Habilidades de gestión de clases en la escuela primaria
Consejos para la gestión de clases de primaria: 1. Educación ideológica con el amor en el centro.
(1) Establecer una clase solidaria
El maestro de la clase debe enfrentarse a todos los estudiantes y difundir su amor a cada estudiante. Ser raro es un tabú para el director. Ante el amor todos son iguales. Por lo tanto, cada alumno debe estar en la visión de amor del maestro de la clase. Sin embargo, el amor no puede ser parcial, lo que no significa que no exista un punto clave. Creo que, sobre la base de la igualdad para todos, los profesores de clase deberían prestar especial atención a tipos especiales de estudiantes en la clase, como estudiantes pobres, niños de familias divorciadas y estudiantes con anomalías psicológicas, porque esos estudiantes necesitan más amor y cuidado. .
(2) La transmisión del amor
El amor por cada alumno es sólo el comienzo. El objetivo final de la educación es permitir que cada estudiante aprenda a amar, esté dispuesto a dedicar amor a los demás y a transmitir amor. Por eso, en la gestión de la clase, cada alumno debe ser un mensajero del amor. Pedí a los cuadros de la clase que tomaran la iniciativa primero. Debido a que el maestro de la clase no siempre puede estar con los estudiantes, esto requiere que los cuadros de la clase tomen la iniciativa de preocuparse por el estudio y la vida de los estudiantes, de modo que los cuadros de la clase puedan convertirse en el puente para difundir el amor en la clase. En términos de aprendizaje, en grupos, los estudiantes con buenas calificaciones lideran y ayudan a los estudiantes con un aprendizaje relativamente débil, para que los estudiantes del grupo puedan progresar juntos. En otros aspectos, los cuadros de la clase son los principales, impulsando a toda la clase a ayudar a los estudiantes necesitados, para que los estudiantes puedan sentir el amor de la clase en la ayuda mutua. Los hechos han demostrado que este papel puente de los cuadros de clase es muy importante, fortaleciendo la construcción del amor y promoviendo el proceso del amor.
En segundo lugar, realice la construcción de clases basada en el sistema.
(1) Desarrollo de objetivos colectivos de clase
El objetivo común del colectivo de clase es el ideal y la dirección del colectivo de clase. Tales objetivos y suposiciones tienen fuertes conductas orientadoras y reforzantes. Puede estimular el deseo de los estudiantes de seguir adelante, de modo que tengan una actitud positiva y un entusiasmo duradero, y transformarlo en voluntad de progresar. Por lo tanto, una clase excelente debe tener un objetivo colectivo, que debe ser una combinación de objetivos a largo plazo, objetivos a medio plazo y objetivos a corto plazo. El proceso de alcanzar gradualmente las metas producirá un efecto motivacional paso a paso y formará una fuerte cohesión de clase.
(2) La formación y formación de cuadros de clase
A principios de este semestre, adopté una campaña pública para los cuadros de clase. Antes de las elecciones, les dije a los estudiantes: Esta vez tenemos cuatro propósitos al postularnos para cuadros de clase: primero, darles a todos la oportunidad de mostrarse y permitir que los estudiantes los conozcan nuevamente; ejercite y ejercite su coraje, entrene su propia capacidad de expresión; en tercer lugar, cultive su conciencia colectiva y su sentido de responsabilidad, seleccione cuadros de clase que estén satisfechos tanto con los estudiantes como con los maestros; ?
En la campaña pública, primero pedí a los estudiantes que subieran al escenario para dar discursos de campaña. En ese momento, fueron 17 estudiantes los que subieron al escenario para participar en las elecciones, y varios estudiantes prepararon cuidadosamente sus discursos. Sin embargo, es una lástima que algunos estudiantes todavía tengan miedo de expresarse en el escenario. Después de las elecciones, discutimos colectivamente cómo ser un cuadro de clase de alto estatus. Hemos enumerado siete proyectos. Les di a los estudiantes que participaron en las elecciones un período de prueba de una semana. Finalmente, los cuadros de clase se seleccionan mediante una combinación de votación de los estudiantes y evaluación de los maestros. Los cuadros de la clase se desempeñaron muy bien en todos los aspectos y tenían un gran atractivo y capacidad de autogestión.
Luego, celebré una reunión de los nuevos cuadros de clase para guiar el trabajo de los cuadros de clase y presentar requisitos. En el trabajo de seguimiento, también brindé orientación oportuna y establecí su prestigio frente a toda la clase. En la primera semana después de la elección del cuadro de la clase, pedí al líder del escuadrón, al líder adjunto del escuadrón y al líder del escuadrón que resumieran el desempeño de los estudiantes esta semana y presentaran sugerencias para mejorar. Varios cuadros de la clase lo resumieron muy bien después de la discusión y los elogié a tiempo. En la segunda semana, como fui a una escuela fuera de la ciudad, no les recordé a los líderes de la clase que resumieran, pero varios líderes de la clase ya habían preparado discursos, lo que me sorprendió. Por eso, delante de toda la clase, elogié mucho su sentido de responsabilidad y su espíritu de unidad. De esta forma, se va consolidando paulatinamente el prestigio de los cuadros de clase, y su comportamiento solidario y cooperativo también afecta directamente a los estudiantes.
(3) Cultivar una orientación correcta de la opinión pública y un buen estilo de clase
Para cultivar un buen estilo de clase y mejorar la cohesión de la clase, primero debemos dejar que cada estudiante tenga un concepto colectivo. , Que cada estudiante se dé cuenta de que tiene responsabilidades y obligaciones de contribuir al colectivo; en segundo lugar, cultive el sentido de honor colectivo de cada estudiante y que los estudiantes se den cuenta de que el crecimiento personal y el progreso son inseparables del colectivo; en tercer lugar, que cada estudiante tenga un sentido; de pertenencia, se debe prestar especial atención a aquellos estudiantes que por diversas razones están fuera del grupo y se encuentran en un estado de semi-libertad, y hacer más trabajo ideológico para atraerlos nuevamente al grupo, crear finalmente una atmósfera armoniosa de unidad en la clase; y ayuda mutua.
En tercer lugar, promover el desarrollo de los estudiantes a través de incentivos
(1) Participación total y motivación de responsabilidad
La investigación en psicología de la gestión muestra que los miembros del grupo utilizan diferentes formas de participación en todos Los aspectos de la gestión colectiva tienen un efecto motivador muy importante en la mejora de la moral de los miembros, la mejora del ambiente psicológico, el fortalecimiento de las relaciones entre las personas y la mejora del aprendizaje y la eficiencia laboral. Según este principio, ¿lo implemento en la gestión de clases? ¿Responsabilidad de gestión de clase? Deje que todos los estudiantes participen en la gestión de la clase y esfuércese por cultivar el sentido de propiedad de los estudiantes. ? ¿Responsabilidad de gestión de clase? Es decir, el maestro de la clase asigna todos los asuntos de la clase a los estudiantes de acuerdo con las características de los estudiantes para lograr la división del trabajo y la cooperación en los asuntos de la clase. Los estudiantes desempeñan sus deberes bajo el liderazgo directo del maestro de la clase, y su sentido de responsabilidad es. muy mejorado.
(2) Flash avanzado, inspiración honoraria
El honor es un símbolo importante del éxito de una persona en el estudio o en la vida. Los estudiantes que reciben honores a menudo tienen una sensación de entusiasmo por ser reconocidos y un estado mental de seguir avanzando. Cuando los profesores alientan a los estudiantes, deben cambiar la práctica pasada de simplemente recompensar a los estudiantes sobresalientes con calificaciones o desempeño excelentes, y prestar especial atención a recompensar a los estudiantes de mediana edad y de bajo rendimiento que han logrado avances significativos a través del trabajo duro. El maestro de la clase siempre debe prestar atención para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y dar afirmaciones y elogios oportunos incluso si el progreso no es grande. Debido a que los estudiantes jóvenes carecen de tenacidad, les resultará difícil persistir en el progreso si no reciben el estímulo oportuno.
Cuatro. Resumen
El trabajo del director es muy duro y trivial, y la responsabilidad también es grande. ¿El trabajo de director se reduce en última instancia a una sola cosa? ¿Corazón? En otras palabras, debemos tener entusiasmo por el trabajo, amor por los estudiantes, tener cuidado al descubrir problemas, tener cuidado al afrontar los problemas, tener paciencia al hacer el trabajo ideológico y tener cuidado al hacer las cosas. ? Nada es difícil en el mundo, siempre y cuando haya gente dispuesta. ? Siempre que realmente quieras hacer un buen trabajo, realmente hacer un buen trabajo y hacerlo con el corazón, entonces realmente podrás hacer un buen trabajo en la gestión de clases, hacerlo bien y lograr resultados.