Una revisión de la educación de niños con discapacidad en las escuelas primarias
Resumen de la situación educativa de los niños discapacitados en las escuelas primarias 1 Para implementar a fondo la "Ley de educación obligatoria de la República Popular China" y la "Ley de la República Popular China sobre la protección de Personas con discapacidad", y resolver eficazmente las dificultades de aprendizaje y de vida de los niños discapacitados en las clases regulares de nuestra escuela, la escuela ha lanzado un plan de apoyo para estudiantes discapacitados para permitir que los estudiantes discapacitados se desarrollen de manera saludable, mejoren efectivamente su capacidad de autocuidado y adaptabilidad social. , mejorar sus niveles de aprendizaje y de vida, y crear un espacio de desarrollo adecuado para ellos. El siguiente es un resumen del trabajo realizado para ayudar a los estudiantes con discapacidades en el último año escolar:
Primero, establezca archivos especiales para estudiantes con discapacidades
Comprender y dominar completamente las habilidades de los estudiantes. condiciones familiares, de estudio y de vida, preste atención a los problemas físicos y psicológicos que enfrentan durante el crecimiento, nos enfocamos en el asesoramiento psicológico, la comunicación emocional y la formación de hábitos. Preste atención a sus estudios, actividades, comportamientos cotidianos y expresiones emocionales, y esté atento a la dinámica de los estudiantes con discapacidad en cualquier momento.
En segundo lugar, disponga asientos adecuados
Disponga asientos adecuados con suficiente luz para facilitar la orientación del profesor y la asistencia a los estudiantes. Ubicar a los estudiantes con discapacidad física en asientos apropiados que faciliten el desplazamiento y la orientación docente.
En tercer lugar, cuidar las diferencias y ayudarles a resolver dificultades prácticas
Las personas con discapacidad auditiva y retraso mental viven con diferencias fisiológicas con respecto a los sonidos normales, por lo que no pueden entender lo que dice el profesor. Este es sin duda el mayor obstáculo para su progreso. Es responsabilidad ineludible de los profesores atender sus diferencias con los estudiantes normales y ayudarlos a resolver las dificultades prácticas. Por lo tanto, la escuela primero les organizó un socio estudiantil y estableció un canal para contactar a los padres a través del socio estudiantil. Esto no sólo proporciona comodidad para su aprendizaje, sino que también les permite resolver dificultades de aprendizaje en cualquier momento. También crea las condiciones para que sus padres cooperen con la educación, haciendo así que ésta sea más específica.
Cuarto, ayuda ideológica
Hacer de forma proactiva un trabajo ideológico para los padres de niños discapacitados, dar a conocer políticas y explicar la situación a través de simposios, visitas domiciliarias, etc., para ayudarles a superar los pensamientos negativos. Guíelos para que desarrollen el coraje y la confianza necesarios para superar las dificultades y guíelos para que cooperen activamente con el tratamiento. De acuerdo con las características de los destinatarios del servicio, brindamos activamente asesoramiento psicológico a niños con discapacidades en la escuela para ayudarlos a superar diversas barreras psicológicas, desarrollar buenos caracteres de superación personal, amor propio, autoestima y confianza en sí mismos, y promover su sano crecimiento físico y mental.
Cinco, ayuda en la escuela.
El estudio se basa principalmente en tutorías. Los profesores analizan en detalle la situación de aprendizaje de los estudiantes, formulan planes de apoyo al aprendizaje y aclaran el tiempo, el contenido y los efectos graduales de la asistencia. Los maestros guían a los estudiantes con discapacidades para que establezcan ayudas de aprendizaje. Los maestros verifican periódicamente la efectividad de las ayudas emparejadas y establecen archivos de progreso.
Sexto, ayuda en la vida diaria
Los profesores de la escuela a menudo se preocupan por los ayudantes y los visitan. En principio, lo visitan al menos una vez al mes. Basándonos en la realidad, haremos todo lo posible para coordinar y resolver las dificultades prácticas en la vida de los niños discapacitados y ayudarlos a superar sus dificultades. Para los niños con discapacidades, se debe proporcionar información sobre capacitación en rehabilitación de manera oportuna para ayudarlos a recibir capacitación para la recuperación de las funciones intelectuales y físicas; para aquellos con discapacidades auditivas, del habla y visuales que requieren tratamiento con dispositivos de asistencia, se debe mantener la capacitación para garantizar su verdadera calidad; desarrollo saludable.
7. Cuidar las diferencias y crear oportunidades para que los estudiantes con discapacidad se expresen.
Los alumnos con discapacidad estudian en la misma clase, lo que significa que tienen que afrontar los mismos materiales didácticos, los mismos avances docentes y las mismas exigencias docentes que los alumnos normales. La "autoexpresión" es una de las personalidades psicológicas más destacadas de los estudiantes de primaria. La escuela rápidamente elogia a los estudiantes según sus características sexuales y les exige que levanten el pulgar y aplaudan de manera oportuna. Poco a poco fueron ganando confianza mediante aplausos y estímulos. Poco a poco se animan a hablar en clase y su "excelencia" en los deberes sigue aflorando. Después de clase, silenciosamente tomaron la iniciativa de hacer buenas obras y fueron constantemente elogiados por sus profesores y compañeros. Mientras logran y experimentan el éxito, mejoran su confianza en sí mismos y su autoestima, lo que se convierte en su motivación para desarrollarse en una mejor dirección.
Durante el último año, los objetivos de educación especial de la escuela han cambiado sin saberlo, utilizando su propio potencial para reducir la brecha con sus compañeros de clase. Se puede ver que el trabajo de apoyo a los estudiantes discapacitados ha mejorado efectivamente la capacidad de autocuidado y la adaptabilidad social de los niños discapacitados, ha mejorado su nivel de aprendizaje y de vida, ha mejorado su entorno de vida y desarrollo, ha promovido su vida feliz y su crecimiento saludable, y ha promovido velar por el desarrollo armonioso de la clase y el campus.
Resumen de la educación de los niños discapacitados en las escuelas primarias 2 Bajo la guía del concepto de “que todos los niños reciban educación”, los problemas de aprendizaje de los niños con discapacidad se han vuelto cada vez más prominentes. Para implementar plenamente una educación de calidad y cultivar una nueva generación de personas en el siglo XXI, la educación escolar debe estar orientada a todos los estudiantes, especialmente a los estudiantes con discapacidad, para que cada estudiante pueda desarrollarse de manera integral y armoniosa.
Con el fin de implementar a fondo la "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" y la "Ley de la República Popular China sobre la Protección de las Personas con Discapacidad", nuestra escuela lleva a cabo clases regulares para no sólo ayudar a los niños y adolescentes comunes y corrientes a comprender y ayudar a los niños y adolescentes con discapacidades, pero también ayudar a los niños y adolescentes con discapacidades a recibir el desarrollo adecuado que merecen en el entorno escolar ordinario, para que la educación especial y la educación general puedan combinarse orgánicamente y penetrarse entre sí. y mejorar juntos. Desarrollar sus talentos de manera integral, moral, intelectual, física, estética y laboriosa, y sentar las bases para su participación independiente e igualitaria en la vida social en el futuro.
En primer lugar, los profesores son la fuerza principal para mejorar el aprendizaje en clase. La "asistencia a clases regulares" de nuestra escuela tiene como objetivo permitir que los niños con discapacidades leves reciban educación obligatoria en clases regulares con niños de la misma edad y brindar la ayuda individual necesaria. Como profesora que estudia en "clases subordinadas", tiene un fuerte sentido de responsabilidad, ama a los estudiantes y les da más amor. Desarrollar planes de enseñanza personalizados, inspirar y alentar a los estudiantes durante el proceso de enseñanza en el aula, brindar tutoría individual a los estudiantes y contactar frecuentemente a los padres...
En segundo lugar, los líderes le dan gran importancia y lo han equipado con profesores especializados. Realizar de forma activa y constante el trabajo de estudiar en clase, poner este trabajo en la agenda y mejorar y mejorar gradualmente las especificaciones del trabajo.
En tercer lugar, las escuelas deben hacer todo lo posible para proporcionar un entorno educativo adecuado para su desarrollo, de modo que los estudiantes con necesidades especiales puedan recibir felizmente una educación que satisfaga sus propias necesidades de desarrollo, aprendan ciertos conocimientos científicos y culturales y trabajos básicos. y prepararlos para el futuro real. Participar en la vida social de manera independiente y equitativa y sentar las bases para convertirse en constructores y sucesores de la causa socialista.
En cuarto lugar, la escuela está equipada con profesores especializados para guiar el desarrollo del aprendizaje regular en la escuela. Los maestros asisten a clases con los estudiantes matriculados en la clase de vez en cuando, tienen conversaciones directas con los estudiantes y discuten estrategias en el aula y compensación educativa con el maestro de la clase.
5. Formar al profesorado y exigirle que se adapte a las nuevas necesidades. Con el desarrollo de la educación, surgen nuevas demandas para la formación de profesores de educación especial, y también se exige que los profesores ordinarios tengan los conocimientos necesarios sobre educación especial. Por lo tanto, la escuela seleccionó a algunos maestros para la formación de educación especial, lo que mejoró aún más las capacidades ideológicas y políticas, la ética profesional, las habilidades educativas y docentes y las capacidades de investigación educativa y científica de los maestros sobre la base original. Llevar a cabo educación inclusiva para niños especiales y personas con discapacidad en las escuelas.
6. En la educación escolar, los profesores deben cuidar y cuidar a los estudiantes, especialmente a los estudiantes con necesidades especiales, no discriminar a los estudiantes con necesidades especiales, ser buenos para descubrir las fortalezas y fortalezas de los estudiantes y alentarlos. que los estudiantes superen las dificultades y logren un progreso continuo.
7. Fortalecer la gestión del trabajo de “estudio con clase”. El director está a cargo, es responsable de la gestión especial del director y de la supervisión de los líderes de grado, e implementa la forma de gestión de director más maestro de aula. Fortalecer la gestión y aplicación de salas de consulta psicológica y aulas de recursos, organizar tutorías individuales para los estudiantes matriculados en clases regulares dos veces por semana, exigir a los docentes que establezcan objetivos jerárquicos en la preparación de lecciones y prestar atención a los estudiantes matriculados en clases regulares.
8. Persistir en enseñar a los estudiantes con necesidades especiales de acuerdo con su aptitud y brindar una educación adecuada durante el proceso de enseñanza en el aula, también debemos tener en cuenta las necesidades de los estudiantes especiales para todos los estudiantes, darles pleno juego. a las partes sólidas y el potencial de los estudiantes especiales, y se implementará una enseñanza de recuperación adecuada para las partes deficientes para ayudarlos de manera efectiva.