Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en cuarto grado de primaria
Como nuevo profesor, deberíamos crecer rápidamente en la enseñanza. Escribir reflexiones didácticas puede ser un buen registro de nuestra enseñanza, entonces, ¿qué tipo de reflexiones didácticas son buenas? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza del inglés en cuarto grado de primaria. Es sólo para tu referencia, espero que te sea de ayuda.
Reflexiones sobre la enseñanza de inglés a cuarto grado de primaria Desde que enseñé inglés a cuarto grado en 1, me he enfocado en la enseñanza presencial, porque la enseñanza del inglés se logra principalmente a través de la enseñanza presencial, y la enseñanza presencial. La calidad de la enseñanza determina la calidad y el destino de toda la enseñanza del inglés. Al reflexionar sobre la situación de la enseñanza durante este período, creo que una enseñanza exitosa del inglés debe tener tres elementos básicos.
El primer elemento es la localidad. El tema más importante en el aprendizaje de idiomas es el medio ambiente. Si no se abordan las cuestiones ambientales, el aprendizaje de idiomas no será exitoso y no logrará los resultados deseados. La clase de enseñanza de cuarto grado tiene cuatro clases por semana. No existe un entorno de aprendizaje de inglés y no hay muchas horas de clase. Esto determina que la enseñanza del inglés sea una forma de enseñanza difícil y los profesores realmente necesitan dedicar mucho esfuerzo.
En lo que me centro en la enseñanza en el aula es en cómo organizar las actividades de comunicación en el aula en un entorno inglés. Como no hay ambiente, es difícil hacer todo en inglés. Algunas personas dicen que los profesores pueden crear el ambiente. El profesor no habla chino en clase, sólo inglés, y organiza las actividades docentes en inglés. Crear un entorno lingüístico requiere años de perseverancia y no se puede crear en uno o dos días.
El segundo elemento es el “método”, es decir, métodos de enseñanza específicos. En el pasado, solíamos utilizar la enseñanza basada en resultados, que anteponía el carro al caballo. Esto es como sembrar en primavera pero no sembrar en verano y cosechar en otoño, lo cual va en contra de las reglas de la enseñanza de idiomas.
En la enseñanza del inglés se debe prestar atención tanto a los aspectos explícitos como a los implícitos, ya sean métodos de enseñanza o contenidos de enseñanza. Explícito es el conocimiento explícito, que es un contenido de enseñanza específico, incluido el conocimiento y las habilidades lingüísticas. Podemos enseñar estas cosas directamente sin transferirlas. Intenta utilizar el inglés tanto como sea posible en clase y, por supuesto, a veces utiliza tu lengua materna. Habla rápido para ahorrar tiempo. Puedes definir primero y luego practicar con ejemplos; también puedes dar ejemplos primero y luego resumir. Pero preste atención a permitir que los estudiantes aprendan estos conocimientos y habilidades y aprendan el idioma en sí. Si las actividades docentes no tienen objetivos didácticos claros y son puramente de desempeño, no se realizarán. Se debe prestar especial atención al impacto del conocimiento explícito y el conocimiento tácito, así como a la enseñanza explícita y la enseñanza implícita, ninguno de los dos aspectos debe descuidarse. Cuando aprendemos inglés, debemos comprender las diferencias entre este idioma y el chino. Este es uno de los focos de nuestro aprendizaje de idiomas.
El tercer elemento es cultivar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Las estrategias de aprendizaje son importantes porque en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, aunque el papel protagónico del profesor es importante, el papel más importante es el papel de aprendizaje del propio estudiante. De hecho, los estudiantes tienen muchas estrategias de aprendizaje, varias estrategias de aprendizaje. Un aspecto importante de las estrategias de aprendizaje es el desarrollo de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. La primera es la capacidad de reconocer la pronunciación, es decir, conocer las reglas a la hora de ver un sonido, saber pronunciarlo, si usar tono ascendente o descendente, lectura continua, difuminar y debilitar, usar, conocer la función y saber cuándo. para usarlo Esto debe hacerse en el aprendizaje de idiomas. Esta habilidad es la capacidad de sentir la gramática. Una característica de la competencia comunicativa es la competencia gramatical, que incluye cuatro habilidades específicas, a saber, competencia gramatical, competencia discursiva, competencia pragmática y competencia estratégica. El tercero es dominar la capacidad de inducción, que también es la capacidad del aprendizaje inductivo; el cuarto es la capacidad de la memoria. Algunas personas dicen que la educación de calidad debería oponerse a la memorización. Eso está mal. La memoria es la actividad cognitiva del pensamiento humano. ¿Cómo puedes oponerte? Lo más importante en el aprendizaje de idiomas es la memoria. Sin memoria, no se puede utilizar de forma flexible.
La enseñanza del inglés se ve interferida por muchos factores y carece de un entorno lingüístico, por lo que la motivación para aprender es muy importante. A veces, si no se motiva a los estudiantes, no aprenderán. Imagínese cuántos estudiantes aprenden inglés con el fin de comunicarse. Gran parte es para evaluación. Tanto mis juegos en inglés como mis competiciones en inglés pueden ser una motivación. No sólo la enseñanza, sino cualquier trabajo requiere un apoyo motivador. La evaluación es necesaria, pero depende de la forma que adopte. Por supuesto, no se debe abusar de la competencia. Hay demasiadas competiciones y cada clase es juzgada, lo que fácilmente puede provocar que los estudiantes tengan una mentalidad rebelde. Por lo tanto, para enseñar inglés bien dentro del tiempo de enseñanza prescrito, debemos prestar atención a la integración del conocimiento de otras materias y el conocimiento del inglés. Mientras se aprende inglés, es necesario promover el aprendizaje de otros cursos, y el aprendizaje de otros cursos también debe promover el aprendizaje del inglés. Además, es necesario gestionar la conexión entre las diferentes etapas de aprendizaje y evitar duplicaciones innecesarias.
A menudo compare las diferencias entre los dos idiomas y culturas, y compare los diferentes énfasis y dificultades de los dos idiomas, para lograr una comprensión integral y aprender de las fortalezas de cada uno.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en cuarto grado de primaria 2 Con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, el inglés ha pasado de ser una herramienta a una forma eficaz de expresar los pensamientos y comunicarse con los demás. Se puede decir que aprender inglés no solo añade un par de ojos, un par de oídos y una lengua, ¡sino que también añade un cerebro! Por lo tanto, establecer clases de inglés en las escuelas primarias es una necesidad para el desarrollo de la sociedad contemporánea y puede mejorar efectivamente el dominio del inglés de todas las personas en nuestro país.
Los estudiantes de primaria tienen una fuerte imitación, memoria y plasticidad, que muchos adultos e incluso estudiantes de secundaria no tienen. Ofrecer inglés en las escuelas primarias puede liberar plenamente su potencial de aprendizaje de idiomas. Ofrecer clases de inglés en las escuelas primarias puede permitir a los estudiantes de primaria comprender las excelentes tradiciones culturales de otros países y naciones, ampliar sus horizontes, ampliar sus conocimientos, mejorar su cultivo ideológico y moral y establecer una conciencia internacional.
Nuestra escuela ofrece cursos de inglés desde el primer año de secundaria, y los materiales didácticos integrales de Tsinghua se utilizan en el primer y segundo año de secundaria. Este libro de texto combina las experiencias de la vida real de los estudiantes y una gran cantidad de ilustraciones, lo que les permite disfrutar aprendiendo inglés a través de imágenes y textos vívidos. Para los estudiantes de tercer a quinto grado, utilizamos la versión de Shandong del libro de texto aprobado por el distrito y también la combinamos con el libro de texto escolar "Eight Days of English" para mejorar aún más la capacidad auditiva, oral, lectora y escrita de los estudiantes. habilidades.
A partir de los fragmentos del trabajo diario, resuma los siguientes pensamientos:
1. Fortalecer la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura del vocabulario de cuatro niveles y prestar atención. hasta repasar las palabras que ha aprendido en clase. El dictado frecuente requiere que los estudiantes copien más, lean más y memoricen más.
2. Fortalecer la enseñanza de la escritura de los Cuatro Encuentros. La forma correcta de escribir una oración es escribirla con mayúscula al principio, puntuar el final y dejar espacios entre las palabras. Estos requisitos deben enfatizarse particularmente en la nueva enseñanza diaria, y se debe pedir a los estudiantes que escriban y luego asignar tareas para copiar y recitar después de clase. Siempre deben enfatizar las oraciones que encuentran todos los días. Con el tiempo y la perseverancia, los estudiantes desarrollarán el hábito de enfatizar el formato correcto de escritura de las oraciones incluso en sexto grado.
3. Las palabras clave deben enfatizarse en momentos comunes, y los diálogos clave deben enfatizarse en momentos comunes. Los diálogos deben practicarse en diferentes formas organizativas, como profesores y estudiantes, estudiantes, hombres y mujeres, grupos. y grupos pequeños. Practique la comprensión de oraciones basándose en la consolidación de palabras clave y comprenda y use palabras en ejercicios de oraciones.
4. Fortalecer la lectura y la conversación de Let'stalk en el libro de texto. Se debe alentar a los estudiantes a leer más y a los estudiantes con buenas habilidades a recitar más. Se pueden implementar medidas que combinen el estímulo y la memorización forzada para familiarizar a los estudiantes con el contenido de los libros de texto mediante competencias de lectura de expertos, lecturas obligatorias y memorización de textos. Sobre esta base, imite el diálogo y adapte los ejercicios de diálogo para lograr el propósito de aplicar lo aprendido.
5. Fortalecer la práctica de canciones infantiles en los libros de texto. La revisión y práctica continua de Chant se pueden programar 3 minutos antes de la clase. El canto no juega un papel clave en la enseñanza, pero no se puede abandonar.
6. La gramática de este libro se centra en los números singulares y plurales. En las clases normales, el profesor presta especial atención a corregir los errores de singular y plural de los alumnos y organiza más ejercicios para consolidarlos. Comprender la conjugación del verbo to be en singular y plural.
7. Los números, los colores y las direcciones siguen siendo puntos débiles de los estudiantes y deberían seguir practicando más.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en cuarto grado de primaria 3 1. Reflexiones sobre los objetivos de enseñanza
(1) Este curso transforma las tareas de enseñanza en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles participar activamente y ejercer su iniciativa subjetiva. Los estudiantes participan activamente en el aprendizaje en el aula y básicamente cumplen con los requisitos de enseñanza.
(2) Sin embargo, debido a que el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes son desiguales y no los conozco muy bien, no puedo diseñar un método de enseñanza que tome a los estudiantes como el cuerpo principal o la clase como la unidad.
2. Reflexión sobre el contenido docente
(1) El contenido docente de este curso desarrolla y utiliza recursos de aprendizaje de acuerdo con los objetivos docentes para hacerlos consistentes con la experiencia y los intereses de los estudiantes. y patrones cognitivos. Naturalmente, los estudiantes dominaron seis palabras sobre el equipamiento del aula de las clases con las que estaban más familiarizados.
(2) En el ajuste de este curso, consideré las diferencias individuales de la clase y los estudiantes para diseñar el contenido de enseñanza, promoviendo así el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Para los estudiantes con fuertes habilidades receptivas, es difícil plantearles problemas para que puedan experimentar experiencias exitosas desde diferentes aspectos. Por ejemplo, permitirles estudiar como maestros de escuela primaria puede satisfacer el sentido de logro de los estudiantes en el aprendizaje del inglés desde diferentes perspectivas. Cree más oportunidades para los estudiantes con habilidades receptivas débiles, permítales participar en juegos de lectura simples como seguimiento o transmisión de poder, y elogie, anime y se preocupe de inmediato por su progreso.
3. Reflexiones sobre métodos de enseñanza y gestión de la enseñanza
(1) Este curso adopta métodos de enseñanza diversificados para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, uso objetos e imágenes reales para enseñar palabras de acuerdo con la edad y las características psicológicas de la escuela primaria, hago dibujos simples fuera de varias imágenes para deletrear las siguientes palabras y dejo que los estudiantes adivinen las palabras según mis expresiones y movimientos en inglés. etc. , movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
(2) Reflexionar sobre si el método de gestión docente en el aula es adecuado y si se crea un buen ambiente de aprendizaje. Divida la clase en cuatro grupos ABCD (también consideré darles a los estudiantes la oportunidad de nombrarse a sí mismos, pero finalmente abandoné esta idea, tal vez para ajustar el espíritu de equipo de los estudiantes al nivel 56). Durante la clase, convertiré las recompensas personales en estímulo para agregar "manzanas" al grupo como una forma de conocimiento y competencia de materias, aplaudiendo - T: ¡Uno, dos, basta! -Ss: ¡Para, para, para! Ajustar la disciplina en el aula.
Creo que se debería introducir un mecanismo de competencia grupal en el proceso de enseñanza y se debería movilizar a los estudiantes para que participen en las actividades del aula a través de pequeños pasos, alta densidad, variedad y estímulo frecuente. Los estudiantes aprenden a través de diversas formas de cooperación grupal, aplican lo que aprenden, aplican lo que aprenden, mejoran constantemente mediante la práctica repetida y combinan eficazmente el aprendizaje y la aplicación.
En resumen, en la enseñanza del inglés en primaria, la reflexión oportuna y eficaz es científica. Es necesario realizar un análisis integral del proceso de enseñanza. Creo que sólo a través de la reflexión se puede ajustar el plan de enseñanza en el tiempo de acuerdo con la situación real, enriquecer el contenido de la enseñanza y hacer que el plan de enseñanza esté más acorde con las necesidades reales. Esto es de gran importancia para mejorar mi nivel profesional docente personal y mis habilidades profesionales docentes, mejorar la calidad de la enseñanza, optimizar la enseñanza y cultivar la buena calidad integral de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en cuarto grado de primaria: La edición de educación para cuatro personas en inglés de primaria comienza desde el primer volumen de cuarto grado. Además de exigir que los estudiantes dominen la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura de las 26 letras inglesas, también se requiere que los estudiantes dominen algunas palabras y puedan escuchar, hablar, reconocer y leer, y poder deletrear patrones de cuatro líneas. .
Esta solicitud hizo que el estudiante de cuarto grado se sintiera un poco incómodo. A algunos estudiantes incluso les resulta difícil escuchar, hablar, leer y escribir las 26 letras. Ahora es realmente agotador pedirles que dominen la ortografía de las palabras. Por lo tanto, cómo ayudarlos a dominar estas palabras se ha convertido en una tarea importante para los profesores.
Cuando enseño Sihuizi, primero dibujo los Sihuizi que quiero aprender a través de conversaciones diarias, luego los escribo en una cuadrícula de cuatro líneas en la pizarra y dejo que los estudiantes deletreen mientras escriben, para que Preste atención al formato y método de escritura. Luego, deletrea las palabras con tus compañeros y cuéntales las reglas de pronunciación de algunas palabras, diles qué letras y combinaciones de letras suelen producir qué sonidos, para que puedan recordar las palabras fácilmente. Luego, permítales copiar en el libro de actividades y copiar una cantidad adecuada en el libro de copias, y hacer las correcciones oportunas. Los estudiantes con errores de ortografía y formato recibirán orientación individual y se esforzarán por dominarlos.
Algunas palabras que sean parecidas o tengan partes parecidas, las escribiré en la pizarra para enseñanza comparada. Por ejemplo, cuando enseñaba las tres palabras bolígrafo, lápiz y estuche, pedí a los estudiantes que encontraran las mismas partes y hicieran una memoria comparativa. De esta forma, es más conveniente. Cuando les enseñé las palabras habitación, aula, escuela, libro y puerta, les dije que la O tiene una combinación de dos letras, generalmente pronunciada como /u:/, para que puedan recordarla juntos.
Además, antes de enseñar nuevos personajes de Sihui, revisaré los personajes de Sihui que he aprendido antes y luego enseñaré nuevos personajes para ayudar a los estudiantes a repasarlos de vez en cuando. Y también tomo dictados colectivamente por la mañana o antes de clase para que los estudiantes puedan revisar su revisión.
Las notas de clase se acercan a la vida real de los estudiantes, estimulan su motivación interna de aprendizaje y les permiten ingresar rápidamente al estado de aprendizaje. Al mismo tiempo, a través del diseño de escenas ricas y coloridas, se moviliza el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y se crean oportunidades para que los estudiantes utilicen el lenguaje para comunicarse, de modo que tengan algo que decir, mejorando así su capacidad de práctica del idioma. Creo que el modelo de enseñanza en el aula de "enseñanza dirigida" puede reflejar plenamente el papel de liderazgo de los profesores y la posición dominante de los estudiantes.
A los estudiantes de primaria, especialmente de primaria y secundaria, les encanta hablar, moverse, cantar y bailar. No están dispuestos a memorizar palabras aburridas de memoria, pero pueden aceptar fácilmente el aprendizaje del lenguaje provocado por la transmisión de información diversa, diversa y multisensorial. Por lo tanto, en la enseñanza de palabras, utilizo el lenguaje corporal, juegos y canciones de forma alterna o simultánea en función de estas características de los estudiantes para integrarlos en la enseñanza de palabras y mejorar el interés en el aprendizaje del inglés. Hay muchos sustantivos en la vida diaria en inglés de escuela primaria. De esta manera, con la ayuda de objetos físicos, imágenes en color y canciones en inglés, el texto estático se puede convertir en texto dinámico.
Al usar palabras de papelería, puede enseñar a los estudiantes a cantar la canción en inglés "Pen, Pencil, Ruler, Book" mientras sostienen su propio material de oficina, para que puedan aprender las 11 palabras en inglés del material de oficina con un ritmo alegre y pegadizo. .
En el proceso de enseñanza del inglés en el aula debemos hacer un uso adecuado de los gestos. Por ejemplo, hay dos líneas de "Puedo ver" en la canción infantil que aprendí hoy. El profesor se señaló los ojos con el dedo para mostrárselos a sus compañeros. El profesor "para ti y para mí" primero se señala a sí mismo y luego a la otra parte, para que los alumnos puedan entender lo que tú y yo queremos decir. Cuando los estudiantes terminan de practicar o actuar, el maestro levanta el pulgar y dice: "¡Está bien!" para elogiar y animar a los estudiantes. En la enseñanza de inglés en el aula, para resaltar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, los profesores pueden utilizar gestos enfáticos para atraer la atención de los estudiantes. Diferentes gestos expresan diferentes emociones, pero esto no significa que cuantos más gestos se utilicen en la enseñanza, mejor. Los profesores deben elegir y utilizar gestos apropiados para que los gestos y el conocimiento del lenguaje a expresar estén verdaderamente coordinados y pulidos, enfatizados y comunicados.
Dominar el conocimiento dejando que los estudiantes aprendan, hagan y actúen. Para los estudiantes de primer grado, este juego es su favorito. El ambiente del aula es muy activo y el pensamiento de los estudiantes también es muy activo.
Las canciones son lo favorito de los niños. Con música alegre, cantaron y bailaron, estimulando su interés por el inglés.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en cuarto grado de primaria 5 1. En la etapa de calentamiento antes de la clase, arreglé conscientemente cantemos y hagamos para permitir que los estudiantes se relajen y entren rápidamente en la atmósfera inglesa. Al mismo tiempo, este conocimiento también sirve como vínculo entre lo anterior y lo siguiente, allanando el camino para nuevos patrones de oraciones.
2. Existen diversas formas de actividades de adquisición del lenguaje. La introducción y práctica de patrones de oraciones son naturales, fluidas y están estrechamente relacionadas. Tengo un amigo. Adivina niño o niña (niña). ¿Quién es ella (ella es...) "¿Cómo se llama? Su nombre es..." ¿Cómo se llama? Su nombre es... en un suspiro. Existen diversas formas de formación, pero son coherentes y jerárquicas. Informativo pero no abarrotado. Los estudiantes participan activamente en una amplia gama de actividades. Refleja el principio de enseñanza centrado en el estudiante. Los estudiantes no sólo aprendieron nuevos conocimientos, sino que también ampliaron su pensamiento y les dieron espacio para imaginar. El efecto de aprendizaje es muy obvio.
3. Números de la Suerte
Este juego permite a los estudiantes reciclar, consolidar y aplicar los conocimientos aprendidos anteriormente. Como 1/2/3 para responder una serie de preguntas seleccionando números, revisa lo que has aprendido antes y aplica lo que has aprendido. Se lograron los objetivos docentes predeterminados y los resultados fueron buenos.
4. Adivinar
Se organizan dos ejercicios en forma de juego de adivinanzas y aparece una serie de información en la que los estudiantes deben pensar para lograr el propósito de consolidación. Esta sesión de juego no sólo moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también enriquece las actividades del aula y hace que la práctica sea menos aburrida.
5. Describe a tu mejor amigo
Al impartir este curso, debemos prestar atención a crear situaciones de la vida real y natural. En el último paso, permítales usar los patrones de oraciones que han aprendido para describir a sus amigos. Los estudiantes son entusiastas y tienen situaciones de comunicación reales. Los estudiantes pueden extraer los conocimientos que adquieren de forma natural, a partir de los cuales también podemos probar el efecto didáctico de este curso.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en cuarto grado de la escuela primaria 6 El inglés es un idioma internacional y la enseñanza del inglés en las escuelas primarias se ha convertido en un tema candente. La enseñanza del inglés a menudo requiere exámenes, por lo que muchos estudiantes se sienten abrumados por los exámenes. La enseñanza en la escuela primaria tiene esta ventaja y cultiva el interés de los estudiantes en aprender inglés desde una edad temprana. Pero como docente, tengo que reflexionar sobre mi enseñanza.
En primer lugar, reflexionar sobre el entorno de aprendizaje
En la enseñanza del inglés, el entorno de aprendizaje es muy importante. Además de un salón de clases limpio y hermoso, los maestros también deben crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable. Los profesores deben tratar a todos los estudiantes con una actitud igualitaria, sincera y amigable, lo que ayuda a cultivar la autoestima de los estudiantes. Los docentes se preocupan por los estudiantes de manera integral, preocupándose no solo por su desarrollo intelectual, sino también por sus pensamientos, moral y hábitos de vida, lo que contribuirá al desarrollo integral de los estudiantes. Una buena relación profesor-alumno permite a los profesores comprender a los estudiantes, descubrir sus características y promover su desarrollo físico y mental saludable. En el caso de los estudiantes, tomarán la iniciativa de acercarse al profesor y tendrán la necesidad de expresarse. También acorta la distancia entre profesores y estudiantes y enriquece el ambiente de aprendizaje en todo el aula. Cuando estaba aprendiendo Myfamily, utilicé la canción "Boyandgirl" en la parte introductoria, lo que hizo que los estudiantes se interesaran en aprender desde el principio. El aprendizaje se volvió mucho más fácil y no hubo sensación de depresión.
En segundo lugar, reflexionar sobre los estudiantes
Los profesores son como directores y los estudiantes son actores. Los actores son uno de los componentes más importantes para determinar si una película se puede montar con éxito. Lo mismo se aplica a nuestra labor docente. No se puede ignorar la situación de los estudiantes. En el trabajo docente, los profesores deben reflexionar rápidamente sobre sus propios modelos de enseñanza, modelos de introducción y otras formas para ver si los estudiantes pueden aceptarlos. Al mismo tiempo, si a los estudiantes les gustan los métodos de enseñanza utilizados es una cuestión que debe considerarse de manera oportuna. Después de enseñar, reflexione sobre si los estudiantes participaron activamente en el proceso de aprendizaje. ¿Se han desarrollado los conocimientos y habilidades de los estudiantes? Para hacer esto, los maestros deben estar cerca de los estudiantes con frecuencia y comunicarse constantemente con ellos, generando así un proceso de enseñanza interesante y emocionante en el aula. Por lo tanto, el éxito de una clase no radica en lo apasionante que sea su diseño, sino en la comprensión y dominio del conocimiento por parte de los estudiantes. Por eso debemos reflexionar sobre nuestros estudiantes. Desarrolle una relación entre usted y sus alumnos y aprenda más sobre sus vidas. Sólo así podrás tomar una clase perfecta.
En tercer lugar, reflexionar sobre los materiales didácticos
En la enseñanza del inglés, los materiales didácticos también son un contenido que no se puede ignorar. Especialmente los objetivos de enseñanza, que son un factor importante que afecta el éxito o el fracaso de toda la clase. Antes de clase, debería hacer algunas preguntas más, por qué, por qué debería diseñar mi proceso de enseñanza de esta manera. ¿Por qué los estudiantes realizan tales actividades, etc.? Reflexiona sobre si los objetivos didácticos que te planteas son coherentes con las características de los nuevos libros de texto y la situación real de los alumnos. Si cumple con los requisitos de los objetivos docentes. Durante el proceso de enseñanza, descubrí que diferentes estudiantes y diferentes clases deberían tener diferentes objetivos, y las características y habilidades de aprendizaje de los estudiantes también son diferentes. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen una memoria fuerte y aprenden palabras rápidamente, mientras que otros son animados y activos en clase, pero no tienen una disciplina sólida. Esto requiere que los profesores utilicen diferentes métodos de enseñanza, enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ajusten los objetivos de enseñanza de manera oportuna.
En definitiva, es necesario realizar una reflexión oportuna y eficaz sobre la enseñanza del inglés en primaria y analizar de forma integral el proceso de enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en cuarto grado de primaria 7 El tema de esta unidad es la alimentación. Antes de la clase sabía que a los estudiantes de primer grado les gustaba este tipo de preguntas. Inesperadamente, aprendí 14 palabras en la primera clase y el entusiasmo de los estudiantes fue bastante alto. En términos de aprendizaje de vocabulario, llevé a los estudiantes a leer en voz alta, a leer en voz alta en grupos en tren, a leer en voz alta en grupos y luego intercalé interesantes juegos de palabras: juegos de adivinar palabras y juegos de limpieza. Estos dos juegos estimularon enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. y creó una atmósfera de enseñanza en el aula alcanzó un clímax. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden progresar en un ambiente competitivo a través de competiciones grupales. Cada estudiante habla inglés repetidamente y debe cumplir con los requisitos para participar plenamente en clase. La ampliación del conocimiento también es esencial. Después de aprender las cuatro palabras pizza, palomitas de maíz, pollo y manzana, los estudiantes pueden crear oraciones:
La pizza es deliciosa; las manzanas son dulces; las palomitas de maíz son mis favoritas; Se ha ejercitado bien el pensamiento inglés de los estudiantes.
El aprendizaje de patrones de oraciones en la segunda lección se intercala con actividades de juego, que pueden superar las dificultades y permitir a los estudiantes experimentar el aprendizaje del idioma inglés en una situación interesante. Las tarjetas con palabras se han convertido en el principal medio de actividades didácticas, y a los estudiantes les gustan más las tarjetas didácticas con los profesores. Basándome en esta comprensión psicológica, pedí a los estudiantes que compararan quién podía imitar Tengo hambre. Me temo que. De esta manera, pueden tener las tarjetas de enseñanza del profesor y utilizar un formato de turnos para involucrar a la mayoría de los estudiantes en las actividades. Luego divide los cuatro grupos en dos grupos, cada grupo tiene un modelo teórico representativo, para que cada estudiante pueda participar en las actividades.
Enseñar la tercera clase es difícil. Utilizando el método de enseñanza TPR, los estudiantes pueden aprender felices en una atmósfera de juego y conversación, y pueden comprender lo que aprenden. Se descubre en el aula que si los estudiantes pueden aprender a formar oraciones, podrán captar mejor el contenido que han aprendido, y si pueden utilizarlas, podrán comprender su significado y definitivamente reconocerán la lectura. Esta es una ley inmutable. ¿Te gustó la parte 2...? ¿Qué te gusta? Este es un punto difícil en la enseñanza. Deje que los estudiantes aprendan a leer palabras primero y luego enseñe patrones de oraciones, para que puedan dominar mejor el conocimiento que han aprendido.
En la cuarta lección, el aprendizaje de patrones de oraciones es relativamente simple. Los estudiantes pueden dominar rápidamente Me gusta... No me gusta... utilizando la actividad del juego "competencia tácita". Los estudiantes están en el podio, el estudiante A se enfrenta a toda la clase, el estudiante B se enfrenta al pizarrón, el estudiante A expresa sus preferencias a través de expresiones, el estudiante B adivina un patrón de oración y toda la clase expresa si es un patrón de oración simple o no. Rápidamente se convirtió en diversión sin fin. Te gusta...? Nuestra enseñanza del diálogo se enfoca en la práctica y ejecución de diálogos reales entre estudiantes, para luego a través del aprendizaje de canciones, la clase es dinámica y ordenada, y los estudiantes pueden dominarla de manera muy sólida.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en cuarto grado de primaria. En la enseñanza en el aula, debemos afrontar todo.
En mi enseñanza, debo centrarme en toda la clase para sentar las bases para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes.
1. Crear diversas situaciones para animar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante hacia su propio inglés y los errores en el proceso de aprendizaje.
2. Proporcionar a los estudiantes oportunidades para el aprendizaje independiente y la comunicación directa, así como un espacio para la plena expresión y el autodesarrollo.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar habilidades integrales para escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación y la investigación.
4. Crear condiciones para que los estudiantes exploren problemas por sí mismos y los resuelvan de forma independiente.
En segundo lugar, preste atención a las emociones de los estudiantes durante la enseñanza.
En mi proceso de enseñanza debo prestar más atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza democrático y armonioso.
Solo cuando los estudiantes tienen una actitud positiva hacia ellos mismos, el inglés y su cultura pueden permanecer motivados y tener éxito en el aprendizaje del inglés. Las actitudes estereotipadas no sólo afectarán el aprendizaje del inglés, sino que también afectarán otros aspectos del desarrollo. La modalidad es un factor importante para aprender bien el inglés. Por lo tanto, me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso, y hago lo siguiente:
1. Respetar a cada estudiante, alentarlo activamente a intentar aprender y proteger su autoestima y positividad. .
2. Combinar la enseñanza del inglés con la modalidad, crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo, promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y cultiven un espíritu de cooperación.
3. Prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje o introvertidos y crear oportunidades lingüísticas para ellos tanto como sea posible.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y alumnos para animarse, ayudarse y aprender unos de otros.
En tercer lugar, en la enseñanza, preste atención a las actividades comunicativas.
Un propósito importante de aprender inglés es comunicarse en inglés, y la comunicación entre dos personas es una forma importante de actividad. Por lo tanto, en la enseñanza de idiomas se deben realizar frecuentemente actividades con dos personas.
El diálogo entre dos personas es la actividad entre dos personas más común. Haga que los estudiantes participen en conversaciones de preguntas y respuestas sobre un tema, una imagen, una persona, etc. También puede permitir a los estudiantes realizar actividades como uno dando instrucciones y otro haciendo el otro, o actividades como discusión, debate, negociación, etc., entre dos personas.
Las actividades en pareja se realizan fácilmente en el escritorio y los estudiantes no necesitan salir del aula. A veces, para activar la atmósfera del aula o brindar más oportunidades para entrenar con diferentes personas, los estudiantes de la primera fila pueden darse la vuelta y los estudiantes de la última fila pueden realizar actividades dobles.
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