Plan de lección del mundo animal sobre conocimientos científicos para clases pequeñas

Conocimiento científico de clase pequeña 1.50 conocimiento científico pequeño

1. Los conejos usan sus patas para golpear el suelo para transmitir información. patas traseras Esta es una forma de mostrar su afecto a las conejas. 2. El mono más grande del mundo es el babuino y el mono más pequeño es el orangután pigmeo. 3. El verdadero nombre de "Cuatro Elefantes" es Alce, que es un animal raro en China. 4. ¿Por qué el sorbete causa irritación? La razón por la que el sorbete burbujea es porque hay una gran cantidad de vapor de agua en el aire exterior que es invisible a simple vista. Cuando se trata de sorbete frío, se licuará en gotas líquidas cuando se enfríe. Es como si el sorbete estuviera "burbujeante".

5. ¿Por qué los girasoles siempre miran al sol? Los tallos de girasol contienen una auxina maravillosa. Esta auxina es muy fotofóbica.

Cuando se expone a la luz, pasará al lado de la retroiluminación y, al mismo tiempo, las células del lado de la retroiluminación se multiplicarán rápidamente. Por lo tanto, el lado retroiluminado crecerá más rápido que el lado brillante, lo que hará que el girasol se doble hacia la luz. 6. ¿Por qué las cigarras mudan de piel? El caparazón de la cigarra (exoesqueleto) es duro y no puede expandirse a medida que la cigarra crece. Cuando una cigarra alcanza una determinada etapa, su exoesqueleto limita su crecimiento y la cigarra se deshace de su exoesqueleto original, lo que se denomina desprendimiento de cigarra.

7. ¿Cómo fabrican la miel las abejas? Primero, las abejas escupen el dulce jugo de las flores que recogen en una colmena vacía. Por la noche, chupan el dulce jugo con sus estómagos de miel para prepararlo, luego lo escupen y lo tragan. Se necesitan de 100 a 240 veces para hacer miel dulce. 8. ¿Por qué brillan las estrellas? Vemos estrellas brillando, no porque la luminosidad de las propias estrellas haya cambiado, sino debido a la obstrucción de la atmósfera.

La atmósfera está entre nosotros y las estrellas. Cuando la luz de las estrellas atraviesa la atmósfera, se ve afectada por la densidad y el espesor de la atmósfera. La atmósfera no es absolutamente transparente; su transparencia varía según la densidad.

Así que cuando miramos las estrellas a través de él en el suelo, veremos que las estrellas parecen parpadear. 9. ¿Por qué la gente bosteza? Cuando nos sentimos cansados, nuestro cuerpo produce grandes cantidades de dióxido de carbono.

Cuando hay demasiado dióxido de carbono, es necesario complementar el oxígeno para equilibrar las necesidades del organismo. Debido a que este dióxido de carbono residual afectará las actividades funcionales de nuestro cuerpo, el cuerpo enviará una respuesta protectora, por lo que bostezamos.

Bostezar es una acción de respiración profunda que nos permite tomar más oxígeno y expulsar más dióxido de carbono de lo habitual, pudiendo eliminar también el cansancio. 10. ¿Por qué las serpientes pueden caminar sin patas? Las serpientes tienen muchas escamas, que son la capa más externa de armadura de sus cuerpos.

Las escamas no sólo sirven para proteger el cuerpo, sino que también les sirven como "pies". Cuando una serpiente se arrastra hacia adelante, su cuerpo forma una S.

Cada escala fuera de la forma de S se inclinará hacia arriba para ayudar a la serpiente a agarrar caminos irregulares a medida que avanza. ¡Estas escamas trabajan con los músculos de la serpiente para impulsar el cuerpo hacia adelante, de modo que la serpiente pueda caminar sin pies! 11. ¿Por qué el cabello de una persona se vuelve gris a medida que envejece? Hay una sustancia llamada melanina en nuestro cabello. Cuanta más melanina tengamos, más oscuro será nuestro cabello.

Con menos melanina, el cabello se volverá amarillo o blanco. Cuando los humanos llegan a la vejez, varias funciones del cuerpo disminuirán gradualmente y la formación de pigmento será cada vez menor, por lo que el cabello se volverá blanco gradualmente. 12. ¿Por qué brillan las luciérnagas? La razón por la que las luciérnagas brillan es porque hay un cuerpo luminoso al final de su abdomen, que está lleno de una gran cantidad de sustancias luminiscentes que contienen fósforo y enzimas luminiscentes, para que las luciérnagas puedan emitir luz intermitente.

La finalidad de las luciérnagas no es sólo iluminar, sino también cortejar, advertir, atrapar y otros fines. También es una herramienta de comunicación para ellos. Las diferentes especies de luciérnagas emiten luz de diferentes formas, frecuencias y colores, por lo que pueden transmitir diferentes mensajes.

13. ¿Por qué gruñes cuando tienes hambre? Gruñe cuando tiene hambre. Esto se debe a que la mayor parte de la comida que ha comido antes ha sido digerida. Aunque el estómago esté vacío, se seguirá secretando jugo gástrico. En este momento, la contracción del estómago se expandirá gradualmente y el líquido y el gas del interior se agitarán, produciendo un gorgoteo.

¡La próxima vez no te avergüences de que te gruñe el estómago! Porque esta es una acción fisiológica normal. 14.¿Por qué los avestruces no pueden volar? ¡Un avestruz gigante, pero no pueden volar hacia el cielo! Esto no se debe a que sus alas sean inútiles, sino a que sus plumas son demasiado suaves y sus alas demasiado pequeñas para volar.

Además, los músculos del avestruz están poco desarrollados y el esternón es plano, lo que no favorece el vuelo.

Los avestruces viven en África Dado que han vivido en zonas desérticas durante mucho tiempo, sus cuerpos han ido evolucionando hasta llegar a lo que son ahora para adaptarse al medio ambiente.

15. ¿Por qué la comida enlatada no se echa a perder fácilmente? Carne de fiambre, anchoas de frijol negro, frijoles en salsa de tomate.

Todas son conservas deliciosas y se pueden conservar durante mucho tiempo sin que se deterioren. Esto se debe a que la lata es hermética, por lo que las bacterias no pueden entrar.

Cuando la gente enlataba comida, le quitaban todo el aire y la sellaban. Sin aire, incluso si la comida del interior recibe un poco de bacterias, ¡no pueden sobrevivir ni multiplicarse! 16. ¿Por qué los bebés siguen llorando nada más nacer? Los bebés lloran cuando nacen, no porque sean infelices, ¡sino porque están respirando por primera vez! Cuando los bebés nacen fuera del cuerpo de sus madres, su primera bocanada de aire corre por sus gargantas, golpeando violentamente sus cuerdas vocales, haciéndolas vibrar y luego emitir un sonido similar a un llanto.

17. ¿Por qué la cola de un lagarto sigue rebotando cuando se rompe? Para protegerse, muchos lagartos también protegerán sus ojos y oídos; cuando algunos lagartos son atacados, sus colas se romperán debido a la violenta contracción de sus músculos. Debido a que todavía quedan algunos nervios vivos en la cola cortada, seguirá rebotando, distrayendo así al enemigo y permitiéndole escapar.

No crean que sus vidas terminarán así. De hecho, sólo se necesitan unos meses para que sus colas vuelvan a crecer y sigan adelante. 18. ¿Por qué la cola de la ardilla es tan grande? ¡No mires la cola de rata relajada! Cuando una ardilla salta del árbol, su cola juega un papel importante.

Puede mantener el equilibrio cuando la ardilla salta al árbol y evitar lesiones por caídas. Además, esta gran cola puede desempeñar un papel más protector en invierno, rodeando firmemente el cuerpo de la ardilla, lo cual es conveniente y práctico.

19. ¿Por qué los pulgares humanos no pueden tener uno o tres nudos? Una persona promedio tiene cinco dedos, cada uno de los cuales tiene una longitud diferente.

2. ¿A qué cuestiones hay que prestar atención a la hora de realizar actividades científicas en clases reducidas?

Ahora es un mundo científico, y un mundo científico debería tener una China científica. Los niños de hoy son la sociedad del futuro y se convierten en sus constructores.

Los conceptos científicos, las emociones científicas y el espíritu científico de los niños están relacionados con el desarrollo futuro de China. El mundo de los niños es un mundo de juegos, sueños y cuentos de hadas. Los niños están llenos de deseo de conocimiento. A diferencia de las actividades de enseñanza en otros campos, las actividades científicas no consisten solo en enseñar a los niños algunos conocimientos científicos, sino también en permitirles descubrir y resolver problemas durante las operaciones y la exploración.

La educación científica en el jardín de infantes se refiere a "los maestros que hacen pleno uso del entorno circundante, o crean las condiciones para los niños, les proporcionan materiales materiales o eligen temas adecuados para el aprendizaje de los niños y los guían para que participen en diversas actividades en diferentes Actividades de exploración científica de diferentes maneras y en diversos grados. “La educación científica en el jardín de infantes involucra a los niños proporcionándoles materiales ricos, entornos y tiempo adecuados para su exploración.

En otras palabras, permita que los niños descubran y resuelvan problemas a través de sus propias actividades operativas, adquieran conocimientos, actitudes y emociones sobre el mundo y cultiven las perfectas cualidades científicas de los niños. La educación científica en el jardín de infantes es solo la etapa de iluminación y se basa en las características de edad de los niños y sus características científicas.

Debemos prestar atención a varias cuestiones a la hora de llevar a cabo actividades de educación científica: En primer lugar, el posicionamiento de las actividades científicas es lo más difícil de captar para los profesores a la hora de diseñar las actividades docentes. Si el objetivo no está claro, la actividad perderá su alma. Si se pide a los profesores que hablen sobre los objetivos de las actividades científicas, la mayoría de ellos pueden aplicar el espíritu de las "Directrices para la educación infantil (ensayo)" y utilizar términos como "conocimiento científico", "métodos científicos", "actitudes científicas, emociones y valores".

Sin embargo, si analizamos cuidadosamente la descripción de los objetivos en nuestras actividades de práctica educativa, encontraremos que los profesores pueden no tener realmente un conocimiento profundo de esto. Por lo tanto, cuando posiciono objetivos de actividad específicos, todavía parezco confundido y confundido, y hay muchas preguntas. 1. El posicionamiento del objetivo contiene muchos conceptos básicos y está vacío. Uno de los objetivos de los imanes divertidos es permitir que los niños exploren y descubran las propiedades básicas de los imanes y estimular el interés de los niños por las actividades científicas. Hay muchas propiedades de los imanes, como "los imanes pueden atraer ciertos objetos", "los imanes tienen poder de penetración", "los imanes tienen la fuerza magnética más fuerte en ambos extremos". ¿Qué características deberíamos explorar durante este evento? No se refleja en los goles.

En las actividades científicas, a menudo vemos "cultivar el interés de los niños en la investigación", "hacer que los niños se interesen en la investigación", "cultivar las actitudes y emociones científicas de los niños", etc.

Metas como ésta son demasiado altas y vagas, lo que significa que no dicen nada y no explican lo que los niños pueden ganar con las actividades. 2. Valorar el conocimiento más que las habilidades, actitudes, emociones y valores. Por ejemplo, el objetivo de la actividad "Cambio de color" es: "A través de los cálculos, sé que dos de los tres colores se pueden mezclar para producir un color nuevo; cultivar la capacidad de los niños para identificar colores y emitir juicios".

A partir del objetivo, no es difícil ver que el objetivo de conocimiento de esta actividad es hacerles saber a los niños que dos colores mezclados pueden producir un nuevo color. Sin embargo, no desarrolla claramente las habilidades de los niños, y el. El maestro no sabe qué aspectos de las habilidades de los niños se pueden desarrollar, por lo que no se pueden describir en metas. En segundo lugar, las actividades científicas deben prestar atención a la "ciencia". Las actividades científicas deben estar en consonancia con la ciencia, a diferencia de las actividades lingüísticas y musicales, que pueden ser exageradas e imaginadas con audacia.

Este es un tema más riguroso. El propósito de las actividades de enseñanza en el jardín de infantes es permitir que los niños aprendan conocimientos científicos superficiales y comprendan principios científicos simples.

Los niños están en su infancia y los fenómenos científicos que exploran a través de sus propias operaciones tienen una memoria profunda e incluso pueden afectar sus vidas. Por tanto, los profesores tienen una gran responsabilidad. No estamos simplemente diseñando una actividad científica, sino que debemos prestar atención a la naturaleza científica del lenguaje y los materiales de los profesores. 1. Ignore los términos profesionales para facilitar la comprensión y la comprensión de los niños, los maestros suelen utilizar algunas palabras vívidas y simples para reemplazar algunos términos profesionales difíciles.

Por ejemplo, en la actividad "Imán divertido", para que los niños conozcan el fenómeno de que "los opuestos se atraen y los pares se repelen", la maestra publicó "bebés rojos" y "azules". bebés" en ambos extremos de los imanes. , y demostró que el "bebé rojo" y el "bebé azul" se atraerán cuando se encuentren, y el "bebé rojo" y el "bebé rojo" se repelerán cuando se encuentren, dejando un impresión en la mente del niño. El nombre de la actividad es "Imán interesante", pero durante la actividad, la maestra seguía diciendo nuestro modismo "atrayendo hierro". ¿El "imán" también se llama "atracción de hierro"? Respecto a este tema, muchos profesores han planteado dudas. Algunos profesores dijeron que "imán" también se llama "imán". Ahora siento que dado que el nombre de la actividad es "imán", el profesor debería decir "imán" en la actividad y no ignorar la terminología profesional.

2. A la hora de entregar materiales se debe prestar atención a las actividades científicas, es decir, a las actividades prácticas. A través de los materiales proporcionados por el maestro, los niños descubren problemas, exploran problemas, resuelven problemas y sacan conclusiones. Esto nos dice que los materiales proporcionados por los profesores deben ser bien pensados ​​y científicos.

En las actividades de hundimiento y flotación, uno de los objetivos es comprender qué objetos en la vida se hunden y cuáles flotan a través de experimentos operativos. Los materiales proporcionados incluyen madera, bloques de plástico, piedras, hojas, esponjas, guisantes, trozos de papel, etc. Los niños se lo pasaron genial y tomaron notas con atención. Madera, hojas, esponjas y papel flotan en la superficie, mientras que piedras y guisantes se hunden hasta el fondo. Después de 30 minutos, el evento finaliza. Cuando el maestro fue a ver el experimento que acababa de hacer, descubrió que las hojas, las esponjas y los trozos de papel se habían hundido hasta el fondo del agua.

Pero durante la actividad, el niño observó el momento en que el objeto era arrojado al agua, por lo que la impresión intuitiva que le dejó al niño fue que esponjas y hojas flotaban en el agua, por lo que ningún niño descubrió estas durante toda la actividad. Esto nos recuerda que los materiales proporcionados por los maestros deben ser verificados muchas veces, y que los niños no deben recibir materiales ambiguos, sino científicos y razonables.

2. Prestar atención a las actividades científicas formales e ignorar las actividades científicas accidentales 1. Prestar demasiada atención a las actividades formales.

3. Interesantes experimentos científicos, materiales sencillos y especiales.

Editor original: Excelentes libros de texto para primaria y secundaria

Es muy significativo realizar pequeños experimentos científicos en los jardines de infancia. Esperamos que a través de los siguientes experimentos científicos simples, interesantes y operables, los niños puedan estimular la curiosidad y el entusiasmo en el proceso de "jugar a la ciencia, hacer ciencia, pensar en la ciencia, discutir la ciencia y usar la ciencia" y explorar las leyes de las cosas. en el experimento, mientras aprenden a respetar las reglas y cooperar entre sí.

1. Preparación de materiales florales que cambian de color:

Dos flores de colores claros con tallos, dos botellas transparentes idénticas y tinta azul.

Operaciones experimentales:

(1) Vierta cantidades iguales de agua en dos botellas transparentes y agregue unas gotas de tinta azul en una de las botellas.

(2) Pon las dos flores en botellas transparentes y observa los cambios de color de las flores después de unos días.

Sugerencias orientativas:

●Las flores proporcionadas a los niños deben ser lo más ligeras posible.

●Preste atención para guiar a los niños a observar los cambios de tallos y flores todos los días y llevar registros.

Ampliaciones y sustituciones:

Puedes realizar experimentos con plantas de fácil observación como el apio y el cilantro en rincones naturales, y guiar a los niños para que observen y registren.

Adjunto: Poco conocimiento científico

El tallo es uno de los órganos vegetativos de la planta y tiene las funciones de sostener la planta, transportar agua y alimentos nutritivos. Los tallos de las plantas transportan agua y nutrientes absorbidos por las raíces desde abajo hacia todas las partes de la planta. Las flores del jarrón cambian de color precisamente porque los tallos tienen tinta azul.

2. Ignora la preparación del material para los globos de cada uno:

Dos globos, franela (o lana) seca e hilo fino.

Método de producción:

Infla dos globos, átalos para evitar fugas de aire y conéctalos con un alambre fino.

Operación experimental:

(1) Deje que los niños sostengan el centro de la línea delgada y encontrarán que los dos globos están muy cerca. Operaciones experimentales: 2. Usa un punzón para hacer un agujero en otra tapa de botella y repite el experimento. Esta vez, no se veía ningún arco iris en la llovizna de la tapa de la botella. 8. Se instala verticalmente un reloj de arena casero (1) en un lado de la botella de Sprite y se clavan varios relojes de arena de gran diámetro.

4. ¿Cuáles son los contenidos específicos de las matemáticas en clases reducidas?

Comprende los números, juega algunos juegos, cultiva el interés de los niños por las matemáticas y sienta una base sólida para la escuela primaria. Reconocer números del 1 al 100, sumar y restar números hasta 10 y jugar juegos numéricos sencillos. Puedo contar objetos físicos entre 5 y 10, decir el número total y dominar algunos cuantificadores comunes.

Aprende la formación de los números del 5 al 10.

Colores y formas

1. Reconocer de 4 a 7 colores como rojo, amarillo, azul y verde, y ser capaz de reconocerlos en la vida diaria.

2. Reconocer círculos, triángulos y cuadrados, y reconocerlos en la vida diaria.

Comparación de objetos

1. Puede distinguir el tamaño, longitud y altura de los objetos.

5. La sala de ciencias del jardín de infantes se divide en varios contenidos.

1. Módulo de descubrimiento científico: integra el aprendizaje de conocimientos científicos, habilidades prácticas y habilidades sociales en el sistema educativo, sienta las bases para el desarrollo del cerebro, promueve la formación del pensamiento sistemático y combina el aprendizaje con la actividad científica en el base de interés.

2. Módulo de exploración científica: céntrese en cultivar las manos y el cerebro de los niños, utilizando juegos y actividades coloridos como contenido didáctico principal y cultivando sistemáticamente las habilidades prácticas y el pensamiento innovador de los niños. A través de diversos materiales didácticos y actividades que satisfacen y atraen a niños de diferentes edades, alentamos e inspiramos a los niños a buscar activamente conocimientos y pensar, y a dominar diversos conocimientos, habilidades y habilidades sociales en el entretenimiento y el pensamiento. Transformar los procesos mentales de los niños, como la imaginación y el pensamiento, en comportamientos es un pilar importante. Dependiendo de las características de la edad del niño, se puede lograr la flexibilidad y coordinación de pequeños movimientos de la mano, desde movimientos simples hasta movimientos precisos.

3. No solo se centra en la mejora de la memoria, la comprensión y la capacidad de pensamiento lógico, sino que también presta especial atención al cultivo de la imaginación, la capacidad de pensamiento intuitivo, la capacidad de pensamiento creativo y la capacidad de operación práctica.

4. Muestre el modelo: estimule la sed de conocimiento de los niños y permítales comprender intuitivamente la función y el uso del modelo a través de la exhibición física. Cultivar la curiosidad y el espíritu de exploración de los niños, familiarizarse con las figuras y roles sociales, cultivar el espíritu de cooperación grupal, la conciencia de seguridad, el concepto del tiempo y otros pensamientos, apoyar las nuevas ideas de los niños generadas durante la exploración y entrenar la percepción, estimular la imaginación y la capacidad de expresión del lenguaje. Domine el conocimiento mientras explora, aprenda conocimiento al mismo tiempo, conviértase en un pequeño científico y refleje su autoestima y sentido de logro.

6. Hay 30 preguntas adecuadas para que el jardín de infantes las responda científicamente.

Preguntas y respuestas de la Enciclopedia de jardín de infantes

1. ¿Qué dos animales se llaman "camaleones del océano"?

A. Caballito de mar y calamares b. Calamares y pulpos c. Pulpos y medusas

2.

A.

3. ¿Cuál es el nombre científico de "Sirena"?

A. Carpa dugongo

4. ¿Qué aves pueden imitar el habla humana? (Selección múltiple)

A. Myna Crow, Myna Parrot

5. (Varias opciones)

A. Roedores b. Hormigas c. Gusanos amarillos d. Grifo

6.

a. Canguro b. Águila c. Panda d.

7. ¿Qué comen los canguros? (Múltiples opciones)

A. Hojas b. Arroz c. Enredadera d. Hierba

8.

A. Cucaracha b. Escarabajo pelotero

9.

A.

10. ¿El dragón de Komodo es un lagarto o un dragón?

A. Lagarto b. Dragón

11. ¿Es la cobra real una cobra real?

Respuesta: Sí, todas son la misma serpiente. No, son dos tipos de serpientes.

12. ¿Qué pájaro tiene la cola más larga?

A. Albatros b. Escultura c. Faisán de Rimi

13.

A. Pavo real b. Ave del paraíso c. Turquía

14.

A. La enredadera venenosa Jatropha curcas

15 ¿A qué le temen más las sanguijuelas?

A. Azúcar ácido clorhídrico

16. ¿Qué comen los hombres? (Múltiples opciones)

A. Sangre b. Densidad de la flor c. Jugo d. Aceite de maní

17.

A. Canguro b. Piojo saltador c. Cucaracha d. Saltamontes

18. (Múltiples opciones)

A. Castor b Oso polar c Acuático d Lobo

19. (Múltiples opciones)

a Hojas b Brotes de bambú c Hojas de bambú d Hierba

20.

a rana b pepino de mar c caballito de mar d lagarto

21. ¿Cuáles son tres animales similares? (Múltiples opciones)

a caballo b burro c jirafa d mula

22.

a perro ardilla b perro c dálmata d perro dálmata

23.

A es b, ¿no?

24. ¿Cuál de los siguientes animales es el más rápido?

Avestruz b guepardo c antílope

25. ¿Qué tan rápido pueden nadar los delfines?

a 100 km/h B 85 km/h C 65 km/h D 50 km/h

26.

Canguro b rana c pulga

27. ¿Cuáles son las tres vías fluviales doradas del mundo? (Múltiples opciones)

Estrecho de Gibraltar; Canal de Panamá; Río Mississippi; Canal de Suez

28.

a Etiopía b Addis Abeba c Bruselas

29. ¿Está ubicado el gobierno central de los Países Bajos en la capital?

A es b, ¿no?

30. ¿Cómo se llama Bruselas?

a capital africana b capital asiática c capital estadounidense d capital europea

Como referencia.

7. ¿Cómo pueden los conocimientos científicos del jardín de infantes resistir los planes de lecciones?

Nombre docente: Actividad científica “Cáscara de Huevo Mágica” durante el recreo

Objetivos docentes: 1. Guíe a los niños a generar interés y deseo de explorar los diferentes fenómenos causados ​​por la fuerza que actúa sobre las superficies cóncavas y convexas de la cáscara del huevo.

2. Deje que los niños perciban inicialmente el fenómeno de que la superficie arqueada puede soportar una fuerza fuerte y comprendan su aplicación en la vida.

Enfoque de enseñanza: a través de la operación, deje que los niños sientan que el arco del pie puede soportar una fuerza fuerte y experimenten la alegría de descubrir problemas, encontrar respuestas y obtener resultados.

Dificultad de enseñanza: Percepción inicial de la relación entre curvatura del arco y presión, es decir, cuanto mayor es la curvatura del arco, mayor es la presión que puede soportar.

Preparación didáctica:

Preparación de conocimientos: Juegos con los dedos: Clase con los dedos

Preparación del material: 2 cáscaras de huevo (de tamaño medio) por persona, 1 lápiz/persona, 5 filetes de pescado pequeños/grupo (dos personas), 1 puente de papel pequeño/grupo (incluidos 2 trozos de papel para hacer el puente de papel), 1 puente de papel pequeño que soporta carga estadística/grupo, bandeja pequeña. Un marcador, 1 imagen de una superficie cóncava y convexa, un polluelo saliendo del cascarón, un puente de arco de piedra, una yurta, una cueva y un túnel (***6 imágenes) y un pequeño puente de papel usado por los maestros (usado para registrar los resultados de los experimentos de los niños).

Nota: Tamaño de tira de papel y requisitos de papel para realizar puentes de papel: papel de boceto.

Longitud de la nota: 17,6 cm; ancho: 2,2 cm.

Envergadura del arco grande: 8,8 cm; envergadura del arco pequeño: 12,8 cm.

Proceso de enseñanza:

(1) Organizar la enseñanza: Acertijo: Pollo "mirando desde a distancia" Huang Chengcheng, de cerca parece peludo, chirría y le encanta comer insectos."

(2) Estimula el interés y guía la percepción operativa de los niños.

1. Diálogo: ¿De dónde vienen las gallinas? ¿Cómo salir de la cáscara del huevo?

Muestre una imagen de un pollito naciendo. Explique: El polluelo proviene del huevo que eclosionó la madre gallina y picotea la cáscara del huevo con su pico.

2. Pregunta: ¿Las gallinas tienen tanto poder para picotear las cáscaras de los huevos?

En el experimento infantil, intenta utilizar la punta del bolígrafo en lugar de la boca del pollo para picotear el interior de la cáscara del huevo (superficie cóncava) y ver si es fácil de picotear.

3. Pruebe con el otro lado (lado convexo) y vea qué sucede.

4. Resumen del profesor: Es fácil picotear la superficie cóncava de la cáscara del huevo usando la punta de un bolígrafo en lugar del pico del pollo, pero picotear la superficie convexa requiere mucha fuerza;

Introducción: ¿A qué se debe esto? Hagamos un experimento.

Experimento: Dispersión de la Sensibilidad

Método: El profesor demuestra con objetos físicos y explica con imágenes.

1. Pequeñas gotas de agua entran en la superficie cóncava de la cáscara del huevo, y las pequeñas gotas de agua * * * se convierten en grandes gotas de agua y la fuerza se concentra, por lo que la fuerza es grande

2. Cuando las pequeñas gotas de agua gotean sobre la superficie convexa, las pequeñas gotas de agua se envuelven. El flujo se escapa, la fuerza se dispersa y la fuerza es pequeña.

(D) Transferencia de conocimientos, comprensión de la aplicación de la estructura de la cáscara del huevo en la vida diaria.

1. Diálogo: ¿Qué objetos arqueados has visto en tu vida? Muestre fotografías de puentes de arco de piedra, yurtas, cuevas y túneles.

2. Duda: ¿Por qué quieres arquearte? Explica qué hace.

Puente de arco de piedra: el tablero del puente puede soportar una mayor fuerza;

Yurta mongol: protege contra el viento y la nieve;