Tres planes de repaso final del primer volumen de lengua china para cuarto grado de primaria
Parte 1 del plan de repaso final de lengua china en cuarto grado de primaria
1. Guíe a los estudiantes para que clasifiquen todo el libro de texto, revisen los conocimientos básicos, comprendan mejor los puntos clave y difíciles, profundicen la comprensión y consoliden el conocimiento sobre la base original.
2. Verifique las omisiones y complete los vacíos, mejore la calidad y complete los vacíos, para que todos los estudiantes puedan obtener algo a través de la revisión.
2. Revisar los puntos clave
1. Comience con Pinyin chino, confirme correctamente las palabras que aprendimos durante la lectura y el dictado, domine la pronunciación y la formación de palabras de algunas palabras polifónicas y domine. la regularidad fonética Pinyin, para que los sonidos de la lengua plana y los sonidos nasales anteriores y posteriores puedan distinguirse correctamente.
2. Ser competente en memorizar pasajes de texto designados y recitar modismos durante la práctica.
3. Explicar la formación según el tipo de formación de cada unidad, para que los alumnos puedan dominarla correctamente y utilizarla con flexibilidad.
4. Fortalecer la formación lectora, orientar a los alumnos en la lectura de textos y realizar ejercicios extraclases.
5. Orientar a los alumnos para que escriban buenas composiciones. Requisitos: revisar cuidadosamente el tema, seleccionar materiales correctos, narrativa completa y organización clara.
3. Métodos de revisión
1. La revisión y clasificación de la unidad (escritura, ejercicios, lectura) se combinan en una y las dos líneas se cruzan.
2. Utilice concursos para estimular el interés de los estudiantes en las reseñas y seleccione periódicamente "estrellas de reseñas".
3. Pruebe y evalúe el contenido de la reseña todos los días y resúmalo a tiempo.
4. Disposiciones específicas para la revisión: (omitida)
Cosas a las que se debe prestar atención al revisar los verbos (abreviatura del verbo)
1. formas de tácticas para evitar el mar;
2. Prestar atención a los conocimientos básicos y mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
3. dificultades y utilizar "1+1" (estudiantes excelentes) en clase Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje) y mejorar la eficiencia del aprendizaje en el aula
4.
5. Combinar trabajo y descanso, y prestar atención a la psicología de los estudiantes durante la revisión, orientar y hacer que los estudiantes se interesen en su propio aprendizaje.
Parte 2 del plan de repaso final del idioma chino para cuarto grado de primaria
1 Estructura básica del libro de texto 2. Disposición del contenido de repaso
Este libro requiere 200 palabras de conocimiento, escribe 200 palabras. Las palabras que debe saber están ordenadas en los textos de lectura intensiva y de lectura rápida, y se enumeran en las palabras nuevas después de clase; las palabras que debe escribir solo están ordenadas en el texto de lectura intensiva y se enumeran en el cuadro posterior; clase. Hay dos listas de vocabulario al final del libro de texto. "Tabla 1" es la palabra que debe entenderse y "Tabla 2" es la palabra que debe escribirse. Hay una "lista de palabras" después de cada grupo de textos, dividida en dos columnas: "leer, escribir, leer" y "leer, escribir". "Lectura, lectura y escritura" enumera las palabras que aparecen en este conjunto de textos de lectura intensiva y se componen de palabras que se pueden leer y escribir. Las palabras enumeradas en "Notas de lectura" se componen de palabras que deben entenderse. Las palabras que aparecen en el texto hojeado y que se componen de palabras que se pueden leer y escribir también se enumeran en "Notas de lectura". Se recopilaron cuatro hallazgos sobre métodos y hábitos de lectura y escritura, a saber: imaginar imágenes al leer artículos, pensar en hacer preguntas mientras lee, buscar en el diccionario y comprender palabras en contexto, y observar atentamente para expresar con claridad. El método de presentación de la columna "Mi descubrimiento" también ha cambiado, de la forma original de hacer burbujas a un diálogo entre Xiao Lin y Xiao Dong.
Además de organizar tareas de alfabetización y escritura, el libro de texto de lectura de cuarto grado también se centra en los siguientes cinco aspectos de orientación: practicar la lectura en voz alta y la lectura en silencio; comprender el contenido y los sentimientos; comprender los métodos de expresión; y extensión a actividades extraescolares.
A través de la lectura no solo debemos comprender el contenido y los sentimientos, sino también comprender y aprender la expresión y el método de expresión del autor. El primero es comprender la precisión de la elección de palabras y la formación de oraciones; el segundo es comprender la imagen específica de la oración; el tercero es experimentar la expresión clara del artículo; el cuarto es experimentar la singularidad de la selección del material; El libro de texto también organiza especialmente un grupo de "Animales escritos por escritores" que se centra en el aprendizaje y la expresión. Después de leer "White Goose" y "White Goose", sentiremos que los gansos blancos descritos por los dos escritores tienen las mismas características e imágenes vívidas, pero sus técnicas de expresión y estilos de lenguaje son bastante diferentes. Tanto "Gato" como "Gallina" de Lao She expresan el amor del autor, pero están escritos de maneras completamente diferentes. A través de la lectura comparada, los estudiantes se inspirarán mucho.
Hay dos formas principales de guiar la acumulación del lenguaje en los libros de texto, una es la recitación y la otra es la copia.
En el texto de lectura intensiva de 18, 10 presentaron el requisito de recitación, algunas de las cuales fueron designadas partes para recitar, y algunos de los estudiantes eligieron recitar sus partes favoritas. 18 En el texto de lectura intensiva, 10 plantearon la exigencia de copia. Por lo general, se requiere que los estudiantes encuentren oraciones bien escritas, las lean más, las comprendan y luego las copien.
La comunicación oral se centra en la comunicación interpersonal y necesita cultivar las habilidades de escucha, expresión y respuesta de los estudiantes en la interacción bidireccional de escuchar y hablar. Comunique su comprensión de las maravillas de la naturaleza, sus animales favoritos y sus propios caprichos; algunos discuten principalmente, como cómo proteger las reliquias culturales, algunas personas necesitan practicar la comunicación simulando situaciones de la vida, como agradecer y consolar; son juegos de competencia, como mirar imágenes para comparar la vista; también hay cuentos y obras de teatro cortas, como el tercer grupo que cuenta y representa cuentos de hadas, y el séptimo grupo que cuenta y representa historias de crecimiento;
El libro de texto del primer volumen de cuarto grado es el mismo que el de tercer grado, con dos filas de ejercicios. Primero, organiza un ejercicio en el "Jardín Chino" de cada grupo, 8 veces en todo el libro.
En tercer lugar, revisar las medidas
(1) Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar los objetivos de enseñanza del chino de forma integral y precisa.
Los estándares curriculares presentan el concepto básico de "mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes" y, a partir de este concepto básico, se dividen en tres categorías: "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos". y "actitudes y valores emocionales" Los objetivos de enseñanza del chino se proponen desde tres dimensiones, y se proponen los objetivos generales y los objetivos de etapa. Esta es la base para que podamos captar los objetivos de enseñanza.
(2) Fortalecer la integración y organizar los materiales didácticos en torno a temas especiales.
Los materiales didácticos de este volumen se siguen compilando según temas y las ideas para determinar los temas se amplían en comparación con los volúmenes anteriores. Además de los temas ideológicos, "Cuentos de hadas chinos y extranjeros" es un tema desde una perspectiva estilística, mientras que "Animales en la pluma de los escritores" se centra en la comprensión de la forma de expresión del artículo. El contenido de aprendizaje y las actividades organizadas en torno al tema están interconectados, se cuidan entre sí y se entrelazan. De esta forma, todo el conjunto de materiales didácticos e incluso el libro completo se convierten en un todo orgánico.
(3) Fortalecer la función de orientación del aprendizaje y guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, cooperativa y mediante la indagación.
El primero es utilizar burbujas antes, durante y después del texto para guiar a los estudiantes a pensar mientras leen y darse cuenta de sí mismos; el segundo es organizar y guiar la autonomía y la cooperación en la práctica del pensamiento de la lectura intensiva. temas de exploración; en tercer lugar, organizar una "lista de palabras" al final de cada grupo de textos para permitir a los estudiantes realizar un autoexamen y una prueba de las palabras aprendidas en este grupo; en cuarto lugar, China Garden ha creado "Mi descubrimiento"; ", "Plataforma de visualización", "Red de banda ancha" y otras columnas que reflejan autonomía, cooperación y aprendizaje por investigación.
(4) Fortalecer la apertura y cerrar la conexión entre el aprendizaje del chino y la vida real.
Aprender chino es aprender la lengua materna y los recursos de aprendizaje están en todas partes. Conecta estrechamente el aprendizaje del chino con la vida real. Las principales manifestaciones son: primero, guiar a los estudiantes a profundizar su comprensión del lenguaje utilizando ejemplos de la vida; segundo, partir de las necesidades reales de la vida, refinar los temas de comunicación oral y practicar la escritura; tercero, combinar el estudio de textos para guiar la lectura extracurricular, enfocándose en; "Cuentos de hadas verdes" y "Educación del amor" guían a los estudiantes a leer el libro completo; en cuarto lugar, a través del aprendizaje integral, llevan a cabo diversas formas de actividades de práctica china.
Parte 3 del plan final de repaso del idioma chino para cuarto grado de primaria.
Primero, análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes de esta clase tienen una buena comprensión del vocabulario, pero no una buena comprensión del conocimiento de la lectura independiente. Algunos estudiantes no revisan las preguntas detenidamente después de recibirlas y no saben cómo responderlas. Muchas respuestas de lectura independiente originalmente estaban destinadas a encontrarse en artículos breves, pero las respuestas no son las que se les pregunta y responden lo que quieren. Los ejercicios prolongados son más difíciles de comenzar.
Segundo, revisar el contenido
1. Pinyin chino.
(1) Aprenda pinyin chino, deletree correctamente y domine las reglas ortográficas.
(2) Ser competente en la lectura de pinyin y la escritura de caracteres, palabras y oraciones chinas.
(3) Domina los tonos y cambios del Pinyin chino.
2. Palabras.
(1) Domina las nuevas palabras de este libro y escribe las palabras correcta y simétricamente según la estructura.
(2) Distinguir correctamente palabras homófonas y similares para formar palabras.
(3) Escriba según sea necesario
(4) Elija palabras para completar los espacios en blanco
(5) Corrija los errores tipográficos
<; p>(6) Utilice Braille para elegir el significado correcto de la palabra;(7) Busque en el diccionario según sea necesario.
3.
(1) Lee y escribe correctamente las palabras que has aprendido y presta atención a la acumulación de palabras.
(2) Comprender el significado de las palabras en contexto.
(3) Distinguir sinónimos y antónimos, comprender el color emocional de las palabras y entrenar vocabulario variado, como emparejar palabras y completar espacios en blanco.
4.
(1) Entender que una oración completa debe estar compuesta de dos partes y ser capaz de usar palabras y palabras clave comunes para formar oraciones.
(2) Recitar el contenido asignado y favorito
(3) Extraer palabras y frases según sea necesario (o extraer sus propias palabras y frases favoritas
< p); >(4) ¿Según el contenido del texto o la acumulación? Utilice "volver a leer" para completar los espacios en blanco;(5) dictado;
(6) complementos
(7) palabras; p>
(8) Ser capaz de modificar oraciones incorrectas;
(9) Ser capaz de distinguir funciones retóricas como metáfora y paralelismo, y ser capaz de abreviar y amplificar oraciones.
Percepción del lenguaje:
(1) Comprender palabras y frases en contexto o en la vida real, y comprender el significado contenido en las oraciones.
(2) Descubrir; Vocabulario relevante, responder preguntas según sea necesario;
(3) Aclarar el orden narrativo del texto;
(4) Comprender las características de expresión de las oraciones;
(5) comprender y dominar el contenido principal del texto y comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor;
(6) aprender a hacer preguntas en las que valga la pena pensar;
(7 ) Hablarán sobre sentimientos relacionados con la práctica de la vida.
5. Signos de puntuación.
Ser capaz de utilizar correctamente nueve signos de puntuación comunes: coma, punto, signo de interrogación, signo de exclamación, dos puntos, comillas, pausa, título del libro, elipses y reconocer guiones.
6. Comunicación oral.
Elija un tema que se acerque a la situación real de los estudiantes y realice una o dos capacitaciones de comunicación oral.
7. Puedes expresar tus verdaderos sentimientos comentando y escribiendo artículos sobre personas, cosas, paisajes y objetos que conoces; revisando y escribiendo composiciones imaginarias; puedes escribir el contenido imaginado en detalle;
En tercer lugar, revisar los objetivos
1. Revisar y consolidar activamente las 227 palabras nuevas que se deben aprender en este libro, reconocer 120 palabras nuevas en; el texto correctamente y escriba bien Sea justo y estandarizado, no escriba errores tipográficos y desarrolle buenos hábitos de escritura.
2. ¿Revisar activamente el texto de este libro y acumularlo? "Leer con el corazón" en uso tiene un gran interés en la lectura. A través del entrenamiento en lectura, puede dominar aún más el contenido principal del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo, dominar algunos métodos de lectura, desarrollar la capacidad de lectura y verse afectado por las emociones.
3. Ser capaz de tomar la iniciativa para comunicarse con los demás, escuchar atenta y pacientemente a los demás, comprender el significado principal y ser capaz de transmitir, discutir y comunicarse para ser claro.
4. Participar activamente en entrenamientos físicos para compensar la falta de ejercicio diario, y ser capaz de escribir composiciones documentales e imaginarias sencillas con contenidos específicos, cierta organización y sentimientos reales.
5. Participar activamente en actividades de práctica del idioma chino para lograr el efecto de complementarse dentro y fuera de clase.
4. Revisar los puntos clave
Desde la perspectiva de los estudiantes, prestar más atención a los estudiantes pobres, ayudarlos más y mejorar la tasa de aprobación. Desde la perspectiva de todo el contenido de aprendizaje, la lectura y la composición son el foco. En la revisión de la lectura, la comprensión de palabras, oraciones y párrafos es la clave. En la revisión de ensayos, la clave es escribir con fluidez. En términos de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, el aprendizaje basado en la investigación es la clave. Hacer las preguntas que necesita saber es clave para el estudio de investigación.
Dificultades de revisión de verbos (abreviatura de verbo)
1. Ser capaz de clasificar palabras de forma lógica; comprender palabras y frases en contexto;
2. Comprender el contenido principal del artículo, experimentar pensamientos y sentimientos e inicialmente comprender los métodos de expresión; expresar sus propias opiniones o experiencias de lectura; ser capaz de escribir composiciones fácticas simples y composiciones imaginativas, y comunes; artículos prácticos.
3. Utilización integral para llenar vacíos.
Sexto, revisar las medidas
1, resaltar tres características: primero, el nuevo concepto, es decir, reducir las pistas, fortalecer la integración, guiar a los estudiantes a acumular el lenguaje, comprender el lenguaje y usar el lenguaje. y centrarse en cultivar la alfabetización china de los estudiantes;
2. El segundo es contenido nuevo, que se basa en revisiones importantes de los materiales didácticos y se expande adecuadamente a actividades extracurriculares, basadas en conocimientos, habilidades, procesos y métodos. , emociones, actitudes y valores, organizando el contenido de revisión con alfabetización, escritura, ejercicios, comunicación oral y práctica del chino como latitud;
3. a partir de la base de conocimientos existente de los estudiantes, partiendo del texto y guiando a los estudiantes a revisar activamente, leer más, acumular más, resolver problemas hábilmente, hacerlos bien, sacar inferencias de un caso y comprender las reglas.
7.
Esforzarse por conseguir una o dos plazas en función de las notas finales del semestre anterior.
8. Métodos de revisión
Combine el método de revisión de clasificación, el método de práctica y el método de explicación.