La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de inglés - ¿Cuál es la integración de la lectura y la escritura en la enseñanza del idioma chino en el tercer grado de la escuela primaria? ¡Hola! ! La llamada combinación de lectura y escritura se refiere a la combinación de lectura y escritura en conocimientos y habilidades. En la enseñanza, "lectura" y "escritura" son dos subsistemas de un mismo sistema. La combinación de lectura y escritura según el nuevo estándar curricular se centra en la combinación de lectura y escritura, la formación científica y se centra en la percepción del texto por parte de los alumnos, el aprendizaje del lenguaje a partir de la lectura, el aprendizaje de la expresión a partir de la lectura y la conversión de sentimientos y experiencias de lectura en lenguaje. . Si la lectura y la escritura se combinan en un todo, la formación integrada se lleva a cabo en secuencia, utilizando los libros de texto como intermediarios, captar la combinación de lectura y escritura, guiar la escritura con la lectura, promover la lectura con la escritura, combinar la lectura y la escritura, realizar la lectura y transferencia de escritura y organización de la lectura científica y la capacitación en escritura, podemos ajustar mejor la estructura del aula y resaltar la eficacia de la "enseñanza eficaz en el aula". (1) Clarificar los principios básicos de la lectura y la escritura. El llamado "principio de combinar lectura y escritura" significa buscar "aprendizaje" en "lectura" y "escritura" en "aprendizaje". Los profesores de secundaria primero deben comprender el vínculo de la lectura en la enseñanza del chino y educar a los estudiantes en el pensamiento, el conocimiento, las habilidades y los métodos durante la lectura, a fin de lograr el propósito de leer y educar a las personas. Al mismo tiempo, se debe guiar a los estudiantes para que acumulen ampliamente materiales de escritura, absorban el lenguaje y aprendan habilidades de escritura. (2) Descubra el punto en el que se combinan la lectura y la escritura y capacítelos científicamente. La llamada combinación de lectura y escritura se refiere a la combinación de lectura y escritura en conocimientos y habilidades. La enseñanza del idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria debe seguir de cerca el texto e implementar los conocimientos básicos de lectura y escritura. Según el contenido de la formación, generalmente hay cinco puntos a los que prestar atención: 1. Leer el texto y comprender las palabras clave del texto: ejercicios de selección de palabras y oraciones para la composición. El método específico es: extracción y acumulación. Los profesores deben animar a los estudiantes a hacer extractos al leer o hacer los deberes, o señalar algunas palabras, oraciones y párrafos mejores desde la perspectiva del profesor, exigir a los estudiantes que los reciten y diseñar conscientemente situaciones de escritura para que los utilicen en sus composiciones. Cada artículo del libro de texto es literario y hermoso, y hay palabras maravillosas en todas partes. Es un modelo excelente para que los estudiantes aprendan y acumulen el idioma. ¿Cómo aprovechar al máximo los textos para enriquecer el vocabulario de los estudiantes y ayudarlos a dominar el método de acumulación de palabras? Los métodos son "leer", "dibujar", "pensar" y "escribir". Leer significa leer, dibujar, pensar y escribir. "Dibujar" es enseñar a los estudiantes a marcar buenas palabras y oraciones. Las buenas palabras tienen marcas fijas. "Pensar" es permitir que los estudiantes desarrollen el hábito de pensar mucho durante el proceso de lectura. Encuentre formas de comprender palabras difíciles. "Escribir" significa enseñar a los estudiantes a escribir palabras similares, escribir antónimos similares, escribir palabras superpuestas similares o copiarlas en sus tareas. Después de la primera lectura, el segundo dibujo, el tercer pensamiento y la cuarta escritura, en el proceso de aprender palabras, los estudiantes leen con un propósito, estudian con concentración y conscientemente forman el hábito de pensar de forma independiente sobre el significado de las palabras y captar las palabras clave del texto. . Sobre esta base, vuelve a leer el texto de la forma que más te guste, escribe tus sentimientos y vivencias entre líneas y luego vuelve a leer el texto con emoción. Esto no solo puede ayudar a los estudiantes a comprender los pensamientos y sentimientos del artículo, sino también a desarrollar buenos hábitos de lectura, de modo que puedan aprender del artículo de manera razonable, buscando "aprender" en "lectura" y "escribir" en "aprender". ". 2. Lea el texto y analice los patrones de oraciones clave en la composición: practique patrones de oraciones o imítelos. El método específico es: practicar un poco la escritura. Los ejercicios de escritura se refieren a actividades de práctica del idioma que se pueden realizar en la docencia presencial siempre que exista tiempo y necesidad. Por ejemplo, en "Las variaciones de las constelaciones", se utiliza la frase "Si...quién necesita...quién lo hará...quién no...quién no...". Cuando los maestros guían a los estudiantes para que analicen la estructura de la poesía, pueden guiarlos a realizar un entrenamiento de imitación de oraciones para lograr el objetivo de enseñanza de comprender las emociones de la poesía, guiando así la lectura y promoviendo la lectura a través de la escritura, por ejemplo, enseñando la "captura"; pájaros en la nieve" en el fragmento "Ciudad natal", lea la trama "Comer ostras" en "Mi tío Yu Le". Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que analicen los beneficios de su descripción detallada, resuman sus prácticas específicas y creen "La señorita comiendo a la moda". Semillas de melón" y "Hermana comprando encaje y negociando con el comerciante", "pesca de águila pescadora", "gato cazando ratones" y otras escenas para que los estudiantes practiquen. Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Con este ejemplo, los estudiantes deberían poder hacer inferencias y desarrollar habilidades competentes en lectura y escritura. Por lo tanto, podemos considerar la práctica de la escritura en el aula como un objetivo docente importante, variar de un texto a otro y encontrar un punto de entrada para combinar lectura y escritura.