Cómo incorporar la educación emocional en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
? 1. ¿Guía la comparación y experimenta emociones?
Sólo a través de la comparación puede haber diferencias. Sólo a través de diferentes experiencias podemos adquirir conocimientos y sublimar emociones. Por ejemplo, Xiaoliu y Xiaozao tienen diferentes puntos de vista sobre la belleza. Para permitir que los estudiantes experimenten su mundo interior más profundamente, la maestra les pidió que leyeran el texto con atención, dibujaran oraciones sobre la belleza del sauce, leyeran lo que el sauce le dijo al azufaifo y pensaran por qué el sauce El árbol le dijo estas cosas al árbol de azufaifo. Mientras leían, remaban, pensaban y comprendían, los estudiantes sintieron profundamente la superioridad moral, la arrogancia y la complacencia de Willow. Luego pida a los estudiantes que lean el texto y dibujen oraciones sobre la belleza de los árboles de azufaifa. Cuéntales sobre la belleza del árbol de dátiles. Lee lo que dicen los árboles de azufaifo y siente sus diferentes tonos. A través de la comparación, los estudiantes se dieron cuenta profundamente de que, aunque el sauce es hermoso en apariencia, carece de belleza espiritual, mientras que el árbol de azufaifo es hermoso en apariencia, belleza espiritual y tiene una belleza real. ?
2. ¿Leer en voz alta con emoción y expresar sentimientos con la voz?
Sukhomlinsky dijo: "Si el lenguaje de enseñanza no tiene la sangre de las emociones fluyendo, será pálido y aburrido". La lectura emocional es un medio para estimular las emociones de los estudiantes y puede transmitirse con sentimientos sonoros. para afectar a las personas. En el proceso de enseñanza, los profesores deben explorar los factores emocionales de los materiales didácticos y utilizar una lectura correcta, fluida y emotiva para despertar las emociones correspondientes de los estudiantes. Al mismo tiempo, los estudiantes leerán en voz alta para comprender el contenido del texto y también se involucrarán completamente en comprender las emociones expresadas en el texto. Deje que los estudiantes entren inconscientemente en el "papel" y profundicen su comprensión del contenido del texto y los sentimientos expresados en el artículo. Especialmente en la enseñanza de la poesía antigua, es necesario fortalecer la orientación de la lectura de la poesía antigua a través de la lectura emocional, la comprensión de la poesía durante la lectura y la comprensión de las emociones expresadas por el poeta durante la lectura. Por ejemplo, las palabras "cresta, lado, pico, bajo, cada uno, tong, montaña, ojo" en el título de Xilinbi deben extenderse apropiadamente, "lejos y cerca" tienen fluctuaciones de estrés, como "lejos" es un poco más fuerte; , y "cerca" y "Alto" son un poco más fuertes, "bajo" es un poco más fuerte o "lejos"; ¿Un poco más fuerte, "casi" un poco más débil, "alto"? Un poco más fuerte, "bajo" un poco más débil. Se debe enfatizar "verdadero" y "único". El ritmo de cada poema es aproximadamente "XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Los textos chinos de la escuela primaria son ricos en contenido ideológico. Cada texto está impregnado de las fuertes emociones del autor y tiene un gran atractivo. Los profesores deberían ser buenos para investigar e interiorizar sus verdaderos sentimientos. Por ejemplo, un maestro resumió el artículo de Fanka y dijo que después de enviar una carta de ayuda a su abuelo, Fanka entró en el sueño de la felicidad con esperanza. Sin embargo, el inocente niño no sabía que su abuelo no podía recibir la carta porque ni siquiera anotó la dirección. Incluso si lo recibiera, sería imposible para un vigilante nocturno tan pobre hacer que Fanka saltara del fuego. Para este niño de varios años, su felicidad sólo puede estar en sus sueños... En ese momento, el maestro ya no pudo controlarse, las lágrimas brotaron y ni siquiera podía seguir hablando. Toda la clase permaneció en silencio durante mucho tiempo. Incluso los compañeros que normalmente no podían controlarse fueron "controlados" por el lenguaje silencioso en la escena creada por el maestro. La profesora se enamoró de la escena, sacó a relucir las emociones de los alumnos y el autor desempeñó un papel emotivo. Por lo tanto, cada vez que un profesor enseña un texto, debe comprender profundamente las emociones del autor, utilizar el fuego emocional que capta de cada texto para encender el entusiasmo de los estudiantes y sumergir la enseñanza en el aula en un hermoso entusiasmo emocional. ?
4. ¿Representación de material didáctico, cultivo de sentimientos?
Actualmente, los métodos de enseñanza multimedia han sido ampliamente utilizados. Imágenes específicas y sonidos vívidos pueden reproducir las escenas descritas con palabras, lo que permite a los estudiantes experimentar de manera intuitiva y vívida el contenido de aprendizaje y proporciona un vehículo para la generación de emociones de aprendizaje.
Por ejemplo, cuando enseñaba "Retratos del atardecer", la maestra interpretó la encantadora escena del atardecer antes de que se teñiera el bosque y todo se cubrió con una capa de gasa dorada... acompañado de la música suave, esos hermosos paisajes eran profundamente; Atrae a todos los estudiantes y despierta su anhelo de belleza. Luego, el maestro los guiará para que comprendan el lenguaje y los personajes, y tendrán una base emocional fuerte. ?
5. ¿Crear una escena para desencadenar la verdad?
Como dice el refrán, “El amor nace de tocar la escena”. Las emociones de los estudiantes suelen generarse en situaciones concretas. En la enseñanza, los profesores pueden combinar conscientemente materiales didácticos y crear situaciones que despierten las verdaderas emociones de los estudiantes. Para despertar las emociones de los estudiantes, debemos encontrar formas de apelar a la sensibilidad de los estudiantes, cultivar los sentimientos lingüísticos de los estudiantes, dejarles sentir, sentir y comprender con el corazón, para que la enseñanza en el aula pueda entrar en el ámbito descrito por Ye Shengtao: " En un salón de clases, cuarenta o cincuenta estudiantes, sus corazones parecían derretirse y olvidaron lo que había a su lado. En general, profesores y estudiantes estudiarán juntos "Esta es una atmósfera estética en la que profesores y estudiantes se funden". En un ambiente de libertad e igualdad, todos tienen un estado mental positivo y pleno. En este caso, los estudiantes pueden comprender mejor las imágenes del lenguaje, los significados del lenguaje y las emociones del lenguaje. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, se pueden crear situaciones de enseñanza para proporcionar a los estudiantes un "campo emocional" para la comprensión y experiencia del lenguaje. ?
Sexto, imitar y demostrar para crear pasión.
La expresión emocional se refleja en las expresiones, movimientos y lenguaje de las personas. En la enseñanza del chino, es un método eficaz que permite a los estudiantes improvisar y sentir el texto con todo el corazón. Por ejemplo, a partir de ahora todo el texto está lleno de puerilidad. Deje que un estudiante sea el nuevo líder del bosque y experimente la majestuosidad del rey del bosque dando órdenes, el resto de los estudiantes actúan como pequeños animales en el bosque; Obedecen las órdenes del nuevo líder, adoptan un estilo de vida que no les conviene en contra de sus propios deseos y se sienten agraviados y resentidos, mientras que el "líder" sufre las quejas de todos. Los estudiantes se dieron cuenta y comprendieron una verdad profunda durante la actuación: no pueden convertirse en los nuevos líderes del bosque en contra de los deseos de todos. ?
Existen muchos métodos de educación emocional en la enseñanza del chino. Se deben adoptar métodos diferentes y más apropiados según los diferentes textos para educar verdaderamente las emociones de los estudiantes, a fin de lograr el propósito de cultivar estudiantes con sentimientos e intereses nobles, desarrollar sus personalidades y enriquecer su mundo espiritual.