¿Cuáles son las técnicas para memorizar textos de primaria?
Como dice el viejo refrán: "Sólo se puede entender el significado de un libro después de leerlo cien veces". No es posible memorizar un artículo después de leerlo sólo unas pocas veces. Léelo una y otra vez y asegúrate de comprenderlo a fondo. Muchas personas simplemente cambian mecánicamente el lenguaje escrito al lenguaje hablado, enfatizando solo "leer" en lugar de "copiar", y solo enfatizando "memorizar" en lugar de "memorizar". Este tipo de memoria suele ser ineficaz. La lectura familiar requiere no sólo estar familiarizado con el material, sino también estar familiarizado con el contenido, la estructura y el contexto del material recitado, y comprender el material recitado a un nivel familiar. La recitación es el resultado de la familiaridad con los materiales escritos basada en la lectura en voz alta y en silencio. Una vez que tenga una comprensión preliminar del artículo, léalo una y otra vez y luego léalo en silencio. Sólo leyéndolo con atención podremos profundizar nuestra comprensión y convertirnos en un salmo. La lectura lenta continua no solo requiere mucho tiempo y es laboriosa, sino que también interrumpe la señal de la memoria; por el contrario, después de leer el texto, acelerar gradualmente la velocidad de lectura puede formar una estimulación de señal coherente en la corteza cerebral, fortaleciendo así el efecto de la memoria; y mejorar la velocidad de recitación.
2. Enseñar a los alumnos a recitar mientras actúan.
Cuando los estudiantes memorizan textos, a menudo se encuentran con algún contenido que les resulta especialmente difícil de recordar. Se puede guiar a los estudiantes para que se concentren en recitar primero el contenido más difícil, y agregar acciones apropiadas para la interpretación mientras recitan seguramente mejorará la comprensión de los estudiantes de los poemas antiguos y, por lo tanto, resonará con las emociones del autor. Por ejemplo, cuando lleven un ganso, deje que los estudiantes pretendan ser grandes gansos blancos y den pasos pesados en el escenario. Al recitar "Qu Tian Ge", estiré el cuello, sacudí la cabeza y abrí la boca, como si realmente estuviera cantando. Para otro ejemplo, al recitar "Cascada de la montaña Wanglu", al recitar palabras como "Humo púrpura", "Colgando frente al río", "Tres mil pies", "Cayendo en los nueve cielos", etc., además Para fortalecer el tono de la recitación, también utilizo activamente movimientos corporales para expresar la belleza y majestuosidad de la cascada, así como el movimiento de la caída del cielo. El tono y la postura adecuados pueden ayudar eficazmente a la memoria y la comprensión. Esta forma de interpretar y recitar al mismo tiempo hace que los alumnos de primaria la memoricen rápidamente.
3. Los profesores deben orientar a los alumnos para que lean correctamente.
Al leer en voz alta, se requiere que los estudiantes lean correctamente y con fluidez sin agregar ni perder palabras. Si los estudiantes pronuncian mal esta oración al principio, agregan palabras u omiten palabras, si no señalan las correcciones a tiempo, será difícil corregirlas en el futuro. Por lo tanto, en la lectura inicial, los profesores pueden ayudar a los estudiantes a leer el texto correcta y fluidamente leyendo por nombre y leyéndose entre ellos en el mismo asiento. Algunos textos también se pueden fortalecer utilizando sentimientos, percepciones y representaciones, lo que requiere que los estudiantes sigan el proceso narrativo del texto y las imágenes en sus mentes. Sobre la base de una lectura correcta y fluida, los maestros guían a los estudiantes para que comprendan los materiales lingüísticos, los ayudan a encontrar el tono emocional de los materiales lingüísticos y les permiten leer en voz alta con emoción, logrando así una recitación emocional. Por ejemplo, al recitar la lección "Loto", los estudiantes recitaron el loto con emoción. Al mismo tiempo, quedaron intoxicados por las hermosas hojas y flores de loto, olvidándose de sí mismos. Este tipo de recitación dejará una profunda impresión en los estudiantes, tal vez para toda la vida, lo que demuestra la importancia de la comprensión para la recitación.
4. Enseñar a los alumnos a recitar basándose en la comprensión del contenido.
Todos los pasajes a memorizar se caracterizan por niveles claros, un lenguaje hermoso y emociones ricas. Sobre la base de la comprensión, encontrar estas reglas puede ahorrar tiempo y mejorar el efecto de la recitación. Por ejemplo, cuando la nube de llamas describe los cambios en la forma de la nube de llamas en el cielo, hay caballos, perros y leones. La estructura de estas tres partes es la misma y todas están contadas en el orden de lo que aparece, cómo se ve y cómo cambia. Aclare el hilo de pensamiento del autor y piense en ello mientras lee. Si no puede recordarlo, simplemente piense en este hilo de pensamiento y lo recordará.
5. Enseñe a los estudiantes a concentrarse al recitar y a hacer que sus ojos, boca, corazón y cerebro sean consistentes.
Usa tus ojos para ver con claridad, usa tu boca para leer con precisión, piensa detenidamente en el significado de esta oración y usa tu cerebro para recordarla. Por ejemplo, la primera sección de pastizal tiene dos significados. La primera capa describe la inmensidad y belleza de la pradera en orden desde el cielo hasta la tierra. El segundo nivel es expresar el elogio del autor. Al memorizar esta parte, capté dos frases relacionadas, "Este estado es todo, todo" y "En este estado, incluso", y las memoricé rápidamente.