Plan de lección de comprensión científica para la clase de jardín de infantes

Ciencias en la clase alta: Comprender las características del sonido

Objetivos de la actividad:

1. A través de experimentos, hacer saber a los niños que la vibración de los objetos produce sonido. , comprender las características del sonido y provocar los intereses de los niños pequeños.

2.Hacerles saber a los niños que el ruido afecta a la salud de las personas, y enseñarles a desarrollar el hábito de no gritar fuerte.

3. Palabras ricas: vibración, ruido.

Preparación de la actividad:

1. Tambor, baquetas y una rana de papel doblada.

2. Varios utensilios de funcionamiento: 6 de cada uno de tubos de anillas, envoltorios de caramelos, púas, campanillas, vasitos de agua y castañuelas.

3. 1 reloj, grabadora y cinta.

Proceso de la actividad:

1. Percibir la generación del sonido.

(1) Mostrar ranas y tambores para que los niños sientan la vibración del sonido.

1. Muestra la rana y el tambor.

Maestro: ¿Qué es esto? (Rana)

¿Quién puede hacer bailar a una rana sobre el tambor? (Toca el parche del tambor)

2. Los niños discuten, ¿por qué saltan las ranas?

Maestra: Invita a dos niños a acercarse y tocarlo. ¿Qué cambios se han producido en la superficie del tambor? (Vibración)

3. Sepa que la vibración puede producir sonido.

¿Qué más puedes escuchar cuando el parche del tambor vibra? (voz)

¿Y ahora qué? Cuando la vibración cesa, el sonido cesa. (Palabras enriquecidas: vibración)

(2) Los niños se presentan y se tocan el cuello y la garganta con las manos para experimentar que sus cuerdas vocales vibran cuando emiten sonidos.

Maestro: La vibración del parche del tambor puede producir sonido. ¿Cómo sale la voz humana?

¿Qué le pasa a la garganta cuando no estamos emitiendo sonidos?

Ahora preséntate ¿Qué diferencia notas en este momento?

(3) A través de operaciones, dejar que los niños perciban la producción de sonidos (divididos en 6 grupos)

1. Tengo muchas cosas aquí, ¿puedes hacer que emitan sonidos? ¡Vamos a intentarlo! (6 colores son 6 grupos)

2. Responda en forma de grupos

Maestro: Todos lo han probado hace un momento. Ahora, envíen un representante de cada grupo para hablar. : ¿Cómo haces que suenen estas cosas? (...)

2. Percibir las características del sonido

1. Hacer saber a los niños que el sonido se transmite a través del aire

(1) Por favor 1 -2 niños se acercan y tocan los instrumentos de percusión (castañuelas y campanas)

Maestro: Ahora quiero jugar un juego con los niños. Pídele a un niño que se acerque y haga los movimientos. él. ¿Qué estás haciendo?

¿Cómo lo supiste?

¿Cómo llegan a tus oídos los sonidos de las castañuelas y cascabeles? (Aire)

2. Percibe el tamaño del sonido

(1) El profesor toca el tambor, ¿escuchas el sonido del tambor?

(2) La maestra saca un reloj y pide a los niños que lo escuchen (sin que los niños lo vean)

Maestra: ¿Qué sonido escuchan ahora? (Sí: ¿Qué tipo de sonido escuchas?)

Toma el reloj y pide a cada niño que escuche

(3) Resumen del maestro:

El sonido es Se transmite por el aire. Sin aire, no podemos escuchar el sonido desde ningún otro lugar. Si el sonido es fuerte, viaja lejos; si el sonido es pequeño, viaja cerca.

3. Sabiendo que el ruido es perjudicial para el cuerpo humano, enseñe a los niños a protegerse la garganta.

1. Pida a los niños que hablen sobre ¿qué otros sonidos escucha en la vida? ¿Qué sonidos te gusta escuchar?

2. Reproduce la grabación

Profe: ¿Te gusta el sonido de la grabación? ¿Por qué? Son ruidos desagradables.

3. Resumen:

En la vida, algunos sonidos son hermosos y agradables, hacen que las personas se sientan cómodas, pero el ruido puede dañar la salud de las personas. En tiempos normales, no podemos hablar en voz alta y debemos hacerlo. Protege tu voz.

IV. Preservación del Sonido

Maestro: La primavera es una estación hermosa, ¡celebrémosla juntos!

¡Ahora pide a los niños que busquen algo por sí mismos y hagan un bonito sonido con la música de la primavera!

1. Los niños acompañan el tarareo de la maestra.

2. ¡Grabemos estos hermosos sonidos con una grabadora! (El profesor dirige...)

5. Finalizar la competencia sobre la absorción de agua de algunos tejidos (ciencia)

Objetivos de la actividad:

1. Los niños aprenden sobre varios tipos de agua a través de experimentos Las telas con diferentes texturas tienen diferentes propiedades de absorción de agua, y la misma tela tiene diferentes propiedades de absorción de agua en diferentes líquidos.

2. Deje que los niños experimenten la diversión de la exploración libre y la alegría del éxito a través de operaciones prácticas.

3. Potenciar la conciencia de cooperación entre los niños y sus compañeros.

Materiales de la actividad:

Cortar telas de algodón, seda, lana, rayón y poliéster en tiras de 10 cm de ancho y 25 cm de largo, unos palos largos de madera, agua Varios cuencos iguales número de tarjetas de registro según el número de niños, líquidos varios: agua limpia, agua caliente, agua con jabón, vinagre.

Proceso de la actividad:

1. Introducción de la situación para despertar el interés.

Mire el contenido del video: "El verano llegará pronto. Xiaohong tiene varios trozos de tela en casa. Quiere pedirles a nuestros hijos que la ayuden a elegir un trozo de tela para hacer una falda de verano. Espera que la falda te quedará preciosa y bonita. Si quieres estar cómoda y fresquita, ¿qué pieza elegirás?

2. Entiende la tela y haz predicciones.

Muestra varios tejidos y deja que los niños los toquen y miren, hablen de sus diferencias y sepan sus nombres.

Muestre la ficha de registro de los niños, déjeles que comenten libremente, hagan predicciones, ponga un "√" en la columna de predicción debajo de la tela que crea adecuada y diga los motivos.

Tarjeta de registro infantil (1)

Nota: Utilice los números 1, 2... en la columna de resultados experimentales para clasificar el grado de absorción de agua de varios tejidos (qué tan rápido y cuánta agua se absorbe).

Predecir resultados experimentales

3. Experimente con niños pequeños y registre los resultados.

1. "¿Cómo podemos saber si la tela que seleccionaste para Xiaohong es buena o no? ¿Qué tela es la más absorbente? Lo sabremos después de que la probemos nosotros mismos". p>

2. Los niños realizan operaciones prácticas y el maestro explica los requisitos experimentales: como se muestra en la figura

3. Los niños registran los resultados experimentales y discuten los hallazgos durante el experimento.

4. Los niños llevan a cabo debates basados ​​en los resultados experimentales y transfieren experiencias basadas en la absorbencia de diversos tejidos en la vida diaria.

Resumen: Podemos utilizar tejidos absorbentes de agua y transpirables para confeccionar la ropa que usamos en verano o ropa interior ajustada, mientras que aquellos con poca absorción de agua, como los tejidos de poliéster, se pueden convertir en cortavientos y impermeables. Espere ropa que sea impermeable y resistente al viento.

4. Los niños vuelven a experimentar para entender si la absorción de agua de un mismo tejido pero diferentes tipos de líquidos es la misma.

1. Proporcione a los niños varios líquidos diferentes: un recipiente con agua limpia, agua caliente, agua con jabón y vinagre. Deje que los niños elijan el mismo tipo de tela y la pongan en diferentes líquidos, y realicen. el experimento de nuevo.

2. Los niños operan y registran los resultados experimentales.

Tarjeta de registro infantil (2)

Nota: Utilice los números 1, 2... en la columna de resultados experimentales para clasificar la altura de absorción de líquido de la tela en secuencia.

Resultados experimentales

3. Los niños discuten los hallazgos del experimento y los transfieren en función de sus experiencias en la vida diaria.

Resumen: El mismo tipo de tela se remoja en diferentes líquidos, y su velocidad de absorción y disolución de agua también es diferente. Por eso, cuando solemos lavar ropa de varios tejidos, para eliminar mejor las manchas. usará por más tiempo. Es difícil remojar la ropa en agua caliente y jabón o usar otros productos de limpieza para quitar las manchas solo con agua.

Notas:

1. Al realizar el primer experimento, asegúrese de colgar los cinco tipos de tela en palos largos de madera y colóquelos en el agua para observarlos y garantizar la precisión de los resultados. el experimento.

2. Al realizar el segundo experimento, tenga en cuenta que el tiempo en el que se introduce la tela en diferentes líquidos debe ser básicamente el mismo.

Materiales de conocimiento:

Antes del almuerzo, les pedí a los niños que fueran al baño a lavarse las manos. Cuando regresó, Ding Ding me dijo que accidentalmente se mojó las mangas. mientras se lavaba las manos. A primera vista, estaba realmente bien, incluso sus mangas interiores estaban mojadas. En ese momento, Wenwen también se apretó a mi costado, se levantó las mangas y dijo con orgullo: "Mis mangas no se mojarán incluso si se mojan". , a muchos niños les resulta extraño ¿por qué algunas fundas son fáciles de vender y otras no? En este sentido, diseñé esta actividad para permitir que los niños comprendan la verdad a través de sus propias operaciones y estimular aún más su deseo de explorar los misterios de la ciencia. Plan de lección de ciencias para clases numerosas: Sombras interesantes

1. Guíe a los niños para que adquieran experiencia perceptiva sobre "luces y sombras".

2. Comprender previamente el papel de la sombra y despertar el interés por este fenómeno natural.

3. Orientar a los niños a participar activamente en actividades operativas, estimular el interés de los niños en la exploración y el deseo de conocimiento.

1. Propósito de la actividad:

2. Materiales de la actividad:

3. Proceso de la actividad:

1. Recorte de papel de colores Imágenes de objetos , juguetes tridimensionales y tableros de ajedrez con sombras.

2. Papel blanco, una linterna, un poco de pegamento y una copia del papel de registro.

3. Varios cuadros de lámparas sin sombras.

1 Utiliza la actividad de conversación "La sombra que conozco" para despertar en los niños el deseo de explorar.

Profe: ¿Sabes cómo es una sombra?

Profe: Hoy hemos preparado cuatro juegos de materiales para jugar con sombras, y estos cuatro juegos de materiales son todos diferentes. Puedes elegir tus materiales favoritos para jugar, dibujar y ver qué descubres.

2. Los niños juegan con las sombras y comprenden la relación entre las sombras y la luz.

Profe: ¿Qué encontraste? (Los niños individualmente demuestran y presentan los resultados de la grabación)

Maestro: (Organizando los registros) Cuando la posición de la luz cambia, la sombra cambiará; cuando la posición del objeto cambie, la sombra también cambiará; .

(Imagen 1) Cuando la posición de la luz es más alta, la sombra es más corta. Esto se debe a que el objeto bloquea menos luz.

(Imagen 2) Cuando la luz es baja e inclinada, la sombra es alargada. Esto se debe a que el objeto bloquea más luz.

3. Utilice la experiencia perceptiva de luces y sombras para jugar al "tablero de sombras".

Cómo se juega: Los niños trabajan en parejas y eligen el lado rojo y el lado azul respectivamente. Túrnense para hacer brillar la sombra del bolígrafo de acuarela en el medio de la marca del tablero del oponente. Si la sombra más lejana se detiene en diferentes marcas, pueden obtener diferentes números de estrellas. Compite para ver quién tiene más estrellas.

4. Las sombras se utilizan de diversas formas en la vida diaria.

Maestro: La sombra está en todas partes de nuestras vidas. ¿Qué efecto tiene en la vida de las personas? ¿Cuándo no necesitamos una sombra?

5. Actividad extendida: pisar la sombra.

6. Actividades entre padres e hijos: hacer un reloj con sombra

4. Precauciones

Para obtener el mejor efecto de la actividad, es mejor utilizar anti- Cortinas UV para las ventanas del aula de actividades Oclusión.

5. Materiales de conocimiento previo:

Condiciones para la generación de sombras: Las sombras aparecen cuando los objetos bloquean la luz.

Cuando la luz es baja e inclinada, las sombras se alargan. Esto se debe a que el objeto bloquea más luz.

Cuando la posición de la luz es más alta, la sombra es más corta. Esto se debe a que el objeto bloquea menos luz.

Actividades de ciencias para clases numerosas: Little Bridge Designer

Objetivos de enseñanza:

1. A través de la observación de los fenómenos experimentales por parte de los niños, cultivar el pensamiento ordenado y ordenado de los niños. Buenos hábitos de observación y gran capacidad de observación.

2. Cultivar el interés de los niños por comprender y explorar los principios científicos contenidos en las cosas comunes de la vida.

3. Cultivar la capacidad de los niños para resolver problemas a través de sus propias operaciones.

Preparación para la enseñanza:

Software para pequeños prodigios, diagramas de visualización de puentes, papel y bolígrafos

Proceso de enseñanza:

1. Utilice historias La forma despierta el interés de los niños:

Hay una pequeña zanja frente a la casa de Osito. Le preocupa cómo cruzar al otro lado. Niños, ¿pueden ayudar a Osito a encontrar un camino? Al buen amigo de Osito, el mono inteligente, también se le ocurrió una solución. Escuchemos cuál es la solución. ¿Es lo que pensábamos?

2. Haz preguntas mientras miras el software Little Prodigy:

1. ¿A dónde llegaron el astuto mono y el osito? ¿Qué tipo de puente ves? ¿Qué utilizaban las personas para construir puentes en la antigüedad? ¿Le gusta a Osito? ¿Por qué?

2. ¿A qué puente volvieron el astuto mono y el osito? ¿Para qué se utiliza el puente Zhaozhou? ¿Cómo se ve? ¿Cuál es la diferencia entre el puente Zhaozhou y el puente de bambú?

3. ¿Qué puentes vieron cuando llegaron a los tiempos modernos? ¿De qué están hechos los puentes colgantes de acero? ¿Qué tiene de especial la estructura de los puentes colgantes de acero? ¿Qué papel juega un puente colgante de acero? ¿Qué puentes colgantes de acero has visto ahora?

4. Después de mirar el puente colgante de acero, ¿qué tipo de puente miraron? ¿Dónde se construyen los pasos elevados modernos? ¿De qué está construido? ¿Qué papel juega en el transporte? ¿Dónde ves pasos elevados modernos?

5. Además de los antiguos puentes de bambú, el puente Zhaozhou y los modernos puentes colgantes y pasos elevados de acero que nos presentó el inteligente mono, ¿qué otros puentes has visto?

6. Entremos en el ordenador y veamos algunos puentes construidos con distintos materiales y con distintos fines.

3. Hemos visto tantos puentes, ¿cuál es tu favorito? ¿Por qué?

4. Osito ahora quiere construir un puente. Me gustaría pedirles a los niños que sean pequeños diseñadores de puentes para ayudar a Osito a diseñar un puente, ¿de acuerdo?

5. Los niños diseñan puentes.

En sexto lugar, pida a los niños que presenten sus trabajos de diseño a todos y finalmente se los entreguen al osito. Plan de lección de ciencias para la clase grande: Cangrejos interesantes

Generación de tema:

En la actividad temática "La Tierra, nuestra casa común", nos enfocamos en presentar los siete animales de la Tierra comenzando de la clase pequeña. Entonces los niños y la maestra juntaron varios animales, como conejos, peces dorados y cangrejos ermitaños. Los niños estaban muy interesados ​​en estos animales vivos.

Durante la temporada de "Grasas de Cangrejo Crisantemo", todos los niños habían comido cangrejos. Trajeron conchas de cangrejo y dijeron: los cangrejos cocidos son rojos. Debido a que los cangrejos tienen pinzas grandes que pueden pellizcar a las personas, los padres no dejan que sus hijos jueguen con cangrejos vivos, pero los niños pequeños están muy interesados. Por eso diseñamos esta actividad para brindar condiciones a los niños pequeños y crear oportunidades para que exploren.

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar plenamente el placer de las actividades de exploración.

2. Comprenda la apariencia y la dirección de rastreo de los cangrejos y aprenda algunos métodos simples de observación.

3. Anima a los niños a explorar con valentía y acumular algo de experiencia de vida.

Preparación de la actividad:

1. Cuarenta cangrejos pequeños y dos cangrejos grandes.

2. Veinte cajas de plástico pequeñas y cuatro cajas de plástico grandes.

3. Cada persona tiene un par de clips, palillos y guantes.

4. Palanganas, agua, trapos, dos ollas eléctricas con tapa transparente, etc.

Proceso de la actividad:

1. La maestra preguntó: ¿Conoces los cangrejos? (Sabes) ¿Tus padres te dejan jugar con ellos en casa? (No) ¿Por qué? >

Niños l: Porque los cangrejos son feroces.

Niños 2: Tiene unos alicates grandes.

Niños 3: Atrapar a alguien.

2. La maestra dijo: ¿Puede la maestra jugar a los cangrejos contigo hoy? (Está bien) Pero debes prestar atención a las pinzas grandes del cangrejo.

Los niños observan cangrejos:

Los niños 1 sólo miran y hacen cosas.

Los niños 2 quisieron tocarlo con la mano pero se detuvieron a medio camino.

Niño de 3 años, si se toca con la mano, se encogerá inmediatamente.

El niño de 4 años, cogió los palillos que estaban a un lado y jugó con ellos. Gritó cuando atrapó el cangrejo y se rió cuando lo dejó caer.

3. El niño se sienta en la alfombra.

La maestra preguntó: ¿Te divertiste? (Feliz)

La maestra dijo: Los animales pequeños nos traen felicidad y son nuestros buenos amigos.

La maestra volvió a preguntar: ¿Cómo es un cangrejo?

Los niños hablaban libremente mientras la maestra escuchaba.

El niño 1 tiene un caparazón en la espalda, que es gris y negro.

Niños 2 tiene ojos, que se ponen rojos cuando se cocinan.

Niños 3 tiene tres patas.

Niños 4, no, son cuatro patas.

4. La maestra dijo: ¿Cuántas patas tiene un cangrejo?

5. El profesor hace una demostración, se pone guantes y atrapa cangrejos para contar puntos.

La maestra recuerda: Puedes atrapar el cangrejo en una caja pequeña y observar más de cerca cómo se ve el fondo del cangrejo.

6. Palanganas, agua, trapos, dos ollas eléctricas con tapa transparente, etc.

Durante las actividades se ha mejorado en distintos grados la valentía, la inteligencia y las habilidades de los niños. Además, durante la actividad, la maestra guió deliberadamente a los niños para que observaran desde múltiples aspectos y aprendieran algunos conocimientos científicos, para que fueran más inteligentes en futuras actividades de exploración.

Sin embargo, durante la actividad, encontré que la parte de "contar patas de cangrejo vivas" era más difícil, por lo que se puede hacer después de que los cangrejos estén cocidos.

Comentarios de expertos:

Puede ser más apropiado incluir esta actividad como una actividad de la vida. De todo el proceso, no hay ningún punto de conocimiento que sea demasiado difícil, pero el maestro antepone el espíritu de exploración, lo que refleja el deseo de conocimiento y aprendizaje que deben tener los niños en clases numerosas. Las actividades de enseñanza en el jardín de infantes no necesariamente tienen que superar muchas dificultades cada vez, siempre que puedan estimular el deseo de conocimiento, germinar el interés por aprender y desarrollar buenos hábitos de estudio, dichas actividades son buenas.

Reflexión y discusión:

Esta actividad alguna vez fue diseñada para clases pequeñas, pero ahora está diseñada para clases grandes. ¿Qué modificaciones y adiciones crees que se deberían hacer en la lección de ciencias de jardín de infantes? plan "Cambio del clima" 》

Objetivos de la actividad

1. Estimular el interés de los niños en observar el clima.

2. Comprender las condiciones climáticas comunes y saber cómo aprender sobre ellas.

3. Entender la relación entre el tiempo y nuestras vidas, e intentar diseñar una tabla de previsión meteorológica.

Preparación de la actividad

Material didáctico, formularios

Ejercicios interesantes

Proceso de la actividad

1. Comprensión de la meteorología y el ejército relación de asuntos.

1. Primero, deje que los niños disfruten de una historia corta: Tomando prestadas flechas de un barco de paja.

En la historia, hay un hombre muy inteligente llamado Zhuge Liang que usó el clima para. Construye 100.000 yuanes en 3 días. ¿Cómo hiciste una flecha?

2. ¿Dejar que los niños piensen en cómo Zhuge Liang sabía que habría días de niebla a lo largo de la historia?

2. Comprender las condiciones climáticas comunes y severas, y saber cómo aprender sobre el clima.

1. Además de los días con niebla, ¿qué otras condiciones climáticas comunes conoces?

2. Comprender algunas condiciones climáticas severas. y mire el material educativo.

3. ¿Cómo sabes las condiciones climáticas?

(SMS, TV, periódicos, etc.)

4. Apreciar una previsión meteorológica y comprender el contenido principal de la misma.

(Clima, temperatura, índice de vestimenta, etc.)

3. Entender la relación entre el clima y nuestra vida.

1. Preguntas y respuestas interesantes

Maestro: El clima tiene una gran relación con nuestras vidas. Hoy te pondré a prueba.

(1) ¿Cómo escapar del calor en los días calurosos?

(2) ¿Cómo protegerse durante las tormentas eléctricas?

(3) ¿Qué preparar al salir un día lluvioso?

IV. Intenta diseñar una tabla de previsión meteorológica.

1. Profesor: El tiempo está muy relacionado con nuestras vidas. Por ello, debemos prestar atención a las condiciones climáticas y aprender a protegernos según los cambios climáticos.

La maestra preparó un formulario para todos, con tres columnas: clima, temperatura y recordatorios cálidos.

2. Invite a los niños a ser meteorólogos y registren el tiempo en el formulario.