Plan de lección para clases pequeñas

Como maestro de personas que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, es muy necesario diseñar cuidadosamente un plan de lección. A través de la preparación del plan de lección, podemos hacer mejor los ajustes apropiados y necesarios. proceso de enseñanza de acuerdo a la situación específica. Entonces, ¿cómo se escribe un buen plan de lección? A continuación se muestran 5 planes de lecciones de clases pequeñas que recopilé para usted. Espero que le sean útiles. Plan de lección para clases pequeñas, parte 1

Objetivos de la actividad

1. Saber que "no llorar cuando te caes y no llorar cuando te ponen una inyección o tomas un medicamento" es un signo de valentía. y fuerza.

2. Aprenda a utilizar un lenguaje sencillo "No lloraré" para recordar que debe trabajar duro para controlar sus emociones.

3. Ser capaz de utilizar el lenguaje para ajustar sus emociones y comportamiento y ser un niño valiente.

Curso de preparación de actividades ppt, canciones infantiles

Proceso de actividad

(1) Introducción de imágenes para despertar el interés de los niños.

1. La maestra muestra dibujos de animales para conocer los personajes de las canciones infantiles.

Profesor: Nuestra clase no solo tiene muchos profesores invitados, sino también tres animales pequeños. ¿Veamos quiénes son?

(Osito, monito, gatito)

(2) Entender el contenido de las canciones infantiles y saber que "no llorar cuando te caes, no llorar cuando te ponen una inyección o tomar medicina" es un signo de valentía y fuerza. .

1. Mostrar imágenes de canciones infantiles para ayudar a los niños a comprender las canciones infantiles y guiarles en el aprendizaje del lenguaje de las canciones infantiles: “No llores, no llores…”.

Profe: Algo les pasó al osito, al monito y al gatito cuando estaban jugando en el jardín de infantes. ¿Quieres saber qué les pasó? Echemos un vistazo.

(1) ¿A qué está jugando el osito? (disparar la pelota) Aprendamos también a lanzar la pelota (realizar la acción)

¿Qué pasó? ¿Qué crees que le pasó al osito? ¿Crees que está bien llorar cuando cae la pelota? Entonces, ¿qué le vas a decir? (No llores, no llores, recógelo.)

(2) ¿Qué está haciendo el monito? (Saltos mortales) ¿Qué sonido escuchaste (llorando)? ¿Quién estaba llorando? Por favor, adivina.

¿Es un monito? (Sí) ¿Por qué llora? (colillas de lucha libre) ¿Dónde viste eso? (Hay una bolsa en la cabeza) ¿Qué palabras amables deberíamos decirle? (No llores, no llores, levántate.)

(3) ¿Quién es mi otro animalito? (Gatito) ¿Qué está aprendiendo el gatito? (Aprendiendo a correr) ¿Qué crees que le pasará?

Veamos si nuestra suposición es correcta. (El gatito se cae.) ¿Qué palabras amables le vamos a decir? (No llores, no llores, levántate.)

(4) También invité a una persona misteriosa aquí, ¿veamos quién es? (Bebé) ¿Qué está haciendo? (Inyección) ¿Qué pasó cuando recibió la inyección? (llorando), ¿por qué llora? Por favor, dile una palabra bonita al bebé (No llores, no llores, eres muy valiente).

2 Resumen: Nuestros hijos les han dicho muchas palabras bonitas, y todos. Quiero ser valiente, osito. La siguiente vez que cayó la pelota, no lloró y la recogió solo. El pequeño mono hizo volteretas y se golpeó la cabeza sin llorar. El gatito aprendió a correr. Luchó y se puso de pie solo sin llorar. El bebé también recibió una inyección. Aunque le dolió un poco, también se abstuvo de llorar. Estos niños son niños valientes. Cuando encuentran dificultades, las resuelven solos en lugar de llorar.

(3) Explique la comprensión preliminar de la valentía a través de imágenes y guíe a los niños a usar palabras para recordarse a sí mismos que deben aprender a controlar sus emociones en la vida diaria.

1. La maestra muestra imágenes y pide a los niños que expliquen su comprensión preliminar de la valentía basándose en las imágenes.

Maestra: Hay muchos niños valientes en nuestras vidas, por favor cuéntenos. sobre ellos ¿Cómo es el niño? (Muestre algunas imágenes correspondientes)

2. Guíe a los niños a conectarse con la realidad y hablar sobre las cosas valientes que hay en ellos mismos que no lloran.

Maestro: Conocemos a tantos niños valientes, ¿ustedes son niños valientes? ¿Alguna vez te ha pasado algo por lo que fuiste lo suficientemente valiente como para no llorar?

3. Guíe a los niños para que aprendan palabras que les permitan animarse: "Si no lloras, no llores. Yo no lloraré".

”

Maestro: Todos los niños sabemos que los niños que no lloran cuando reciben inyecciones o toman medicamentos, y los niños que se levantan sin llorar después de una caída son todos niños valientes, pero si te caes, realmente te pasará. duele. Pero, ¿qué debo hacer si quiero ser un niño valiente?

Maestro: Tengo un dicho para animarte, que puede hacerte valiente. Llora, no llores." No llores. ”

Maestro: ¿Has aprendido esto? ¿Puedes decir estas palabras de aliento en voz alta? Si la próxima vez te caes y te duele y tienes mucho miedo cuando te ponen una inyección, podemos animarnos. arriba, me dije: “No llores, no llores, no voy a llorar. ”

4. Anime a los niños a ser niños valientes.

Maestro: Hemos aprendido estas palabras alentadoras, ¿seremos valientes en el futuro? Ahora, te pido que hagas un Es? que cosa valiente, ¿vale? ¡Por favor levántate y despídete con valentía del profesor invitado!

No voy a llorar (canción infantil)

Osito, tira la pelota, deja que la corre la pelota, no llores, no llores, recógela

Moñito, voltereta, golpéate en la cabeza, no llores, no llores, levántate

.

Gatito, aprende a correr, tírate, no llores, solo levántate.

Bebé, duele un poco, no llores. Reflexión

Después de investigar un poco, reflexioné sobre el contenido de la actividad y lo perfeccioné en función de las sugerencias de varios profesores. Durante la actividad, reduje mi velocidad de habla y diseñé más preguntas para que los niños las contestaran. Piénselo, toda la actividad fue muy completa, el proceso es muy sencillo y no estoy tan nervioso como antes. Puedo responder rápidamente a las respuestas de los niños y guiarlos de forma natural. Bajo mi guía, la mayoría de los niños pueden aprender esto. frase en este estudio. No llores, no llores, no lloraré ". En el último paso, utilicé inteligentemente las condiciones del maestro invitado para permitir que los niños mostraran valentía en el acto y dejarles saber ese ser. Poder saludar a extraños también es un signo de valentía. Aunque toda la actividad se desarrolló de manera completa y sin problemas, todavía hay algunos problemas menores en algunos enlaces en el segundo enlace "bebé" y el tercer enlace que conecta la vida. , hubo cierta confusión entre los enlaces, y en el tercer enlace se entiende "cómo es un niño valiente". Cuando se trata de las dos preguntas "¿Qué tienes de valiente?", no hay progresión y el contenido es un poco repetitivo y necesita mejora Y debería explicar la palabra valiente nuevamente en la actividad para que quede más clara para los niños.

Extensión de la actividad

(1) Anime a los niños a luchar sin llorar en la vida diaria. juegos, aprender y practicar sin llorar, y utilizar un lenguaje conciso para animar: "No llorar, no llorar, que valiente". "Elogie de inmediato a los niños que no lloran.

(2) Durante los exámenes físicos o cuando toman medicamentos e inyecciones cuando están enfermos, cuando los niños muestran valentía, los padres y maestros deben elogiar y alentar oportunamente el progreso de los niños. Pequeño clases Plan de lección 2

1. Objetivos de la actividad:

1. Permitir que los niños experimenten inicialmente el fenómeno natural de la caída de las hojas en otoño y cultiven su amor por el otoño. > 2. Aprenda a leer canciones infantiles y preste atención a la pronunciación de las palabras "árbol", "flotante" y "pájaro".

3. Estar dispuesto a participar en juegos y permitir que los niños tengan. diviértete y aprende jugando.

2. Preparación de la actividad:

1. Creación del entorno: crea una escena otoñal.

2. hecho), rojo, Cada niño tiene un adorno de pecho de hojas amarillas y verdes, varias hojas hechas en casa y tres árboles madre de diferentes colores (rojo, amarillo, verde)

3. "Otoño", canción infantil, música de fondo. , cinta vacía)

3. Proceso de la actividad:

(1) Presentación de actividades en forma de visita: (durante la visita, profesores y los niños interactúan y hablan libremente)

"¿Están contentos los niños de venir aquí? Entonces cantemos una canción juntos, ¿de acuerdo? "(Interpretación de la canción infantil "Otoño") "¿Cómo se llama la canción que acaban de cantar los niños? "("Otoño"). "Por cierto, ¿qué pasará con las hojitas cuando llegue el otoño? ”

(2) Muestre la madre árbol y el muñeco de viento para estimular el interés de los niños por las actividades en un tono de juego.

“Hoy, hay un anfitrión que nos recibe mucho aquí. Es el árbol madre (mostrando el árbol madre). Hay muchas hojas jóvenes en el árbol madre. el cuerpo de la madre del árbol El bebé caerá lentamente, entonces, ¿sabes por qué caen las hojas? "(muestra el muñeco de viento) "El otoño está aquí, cuando sopla el muñeco de viento travieso, las hojas se vuelven amarillas y cuando sopla el muñeco de viento travieso , las hojas se vuelven amarillas. El bebé se cayó y las hojitas dejaron a su madre." (Demostración de las hojas que caen mientras habla) Guíe a los niños para que hablen sobre cómo caen las hojitas y cómo se ven cuando caen. (mariposas, libélulas, pájaros, etc.). "¿Dónde flotarán las hojitas?" (En el suelo) "¿Entonces qué hacen cuando caen al suelo?" (Guía a los niños para que expresen diferentes opiniones)

(3) Introducción en un juego tono Canción infantil "Hojitas"

"Hoy, Madre Árbol ha preparado una linda canción infantil para los niños. El nombre de esta canción infantil es "Hojitas"." (Reproduzca la grabación "Hojas pequeñas" , los niños pequeños recuerdan los nombres de las canciones infantiles).

(4) Los niños aprenden la canción infantil "Hojas pequeñas"

1. Los niños y los maestros recitan la canción infantil juntos (centrándose en guiar a los niños a pronunciar con precisión las palabras "árbol", "flotante", "pájaro", etc. (pronunciación de );

2. Los niños recitan canciones infantiles y las graban con una grabadora (compare si la madre del árbol lee mejor o los niños leen). mejor Énfasis en "árbol", "ido" y "La pronunciación de palabras como "pájaro".)

(5) Guíe a los niños a crear canciones infantiles

"Los niños. Acabo de decir, ¿cómo se ven las hojitas cuando flotan hacia abajo? Entonces inventemos juntos una nueva canción infantil y enviémosla a Árbol Madre, ¿de acuerdo? "(Por ejemplo: Flotando como una mariposa...)

(6) Juego musical: Hojita buscando a la madre

1. Cada niño sostiene un pequeño adorno de hoja en el pecho, e invita al niño a ver los colores de sus propias hojitas y hacer preguntas (muestre hojas de diferentes colores y pida a los niños que nombren los colores y vea quién puede decir el color de forma rápida y precisa)

2. Explica las reglas del juego: encuéntrate a ti mismo La madre árbol se esconde detrás de la madre árbol

3 Cómo jugar:

Pon la música "Otoño" y los niños. se moverá al ritmo de la música, se encontrarán inmediatamente (Busca a la madre según el color de la insignia).

(7) La actividad finaliza:

<. p>Las hojitas salen volando de la habitación según la música. Plan de lección 3 para clases pequeñas.

Objetivos de la actividad.

Enriquecer palabras: " alt="Última clase pequeña que no. t llorar plan de lección" cargando="lazy"gt;

Puede escuchar atentamente y experimentar las emociones felices de buenos amigos jugando juntos en la historia.

Comprende el contenido de la historia y aprende las frases repetidas en la historia: "Extraño, ¿cómo podría XX ser XX?" "Este juego es realmente interesante, yo también quiero jugarlo". >

Preparación de actividades

Fondo de bosque, representaciones escénicas, música de fondo, imágenes de cuentos, imágenes pequeñas.

Proceso de la actividad

1. Utilizar cosas extrañas como pistas para crear suspenso.

1. Profesor: ¿Alguna vez te has encontrado con algo extraño?

2. Una serie de cosas extrañas han pasado estos días en el bosque ¿Quieres saber de ellas?

2. Observa la actuación por secciones, comprende las respuestas al suspenso de la historia, practica el diálogo y descubre las reglas del desarrollo de la trama.

1. Los niños ven la actuación (primer día).

Maestra: (El primer día, el ratoncito vio una hoja verde caminando lentamente de un extremo al otro del camino.) Maestra: ¿Cómo se movía la hojita? Aprendamoslo juntos. (Escuche música) Maestra: ¿Qué piensa el ratoncito? (Extraño, ¿cómo pueden caminar las hojas?) Teoría del niño pequeño.

Maestra: El ratoncito siguió las hojas de un extremo al otro del camino, y vio tres hormiguitas que salían de debajo de las hojas.

Profe: ¿Las hojas caminan?

Resumen: Oh, resulta que las hojas no caminan, pero las hormigas se esconden debajo de las hojas y caminan. (El ratoncito dijo alegremente: "¡Este juego es muy divertido! Yo también quiero jugarlo".) Maestra: ¿Qué dijo el ratoncito? Teoría del niño pequeño (¡Este juego es muy divertido, yo también quiero jugarlo!)

2. Mira el programa de la misma manera (al día siguiente).

Maestra: (Al día siguiente, un conejito que salió a caminar se sorprendió al ver un calcetín rojo corriendo por el bosque.) Maestra: ¿Qué hacen los calcetines? Aprendamoslo juntos. (Música) Maestra: ¿Qué pensaría el conejito? Doctrina de la Primera Infancia.

Maestra: El conejito estaba tan asustado que corrió. Entonces una cabeza salió del calcetín rojo y dijo: "¡Soy tu amigo!" Maestra: ¿El calcetín camina?

Resumen: Oh, resulta que no son los calcetines corriendo por ahí, es el pequeño topo corriendo dentro de los calcetines. ¿Qué diría el conejito? Teoría del niño pequeño

3. Mira la actuación (el tercer día), guía a los niños para que adivinen las cosas extrañas que sucedieron el tercer día e inspíralos a descubrir las reglas del desarrollo de la historia.

Maestra: (Un pajarito volaba sobre el pasto y cantaba. De repente, vio un sombrero saltando sobre el pasto.) Maestra: ¿Qué hacía el sombrero? Aprendamoslo juntos. (Música) Maestra: ¿Qué pensaría el pájaro? Doctrina de la Primera Infancia. Red de Educación Infantil ()

Maestra: ¿El sombrero salta?

Resumen: Oh, resulta que no es el sombrero saltando, es el conejo escondido debajo del sombrero. ) ¿Qué diría el pajarito? (¡Este juego es muy divertido, yo también quiero jugarlo!) Teoría del niño pequeño

3. Utilice imágenes pequeñas para guiar a los niños a recordar la trama de la historia e imaginar el resultado de la historia.

1. Maestra: ¿Cuántas cosas extrañas pasaron en el bosque? ¿Cuáles son tres cosas extrañas? Muestre pequeños dibujos en la pizarra uno a uno según las respuestas de los niños.

2. Al cuarto día, un pañuelo volaba por el aire.

Profe: ¿Qué hace el pañuelo en el cielo? Aprendamoslo juntos. (Música) Maestra: ¿Qué piensas cuando ves pañuelos volando por el cielo? (Qué extraño, ¿por qué el pañuelo vuela por ahí?) Maestra: Entonces, ¿qué está pasando? Invite a los niños a acercarse y descubrir el pañuelo.

Resumen: Ah, resulta que el pañuelo no vuela, sino el pájaro.

Profe: ¿Crees que este juego es divertido? Entonces, ¿qué dirías?

3. Hay muchas cosas extrañas en el bosque. ¿Qué pasará en el quinto y sexto día? Volvamos al aula y hablemos de ello. Plan de lección para clases pequeñas, parte 4

Objetivos del juego:

1. Ser capaz de utilizar el método de conexión para conectar los copos de nieve en una línea y convertirse en una linda oruga.

2. Aprenda a manipular los bloques de construcción con cuidado y desarrolle buenas rutinas de construcción.

3. Muestra el lado lindo de los niños durante las actividades.

4. Durante las actividades, deje que los niños experimenten la alegría de jugar con sus compañeros y estén dispuestos a jugar con sus compañeros.

5. Los niños aprenden el juego a través de actividades y experimentan la diversión del juego.

Preparación del juego:

Copos de nieve grandes y pequeños; dos "orugas" terminadas.

Proceso del juego:

1. Prepare la escena donde la "oruga" juega para estimular el interés de los niños por la construcción.

1. Maestra: Hoy hace muy buen tiempo. La madre oruga llevó a su hijo al parque a jugar.

2. (Mostrando la oruga) La madre llevó a sus hijos a deslizarse en el tobogán y en los columpios estaban muy felices.

2. Introducir el método de construcción de "Caterpillar".

Profe: ¿Han descubierto los bebés de qué están hechas las orugas?

Niños: bloques de construcción.

Profe: ¿Quién descubrió cómo está conectado el cuerpo de la oruga?

Jóvenes: conectados uno a uno.

Profe: Los bebés observaron con mucha atención. Las orugas se hacían introduciendo copos de nieve uno a uno. Copocito, copocito, abre tu boquita, me amas, te amo, besa fuerte con tu boquita. (Demuestre mientras recita canciones infantiles)

3. Los niños construyen libremente y el maestro presenta la rutina de construcción.

1. Maestra: La madre oruga dio a luz a muchos bebés. ¿Puedes pedirles a los niños que ayuden a sacar a sus bebés? Cuando los bebés están construyendo bloques, deben sujetar los bloques con suavidad y colocarlos suavemente sin agarrarlos. Compara qué bebé tiene la oruga más linda.

2. Los niños se organizan en grupos y los maestros inspeccionan y brindan orientación oportuna.

3. Proporcionar orientación y ayuda oportuna a cada niño.

4. Finaliza el juego y comenta el juego.

1. Maestra: La madre oruga está aquí para encontrar a su bebé. Por favor, dale la oruga bebé.

2. Cuando el bebé estaba dando a luz a las orugas hace un momento, la maestra descubrió que algunos de los cuerpos de las orugas estaban rotos. ¿Por qué? (Vuelva a enfatizar el método del complemento y reciten juntos canciones infantiles)

Reflexión del juego:

Esta actividad de juego de construcción "Cute Caterpillar". Primero, determiné los objetivos de la actividad: 1. Usar el método de enchufar para conectar los copos de nieve en una línea y convertirlos en una linda oruga. 2. Aprenda a manipular los bloques de construcción con cuidado y desarrolle buenas rutinas de construcción. En segundo lugar, preparé para los niños varias cestas de copos de nieve grandes y pequeños y dos "orugas" terminadas; Presente las actividades de esta sección a través de una conversación para estimular el interés de los niños. Durante la actividad, los niños pueden usar libremente su imaginación para construir orugas de varias formas según el contenido y los requisitos de la actividad temática. Para los niños con baja capacidad de construcción, los guío para que imiten la forma de la "oruga" terminada para construir y los guío para que construyan varias formas de orugas a partir de la combinación de colores. En definitiva, las orugas que construye cada niño tienen formas diferentes y son únicas. Al final de la actividad, organicé a los niños para que apreciaran los trabajos de los demás, discutieran libremente quién construyó la oruga más linda y elogiar a los niños que construyeron y crearon con valentía.

El efecto de esta actividad es bastante satisfactorio. Los niños han adquirido experiencia en la construcción y están particularmente interesados ​​en las orugas, especialmente algunas de las más lindas, que les dejaron una profunda impresión. Los niños comenzaron a probar algunos métodos de construcción únicos durante la construcción y el contenido de la construcción también fue aumentando. Plan de lección para clases pequeñas, Parte 5

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las diferencias en los patrones de pelaje de los animales comunes.

2. Puede estimular el afecto de los niños por los animales.

3. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.

4. Cultivar la aguda capacidad de observación de los niños.

Preparación de la actividad:

Preparación del material: ppt imágenes de animales, libros infantiles

Puntos importantes y difíciles:

Comprender los patrones del pelaje de animales comunes.

Distinguir las diferencias en los patrones de pelaje de varios animales.

Proceso de la actividad:

1. Mostrar imágenes de animales y crear situaciones que despierten el interés de los niños.

Profe: Hay un concurso de belleza en el Reino Animal. Todos los animalitos quieren participar. ¿Entonces ustedes serán los jueces para elegir cuál vestido de flores es el más hermoso?

Profe: Mire todos los animalitos que vinieron a participar.

2. Muestre imágenes de vacas, cebras, tigres, jirafas y guíe a los niños para que hablen sobre los patrones y colores de los animales, y dígales las diferencias entre los patrones y colores de los animales.

Profe: ¿Quién es este animalito?

Profe: ¿De qué color es el vestido de flores de este animalito?

Maestra: ¿Cuál es la forma del patrón de este animalito?

Profe: Las ropas de colores de los animales pequeños son manchas o rayas.

Profe: ¿Puedes decirme si sus ropas de colores son iguales? ¿Qué animal crees que puede ser el indicado? ¿Dónde está el campeón de hoy?

3. Muestre libros para niños, guíe a los niños para que observen, deje que adivinen los animales y se familiaricen con los patrones de los animales.

Maestro: Echa un vistazo, ¿qué tipo de animales pequeños se esconden en el libro? ¿Puedes saber quiénes son a través de los patrones de los animales pequeños?

4. La maestra resume y guía a los niños para nombrar los pequeños animales.

Profe: ¡A ver si acertaste y encontraste el animalito escondido en el libro!

Reflexión sobre la actividad:

Cuando los niños pequeños comienzan a mirar imágenes de animales, pueden distinguir el color del pelaje del animal, pero no pueden distinguir con precisión el patrón y la forma del animal. ropa colorida de los animales Así que llevé a cabo Guíe a los niños para que digan si son tiras largas o puntos redondos. Las siguientes imágenes de animales también tienen las mismas formas de patrones que se muestran antes, y los niños básicamente pueden decirles que los niños usan libros y los distribuyen. cada niño, permitiéndoles encontrarlos por sí mismos. Descubra quién es el animalito que se esconde dentro. Debido a que no hay ningún leopardo en la imagen anterior, algunos niños pensarán que es una jirafa al ver un leopardo. Les presenté las características del patrón de los leopardos a los niños.