Plan de lección de jardín de infantes "La sopa mágica de los elfos"
Plan de lección de jardín de infantes "La sopa mágica de los elfos" 1 Objetivo de la actividad;
1. Siente el estilo musical alegre y suave, y usa el atlas para sentir y comprender la estructura musical de Aba.
2. Utiliza tu cuerpo para sentir el aumento y disminución gradual de la sección A para distinguir los elementos musicales de la sección B.
3. Utilice situaciones de cuentos para imaginar y experimentar la diversión de escuchar, identificar e interactuar.
4. Le gusta participar en actividades musicales y experimentar la alegría de los juegos musicales.
5. Deja que los niños sepan el nombre de la canción y se familiaricen con la melodía y letra de la misma.
Preparación de la actividad:
Botella pequeña de agua mineral, agua, pintura en la tapa, paño mágico, extracto del Vals Acelerado de Johann Strauss 1:27.
Proceso de la actividad:
1. Presentar historias, estimular el interés y orientar los temas.
1. Maestro: En el bosque, hay una pequeña casa de madera en la que vive un elfo. Ella es mágica y puede hacer magia.
2. Pregunta: ¿Qué es la magia? (Juventud: Magia...)
¿Qué cosas inesperadas se te ocurrirán? (Joven: Es delicioso y divertido...)
3. Resumen: La magia consiste en cambiar inesperadamente cosas que no esperas.
2. Repasa la situación y siente la melodía.
1. Compromiso: Los elfos se convertirán en mágica "sopa mágica". Para hacer sopa mágica, necesitas una botella y un paño. (Oclusión)
2. El maestro sacó la botella y la tela mágica y comenzó a realizar magia misteriosamente.
3. Reproduzca música: haga magia mientras escucha música. (La maestra usó ritmo musical para simular movimientos corporales misteriosos y magia)
4. Después de que terminó la música, el agua en la botella cambió de color.
Pregunta: ¿Qué hacía el profesor cuando hacía magia?
(Yang: la acción de hacer clic, agitar, soltar el dedo...)
En tercer lugar, dibujar discos y partituras musicales.
1. Tomar el control: Los elfos pusieron la fórmula mágica en la música y nosotros intentamos escribirla.
2. Mientras escuchas completamente la melodía musical, utiliza un marcador para dibujar la partitura en la pizarra.
3. Clasifica tu experiencia y pregunta: ¿Quién puede entender lo que debe hacer este secreto mágico?
(Agitando - girando vigorosamente en círculos; pregunte: ¿Cuántas veces se debe revolver un * * *? Tres veces. ¿Cuándo debo revolver?)
(Apretón de manos - ¿quién puede decir ¿Cuál es la diferencia? Respuesta: Parece que la base es un poco más larga que la base de todos modos
(Seguimiento: Hay dos puntitos. ¿Dónde están? Los niños los identifican según la música. puntuación. Respuesta: Enciéndelo y no dejes escapar la magia)
(-Esto es un signo de interrogación. Respuesta: Tienes que ir a la escuela primaria para conocer su utilidad.)
4. Los niños escuchan música a través de libros ilustrados (el maestro guía a los niños a realizar acciones).
Detalles: ¿Cuántas veces se debe agregar la magia después de cada agitación (4 veces)
Cuarto, percepción del movimiento, profundizando en la música.
1. El maestro lleva a los niños a escuchar música y realizar acciones (pide una botella).
Requisitos generales: Después de tomar la botella, colóquela al frente y no la toque, de lo contrario la magia se escapará.
Preparación de accesorios: esta vez no hay pintura en la tapa de la botella. >
P: ¿Qué pasó? - Yang: Sin cambios.
2. Discuta por qué no hay agua coloreada: primero revuelva suavemente y luego acelere. : Diferente intensidad, diferentes velocidades
4. Intenta escuchar la música nuevamente y conviértela en magia (extracto de emoción)
5. discute la acción de agitar. ¿Cuántas veces es más ligero?
6. Después de recuperar la botella, usa música para transmitir la magia)
Quinto, muestra los resultados y sublima las actividades. .
1. Maestro: Pida a los niños que se paren frente a una botella a voluntad y dígales en un tono misterioso: "Un mago puede usar un paño mágico para hacer magia". paño.
2. La maestra y los niños realizan movimientos al son de la música.
3. La música se detiene, maestro: Ahora es el momento de presenciar el milagro. Pide un deseo y tus sueños se harán realidad.
4. Después de quitar el paño, los niños descubrieron el cambio de color del agua de la botella.
Actividades de ampliación de verbos intransitivos:
Profe: Esta hermosa pieza musical se llama "Vals Acelerado". Puedes pedirles a tus padres que la busquen en línea o puedes disfrutar de esta hermosa música con tus padres.
Reflexión sobre la actividad:
Durante la reflexión, me di cuenta de que la educación musical no se basa en el razonamiento, sino en cultivar el sentimiento, enriquecer los sentimientos de los niños e iluminarlos a través de su apreciación estética de Música La sabiduría de los niños, cultiva la buena personalidad de los niños. Mi melodía principal es relativamente fuerte y no permite que los niños piensen y discutan con valentía. Aún no ha logrado su objetivo de guiar a los niños a apreciar la música. No siempre necesito hablar con los niños cuando analizo música. Al mismo tiempo, también vi la importancia de las estrategias educativas aleatorias y mis propias deficiencias a la hora de guiar el aprendizaje de los niños y las estrategias educativas aleatorias.
Plan de lección de jardín de infantes "La sopa mágica del elfo" 2 1. Objetivos de la actividad:
1. Sentir el estilo musical alegre y suave y sentir la estructura musical de Aba.
2. Utilizar el cuerpo para expresar las características melódicas de la música.
3. Utilice situaciones de cuentos para imaginar y experimentar la diversión de escuchar, identificar y expresar música.
2. Enfoque de la actividad:
Siente el estilo alegre y suave de la música y sé capaz de expresar las características melódicas de la música con tu cuerpo.
Tres. Dificultades en la actividad:
Sentir los cambios en la velocidad e intensidad de la música.
4. Preparación de la actividad:
1. Varias botellas de agua mineral, agua, tapas recubiertas con varias pinturas y paño mágico.
2. Música: Vals Acelerado
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
1. Escucha música por primera vez, aprecia y expresa tu sentimientos al escuchar música Sentir.
1. Introducción a la historia para atraer el interés de los niños.
Cuento: Hoy, la maestra trajo un elfo a los niños. ¿Dónde está este elfo? Ella vive en el bosque. Ella no sólo es hermosa sino también mágica porque puede hacer magia. El elfo se mueve por la casa todos los días y hace mucha magia. Le encantaba especialmente hacer sopas mágicas. Esta sopa mágica no es sólo para beber, sino que trae felicidad a la gente. Cada vez que el elfo prepara una sopa mágica, escucha una pieza musical. Parece que esta música también debe tener poder mágico. Escuchemos juntos esta música mágica.
2. Disfruta completamente de la música
Preguntas: (1) ¿Qué crees que haría el elfo cuando estuvieras escuchando la música hace un momento?
(2)¿Qué te ha aportado esta música?
Resumen: Esta es realmente una buena pieza musical. Esta pieza se llama Acceleration Waltz y es una pieza muy famosa.
En segundo lugar, vuelve a escuchar la música y expresa la melodía con tu cuerpo.
1. La maestra prepara una sopa mágica para atraer a los niños a observar los movimientos de la maestra y sentir la melodía de la música.
Después de hacer la sopa mágica, la maestra preguntó a los niños: ¿Qué acciones hizo la maestra al hacer la sopa mágica hace un momento? Los niños responden
(1), lanza un hechizo. P: ¿Cuántos hechizos has lanzado? Sigue el mapa.
(2) Revuelve la sopa. Pregunta: ¿Cómo te parece esta acción? Los movimientos del profesor se basan en el ritmo de la música. ¿Qué diferencia notas en los movimientos del profesor? Sigue el mapa. (3) Agite la botella. Pregunta: ¿Cómo te parece esta acción? ¿Cuántas veces la maestra agitó la botella? (Practique, luego practique con la música) Siga el cuadro. (4), punto. Pregunta: ¿Cuántas veces has pedido tapas de botellas? Sigue la música y el mapa.
Resumen: La velocidad del movimiento se basa en el ritmo de la música. La música se vuelve cada vez más rápida y los movimientos se vuelven cada vez más rápidos; la música se ralentiza y los movimientos también se ralentizan.
2. Práctica de consolidación
(1), niños y profesores escuchan la música completa mientras siguen los movimientos.
(2) Los niños observan qué acciones se repiten.
(3) El niño escucha música y hace una sopa mágica (el niño falla parcialmente y triunfa parcialmente) Pregunta: ¿Qué pasó?
Yang: Sin cambios.
Discute las razones por las que no hay agua coloreada.
2. Después de recuperar la botella, practica de nuevo con el atlas.
En tercer lugar, mostrar resultados y sublimar las actividades.
Profe: ¡Ahora centrémonos de nuevo! Recuerda, no agites la botella o la magia se romperá.
1. La maestra y los niños realizan movimientos según la música.
2. La música se detuvo
Profe: Ah, todos lo logramos. Todos los elfos hicieron sopa mágica.
Cuarto, extensión de la actividad
Los maestros y los niños dieron a los hermanos y hermanas menores de la clase pequeña una sopa mágica que puede hacer felices a las personas y compartir la felicidad con ellos.
Reflexión después de clase:
Los extractos musicales utilizados para esta actividad están seleccionados del "Vals de Aceleración" de Strauss. El estilo musical es alegre y vivaz, y es la estructura de Aba. A través de esta actividad, sentí profundamente que la educación musical de los niños consiste en cultivar sus sentimientos a través de su apreciación estética de la música. Al mismo tiempo, también vi la importancia de la educación aleatoria y mis propias deficiencias a la hora de guiar el aprendizaje y las estrategias aleatorias de los niños. A partir de la evaluación de la clase por parte de los líderes y docentes del jardín de infantes, las reflexiones sobre esta clase son las siguientes:
En primer lugar, se comenzaron a introducir las actividades en forma de cuentos. Los niños todavía estaban. Estaba interesado, pero mi lenguaje estaba pálido y no mostraba la El misterio de la magia permite a los niños sentir la misteriosa atmósfera de la magia. En la segunda parte haré sopa mágica y dejaré que los niños observen lo que he hecho con la ayuda de diagramas y sientan el ritmo de la música. Los niños pueden expresar mis movimientos aquí, pero les falta expresión de sus propios sentimientos acerca de la música. Creo que los niños pueden crear sus propios movimientos aquí, que no necesariamente son los mismos que los movimientos del maestro. En la siguiente sesión, los niños prepararon por primera vez una sopa mágica. Algunos niños triunfan y otros fracasan. Choqué los cinco con los niños exitosos durante las actividades, prestando atención a los sentimientos de los niños exitosos e ignorando los sentimientos de los niños fracasados. Aquí puedes pedirle al niño fallido que hable sobre sus sentimientos y encuentre una solución por sí solo. En el último paso, todos los niños tuvieron éxito. La sopa mágica que mostraba cada niño era toda roja, que era muy uniforme. Cada niño es un individuo diferente. Aquí podemos preparar sopas mágicas de diferentes colores para aumentar el interés de los niños y hacer que piensen: "¿Por qué los niños hacen sopas mágicas de diferentes colores?"
Aunque esta clase tiene muchas deficiencias, los niños tenían un gran momento. Cada niño observa, aprende y actúa en serio. A través de esta actividad, también sentí profundamente que no es fácil dar una buena clase. Los profesores necesitan estudiar los materiales didácticos y los niños cuidadosamente para mejorar su propia calidad.
Tengo muchas carencias en este curso, pero creo que cada práctica va aumentando mi experiencia, y cada reflexión me hace crecer.
Plan de lección de jardín de infantes "La sopa mágica del elfo" 3 objetivos de actividad
1. Sentir el estilo alegre y suave de la música y comprender la estructura de la música con el mapa.
2. Siente las características de la melodía de la música que se vuelven más fuertes y rápidas, y usa el ritmo corporal para expresar los cambios de melodía.
3. Estar dispuesto a intentarlo con valentía en actividades musicales.
4. Memoriza letras y aprende canciones con la ayuda del atlas.
5. Comprender la concepción artística de la canción a partir del sentimiento de la canción.
Actividades a preparar
1. Materiales: botellas de agua transparentes (media botella de agua equivale al número de niños), pinturas,
2. : comprensión de los niños sobre la capacidad de percepción inicial de la música.
3. Preparación psicológica: Tener cierto conocimiento y comprensión de la magia, y tener un gran interés por la magia.
Puntos clave y dificultades
Concéntrate en sentir el estilo alegre y suave de la música.
La dificultad está en sentir los cambios de velocidad e intensidad de la música.
Proceso de la actividad
1. “En una pequeña casa de madera en el bosque, vivía un lindo elfo.
Este elfo tiene una habilidad muy poderosa, es decir, le gusta hacer sopa de deseos mágicos. ¿Para qué sirve esta sopa mágica? No se trata de hacernos beber, sino de ayudar a otros a realizar sus deseos. "Ayude a los niños a entender la magia haciendo preguntas: ¿Qué es la magia? ¿Cómo hacer una sopa mágica?
La maestra mostró una botella de agua (que puede cambiar de color), demostró la magia con el acompañamiento de música y Una sopa mágica colorida hecha con éxito hace que los niños sientan la magia. Pregunta: ¿Cómo se hace magia? ¿Quieres probarla?
2. simplemente imita acciones mágicas (Pregunta: ¿Por qué no hay magia? Encuentre razones para introducir música)
Los niños escuchan música y magia: Por favor, traiga una botella de agua (sin color) a cada niño, y el. la maestra y los niños actuarán juntos con la música.
Discutir: ¿Por qué no hay sopa mágica?
4. La música es escuchada, la maestra dibuja el mapa “El secreto mágico es. escondido en la música. Escuchemos atentamente y descubramos los secretos. "Toque música, la maestra dibuja un mapa en la pizarra y los niños observan.
5. Observe el mapa, analice la estructura musical y comprenda la relación entre símbolos y movimientos mágicos.
Discute: ¿Cuáles son las características de la música? ¿Son iguales las partes? ¿Cómo se ve? ¿Quién representa Stirring, Casting y Shaking the Bottle?
6. música en secciones y siente la velocidad y la intensidad de la música. Resuelve el rompecabezas: la velocidad de agitación - cada vez más rápida; la velocidad y la fuerza de agitar la botella - agítala suavemente, luego agítala rápida y fuerte. >
La maestra y los niños observaron el mapa mientras escuchaban la música. Colección de "Magia".
7. sopa mágica de varios colores Los niños se comunicaron y se apreciaron
8. La maestra introduce el nombre de la música: Vals Acelerado
Los niños pedirán deseos. , "¡Dejemos que la magia nos ayude a realizar nuestros deseos rápidamente!" ”
Autoexamen/reflexión
En esta actividad, utilicé los métodos de apreciación, inspiración y conexión, y contagio emocional para enseñar. Primero, utilicé la introducción de historias para enseñar. inspirar El interés de los niños hizo que se interesaran en el proceso de hacer la "sopa mágica". Finalmente, durante el proceso de hacer la sopa mágica por sí mismos, un niño sacudió el color antes de que comenzara mi música y lo cambió inmediatamente. Después de clase, reflexionando, me di cuenta de que la educación musical no se basa en el razonamiento, sino en cultivar los sentimientos, enriquecer los sentimientos de los niños e iluminar la sabiduría de los niños a través de la apreciación estética de la música. Al mismo tiempo, también vi la importancia de las estrategias educativas aleatorias y mis propias deficiencias al guiar el aprendizaje de los niños y las estrategias educativas aleatorias. Después de la reflexión y discusión en clase con el maestro Lu, resumí los siguientes puntos destacados y deficiencias:
1. Los niños pueden inicialmente percibir la estructura musical de Aba a través del desarrollo de juegos, pero el maestro no brinda una buena orientación sobre las características de la melodía que aumentan gradualmente, por lo que los niños no pueden usar sus cuerpos para reflejar la estructura musical de Aba. La melodía cambia bien. El segundo objetivo no se logró con éxito.
2. El maestro pudo usar una escena de un elfo mágico viviendo en el bosque durante todo el juego. los niños lo prueban por primera vez. La sopa mágica finalmente falló y consolidó aún más los movimientos de agitación, agarre, clic y sacudida de los niños.
3. de Internet es un poco confuso, el profesor no es bueno en eso.
4. Debido a que la música no es clara, los niños no tienen la autonomía para intentarlo. Se pueden abordar las partes emocionantes, las partes que capturan el material y las partes impactantes de toda la canción. Al escuchar la música con atención, los niños pueden volverse más conscientes de la melodía y el ritmo de la música. Los niños realizan acciones junto con la música, pueden experimentar la alegría de un mago más vívidamente.
Mientras estoy activo, todavía sé poco sobre la música de Orff y tengo muchas deficiencias, pero creo que mientras. Resumo y practico cuidadosamente cada vez, definitivamente ganaré algo.
Enciclopedia: La magia es un arte escénico que toma como núcleo el cambio constante y la imprevisibilidad, brindando al público una experiencia sorprendente. Es un arte que crea milagros. Para decirlo más simplemente, es una violación de leyes objetivas.