Una revisión de los programas de evaluación de lectura en voz alta de chino en la escuela primaria
Cuando evalúo la lectura en voz alta, debe ser en base al aula, fortalecemos la orientación lectora para los docentes y docentes. estudiantes. También existen diversas formas de leer en voz alta en el aula, como leer en voz alta al unísono, leer en voz alta por roles, leer en voz alta en grupos, etc. Después de la lectura, profesores y alumnos realizan evaluaciones orales a los estudiantes, y la evaluación no debe formalizarse. Es necesario hacer evaluaciones específicas basadas en las fortalezas y debilidades de cada estudiante, y premiar a los estudiantes que obtienen buenos resultados en lectura, como agregar pequeñas estrellas, pequeñas flores rojas, caritas sonrientes, etc. Para algunos estudiantes cuya pronunciación es inexacta en el idioma (como lengua hacia arriba, sonidos nasales, dialectos, etc.), el maestro hará un seguimiento y los guiará a través del diálogo diario y la corrección al hacer preguntas.
Puedes supervisar mediante lectura en clase y lectura extraescolar. Cuando muchas personas recuerdan sus experiencias de crecimiento, mencionarán el papel de la lectura extracurricular. Como dice el refrán, "tres puntos en clase y siete puntos fuera de clase", la lectura extracurricular juega un papel importante en la mejora de la alfabetización china.
En la enseñanza de la lectura en chino, si podemos utilizar métodos apropiados para evaluar objetivamente a los estudiantes, equivale a reconocer y respetar las diferencias individuales de los estudiantes en el aprendizaje del chino, explorar su potencial chino y cultivar su capacidad de lectura. intereses para promover su mejor desarrollo integral. Por lo tanto, en clase, solo podemos comprender la situación de lectura de algunos estudiantes, pero no podemos comprender completamente la situación de la mayoría de los estudiantes. Por lo tanto, dejamos que los niños se vayan a casa y le lean a sus padres después de cada clase de literatura. comentario simple al lado de la pregunta evaluar. De esta manera, los maestros pueden tener una comprensión clara del desempeño lector de cada niño. Y puede proporcionar asesoramiento específico.
Crear un formulario de evaluación de lectura. Los profesores utilizan el tiempo previo a la clase por la mañana y por la tarde para evaluar la lectura de textos de los estudiantes, evaluarlos uno por uno y brindar orientación específica.
Leer en voz alta al final del semestre. Después de experimentos preliminares, seleccionamos 10 hermosos párrafos del texto y capacitamos a los estudiantes para que leyeran en voz alta. Decida cuál leer en voz alta por sorteo, luego prepárese durante 5 minutos y pruebe cada uno uno por uno para evaluar la lectura en voz alta de los estudiantes desde tres aspectos: corrección, fluidez y emoción. Cada elemento vale 10 puntos. Los errores tipográficos y las pronunciaciones incorrectas se encuentran entre los elementos correctos. Se deducirá 1 punto por cada elemento incorrecto hasta que se complete. Se considera fluidez la lectura de frases entrecortadas, frases entrecortadas y la memorización, y se descontará 1 punto por cada error. Para los ítems emocionales, los profesores puntuarán a los estudiantes en función de su manejo de las emociones y signos de puntuación, con un mínimo de 5 puntos. Finalmente, de acuerdo con estas tres condiciones, se divide en tres grados: A, B y C. Una puntuación de 25-30 se divide en A, lo que significa ☆☆☆ una puntuación de 20-24 se divide en B; lo que significa ☆☆; y una puntuación de 20 o menos es C☆.