundo estudiante me respondió bien. /Muy bien, gracias. ¿Preguntando cómo estás? Etcétera. (A representa el nombre del estudiante y el contenido se basa principalmente en los saludos aprendidos)
(2) El maestro reproduce la grabación y los maestros y estudiantes aplauden e intentan cantar la canción "Colorful Canción".
(3) Juego: Adivina el color
Pídele a un estudiante que esconda un crayón de un color en su mano, dé un paso adelante para organizar el juego y deja que otros estudiantes adivinen el color. . Los estudiantes expresan sus opiniones y practican palabras sobre colores. El estudiante que adivine correctamente recibirá una recompensa y será responsable de organizar la siguiente ronda del juego.
2 Presentando una nueva lección (demo)
(1) Juego de "adivina".
Coloque los artículos de papelería que los estudiantes han aprendido en sus mochilas y déjelos tocar y adivinar. La maestra también preguntó: ¿Qué hay en la bolsa?
Para repasar las palabras de papelería que has aprendido.
(2) La maestra saca las canciones de los niños y los esquemas descubiertos preparados previamente y los pega en la pizarra. Cúbralo con una hoja de papel y dígales a los estudiantes: Esto es una pintura. ¿Qué hay en la imagen? Haga que los estudiantes sigan las imágenes de palabras. Luego deje que los estudiantes miren las imágenes poco a poco, ¡mira, mira, mira! Finalmente, retire el papel de cobertura y haga preguntas a profesores y alumnos para encontrar el material de oficina en la imagen. (Los profesores también pueden utilizar el material didáctico de práctica de la primera unidad de la Lección 5 para guiar a los estudiantes a repasar palabras para el material de oficina en los juegos).
(3) El profesor pide a los estudiantes que escuchen canciones infantiles y busquen las grabaciones. y presione Escuchar. Señale el material de oficina que se encuentra en su libro de texto en el orden correcto, para lograr "ojo a ojo, mano a mano, boca a boca, corazón a corazón".
(4) Muestre diapositivas de canciones infantiles y busque, cubra las diapositivas con papel y guíe a los estudiantes para que pregunten: ¿Qué hay en la imagen? Después de eso, retire el papel y pida a los estudiantes que digan: ¡Mira, mira, mira! Deje que los estudiantes encuentren su propio material de oficina en la diapositiva, señalelo y diga: lápiz, regla, mochila, estuche, sacapuntas...
(5) El profesor muestra algunas diapositivas de canciones y colores y deja que los estudiantes hablen sobre ellos. Los nombres de las partes del cuerpo del payaso. Enfatice que un pie es un pie y dos pies son pies. Luego juega un juego: por favor, indícalo.
Divide a los alumnos en dos grupos y asigna un jugador a cada grupo para que señale la imagen cada vez. El profesor dice las palabras y los alumnos señalan varias partes del cuerpo. Los alumnos también pueden decir las palabras y dar instrucciones. El que acierta rápidamente gana.
(6) El profesor reproduce la grabación de canciones y colores, y los alumnos escuchan la grabación y el color. Tenga en cuenta que la velocidad de grabación debe reducirse en este momento.
3 Ejercicios Interesantes
(1) Juego: Tengo mucha suerte.
La maestra sacó los sobres y los dibujos de papelería preparados y los metió en los sobres. Divida a los estudiantes en dos grupos y envíe a dos miembros de cada grupo al podio. Los estudiantes sentados en el Grupo A señalaron la imagen de la canción infantil, descubrieron y preguntaron: ¿Qué hay en la imagen?
Un miembro del equipo B mencionó un papel de escritorio en la imagen, y otro miembro encontró la imagen del sobre y la pegó en la pizarra. Se sumaron 10 puntos por la respuesta correcta. Más tarde, los estudiantes sentados bajo el Equipo B señalaron las imágenes de Chant and Find y preguntaron: ¿Qué hay en la imagen? El miembro que está delante del equipo A responde, y así sucesivamente.
(2) El maestro enviará las imágenes de payaso preparadas a los estudiantes y les pedirá que cambien los colores de varias partes del cuerpo del payaso a sus favoritos según las partes que cantan y colorean, y luego cambien La canción adaptada se le narra al compañero de mesa, pero el compañero de mesa coloreará según la canción y, si es posible, la obra se puede mostrar en un proyector físico.
4 Class Assessment (Evaluación)
Realizar los ejercicios de la segunda unidad del manual de actividades.
5. Agregar actividades
Haga que los estudiantes creen sus propios payasos y creen una exposición de su trabajo. Compara y descubre quién es el payaso más divertido. Compara y mira quién describe mejor al payaso de la imagen. Los estudiantes fueron seleccionados como "Mejor pequeño pintor" y "Mejor pequeño intérprete".
Categoría 3
Objetivos de enseñanza:
1. Estimular aún más el interés de los estudiantes en aprender inglés y realizar una evaluación integral de esta unidad.
2. Después de repasar las partes del cuerpo, deje que los alumnos hagan una cara interesante.
3. ¿Cómo estás aprendiendo a cantar canciones en inglés? Deje que los estudiantes comprendan, canten y comprendan el significado.
Dificultades didácticas: cultivar el interés durante el proceso de repaso.
Análisis de libros de texto:
Esta lección se divide en dos partes: hagámoslo y cantemos. Lo que vamos a hacer es pedirles a los estudiantes que recorten los ojos, la boca, la nariz y las orejas que se proporcionan en el libro después de revisarlos y que los peguen en las cabezas de los niños en el libro para hacer caras interesantes. Cantemos es para que los estudiantes evalúen de manera integral su aprendizaje en esta unidad y aprendan una canción para saludarse al encontrarse.
Instrucciones de diseño:
En Let's make, los profesores pueden pedir a los estudiantes que dibujen "figuras simples" para repasar los nombres de varias partes del cuerpo.
Luego, después de revisar los ojos, la boca, la nariz y las orejas que se incluyen en el libro, los recortarán y los pegarán en las cabezas de los niños del libro para hacer caras interesantes.
Canción en inglés ¿Cómo estás? Las letras son pegadizas. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que "prueben" y "comparen" para despertar su interés y dominar la letra y el ritmo cantando solos y practicando entre ellos. Finalmente, el profesor puede pedir a los estudiantes que rellenen el formulario de evaluación y se evalúen a sí mismos. Enfoque docente: Hagamos una sección divertida en Facebook y ¿Hola es una canción en inglés? Aprende a cantar.
Preparación del material didáctico:
1. El profesor prepara cintas para los materiales didácticos.
La profesora copió los ojos, la boca, la nariz, las orejas y la expresión en blanco del "Hagámoslo" a cada alumno.
El profesor preparó una mueca que hizo.
Los alumnos preparan pegamento.
Los profesores preparan material didáctico para Facebook.
El profesor prepara dibujos con nombres de partes del cuerpo.
Proceso de enseñanza:
1 Calentamiento/repaso
(1) Diálogo profesor-alumno en inglés.
(2) Inventar diálogos entre los alumnos y representarlos.
(3) En el segundo período, el maestro tocó dos canciones y pidió a los estudiantes que aplaudieran y dijeran las canciones.
(4) Profesores y alumnos cantan juntos la canción Head, Shoulders, Knees and Toes.
2 Presentar nueva lección (demo)
(1) Imagen que muestra los nombres de las partes del cuerpo. La maestra rápidamente agitó la imagen frente a los estudiantes y preguntó: ¿Qué es?
(2) El profesor mostró el material didáctico y dijo: Esta es una cara graciosa. Repita una expresión divertida y los estudiantes harán lo mismo.
(3) El profesor mostró el material didáctico y dijo: hagamos una mueca.
Antes de hacer Facebook, el profesor y los alumnos dijeron: Hagamos una cara graciosa. Cuando se creó Facebook, tanto los profesores como los estudiantes decían que era una cara graciosa.
(4) ¿Cómo te sientes cuando el profesor toca canciones? Dígales a los estudiantes que "prueben" y "comparen" para ver quién puede aprender la canción escuchándola por su cuenta.
(5) Practique el canto entre los estudiantes para que puedan remasterizar la letra y el ritmo.
3 ejercicios interesantes
(1) Deje que los estudiantes canten la canción "¿Cómo estás?" Haga los gestos correspondientes al cantar, como saludar con la mano cuando cante "Hola" y señalarse a sí mismo cuando cante "Estoy bien". También puedes cantar en equipos masculinos y femeninos, o dividir la clase en dos grupos y cantar en parejas. Algunos estudiantes cantaron las dos primeras líneas de la letra y otros cantaron las dos últimas líneas.
(2) El profesor copia los ojos, la boca, la nariz, las orejas y la cara en blanco de "Let's make" y se los envía a cada alumno. Deje que los estudiantes elijan, coloreen y peguen en la superficie en blanco según sus propias preferencias.
(3) Muestra los trabajos de los estudiantes y juzga las caras más divertidas.
4 Evaluación en el aula (Evaluación)
(1) Realizar los ejercicios de las Partes 3, 4 y 5 de este manual de actividades de la unidad.
El ejercicio 3 sirve para evaluar el dominio del vocabulario de los estudiantes. El maestro puede pedir a los alumnos que formen parejas para competir en lectura y lectura rápida, diciendo que quien dibuje una flor pequeña en una palabra tendrá más flores.
El ejercicio 4 consiste en hacer que los estudiantes miren las palabras y las coloreen, hablen sobre qué color formará la combinación de dos colores y coloreen el tercer color del círculo. Los profesores pueden hacer demostraciones a los estudiantes y luego dejarles practicar. Este ejercicio es fluido y el profesor puede organizarlo de forma flexible según la asignación de tiempo.
El ejercicio 5 consiste en conectar frases con las imágenes correspondientes. El maestro puede pedir a los estudiantes que primero miren la imagen, adivinen lo que dijeron las personas en la imagen y luego hagan conexiones. Este ejercicio está diseñado para evaluar la capacidad general de lectura de una oración de los estudiantes. No es necesario que los estudiantes sepan cada palabra de la oración.
Después del ejercicio, haz un resumen sencillo basado en la situación de los alumnos y da las recompensas adecuadas.
(2) Permita que los estudiantes evalúen la situación de aprendizaje de esta unidad y marquen la página 37.
5. Añadir actividad
Competencia grupal
El profesor dividió a los alumnos en seis grupos. El profesor habla inglés y los miembros del grupo elaboran el contenido correspondiente y se suma un punto por respuestas rápidas y precisas. Por ejemplo, la maestra dijo: Dibuja un ojo azul.
Dibuja una boca naranja. Dibuja orejas verdes...
Los profesores también pueden poner dibujos y pedir a los alumnos que digan las palabras, y obtener puntos extra si aciertan.