¿Cuáles son los métodos de lectura de los textos expositivos de la escuela primaria?
Tomar objetos como temas, como "El zorro en la historia" y "El loto en varias presencias"; tomar el tiempo como tema de escritura, como la enseñanza grupal de "Poemas para niños"; temas, como "Lao She's Poems" "Personajes"; los poemas de despedida sobre eventos son buenos materiales de lectura grupal. 2. Determinar el tema desde la perspectiva de la connotación humanística del artículo.
Tomando como tema la educación sobre el crecimiento del carácter, como "Historias de crecimiento de celebridades" y "Vida infantil inolvidable"; tomando como tema el amor, como "Desarrollo armonioso de humanos y animales"; de la vida", "Respetar la vida" y otros temas que aprecian la vida, esta clasificación es un hermoso paisaje y vale la pena que los maestros la prueben.
3. Determinar el tema a partir de la forma en que el autor escribe el artículo.
Los temas se basan en métodos de escritura, como "los altibajos de las novelas", "poemas infantiles" pegadizos; los temas se basan en métodos de escritura, como "cuentos de hadas", "fábulas"; , "poemas infantiles", etc. En segundo lugar, las composiciones grupales se presentan en una variedad de estructuras para permitir que el texto aparezca de manera inteligente.
La enseñanza de la lectura en grupo debe basarse en la lectura única, centrándose en guiar a los estudiantes para que extraigan e integren información de la lectura de varios artículos. En la enseñanza de lectura en grupo, los artículos múltiples deben tratarse como un todo, las preguntas como comparación, transferencia y conflicto deben diseñarse para combinar múltiples artículos horizontalmente para cultivar las habilidades de lectura de alto nivel de los estudiantes, como la reorganización, extensión, evaluación y creación. . 1. Diseñar preguntas de comparación
La comparación es la única forma de distinguir, y la comparación es un método importante en la enseñanza de lectura en grupo. Las comparaciones comunes incluyen comparación horizontal, comparación vertical, comparación de contenido, comparación de forma, comparación de similitudes, comparación de diferencias, comparación aproximada y comparación fina. Por ejemplo, en la lectura grupal "Cuentos de hadas con estructuras repetidas" impartida por el maestro Gao Jiali, los estudiantes citaron después de leer cuatro cuentos de hadas: "El pequeño gecko toma prestada su cola", "La historia del pescador y el pez dorado" y "Siete Los diamantes y la tortuga".
Guía a los estudiantes para que piensen más: ¿Cuáles son las similitudes en la estructura de la trama de estos cuatro cuentos de hadas? Los estudiantes pronto descubrirán las características repetitivas de los cuentos de hadas en la lectura comparada, lo que proporciona ventajas sobre la instrucción de lectura única. 2. Diseñar preguntas de movilidad
En la enseñanza de artículos grupales que leen varios artículos, se pueden diseñar algunas preguntas de transferencia para guiar a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido al leer un artículo a la lectura de otros artículos. Por ejemplo, en la enseñanza de lectura grupal sobre el texto "Cepillando flores de ciruelo", primero se debe guiar a los estudiantes para que aclaren la estructura de la trama del texto "No hay manchas blancas en la ropa negra, hay manchas blancas en la ropa negra". - hay pequeños agujeros en la ropa negra". Obtenga el método de escritura "giros y vueltas"; luego guíe a los estudiantes a leer muchos artículos de Zhang Dali, Su Qikai y Mason Zhang, etc., y piense en qué artículos también usan el método de escritura "vueltas y vueltas", para que los estudiantes puedan consolidar sus conocimientos y desarrollar habilidades durante la transferencia.
3. Conflicto en el diseño En la enseñanza de la lectura en grupo, dado que se proporcionan muchos artículos a los estudiantes, existen ciertas diferencias en las ideas y la expresión del lenguaje entre los artículos. Puede aprovechar las diferencias entre muchos artículos, diseñar preguntas que desencadenen conflictos cognitivos entre los estudiantes y provoquen colisiones de pensamiento en los estudiantes. Por ejemplo, el grupo que leía "La historia de Confucio" impartido por el maestro Li, después de guiar a los estudiantes a sentir la grandeza de Confucio, les pidió que pensaran profundamente: Por favor, lean estos artículos nuevamente.
¿Hay algo en Confucio que no te satisfaga? El grupo de enseñanza leyó "Mitos de la creación". Después de guiar a los estudiantes a experimentar las características nacionales y locales de los mitos de la creación en varios países, se les pidió que pensaran profundamente: Los mitos de la creación son la imaginación de nuestros antepasados, no la ciencia. ellos hoy? Esto guía a los estudiantes a aprender el pensamiento dialéctico en la lectura en grupo, a mirar los problemas desde una perspectiva de desarrollo y a mirar los problemas desde diferentes ángulos.
En cuarto lugar, aprenda a cuestionar y discutir la enseñanza de la lectura en grupo durante la lectura en grupo. Artículos de diferentes géneros, diferentes expresiones, diferentes estilos de lenguaje y diferentes autores han brindado a los estudiantes una gran cantidad de información y un gran espacio para pensar. También les han generado muchas dudas, que son difíciles de comprender y necesitan. para ser discutido en intercambios y discusiones. Realizar el peinado. En la enseñanza de lectura en grupo, las estrategias de lectura de preguntas y discusión deben infiltrarse conscientemente, y se debe alentar a los estudiantes a expresar sus propias opiniones desde diferentes ángulos, hacer sus propias preguntas y discutir con sus compañeros de clase. Por ejemplo, la lectura grupal de "Mitos de la creación" impartida por el maestro Li inspiró a los estudiantes a hacer preguntas al guiarlos a encontrar similitudes en los mitos de la creación de varios países: ¿Por qué las personas primitivas en diferentes lugares piensan que el mundo primitivo es como un huevo? Hay un Dios sobrenatural y todo en el mundo es transformado por Dios, y luego guíe a los estudiantes para que adivinen y discutan.