La nueva versión PEP de matemáticas de primaria para quinto grado utiliza letras para expresar relaciones cuantitativas y evalúa el diseño de enseñanza.

Objetivos docentes:?

Conocimientos y habilidades:

Permitir a los estudiantes dominar aún más los números y las relaciones cuantitativas representadas por letras en situaciones reales.

2. Aprende a sustituir números en fórmulas que contienen letras para encontrar valores numéricos. Proceso y método: En el proceso de evaluación de sustitución, el rango de valores de las letras se calcula de acuerdo con el significado de la pregunta. Emociones, actitudes y valores: Permita que los estudiantes aprendan a expresarse y comunicarse utilizando un lenguaje simbólico y sientan la simplicidad de la expresión matemática.

Enfoque didáctico: Aprenda a sustituir números en fórmulas que contienen letras para encontrar valores numéricos y domine aún más la relación entre las cantidades representadas por números y letras.

Dificultad de enseñanza: Calcula el rango de letras según el significado de la pregunta. Métodos de enseñanza: exploración independiente, cooperación y comunicación, y aprendizaje por prueba.

Preparación docente: multimedia. ?

¿Proceso de enseñanza?

Primero, vea la importación

1. Utilice fórmulas que contengan letras para expresar relaciones cuantitativas.

2. Resuelve el problema: cada cuaderno cuesta X yuanes, ¿cuánto cuesta comprar 5 copias?

3. Tema de exposición: En esta lección, continuamos aprendiendo los conocimientos relevantes del uso de letras para representar números. ?

2. ¿Explorar nuevos conocimientos?

1. Muestra la página 58 del libro de texto.

2. Al leer el Ejemplo 4, podemos saber que a * * * se vierten en él 1200 g de jugo. La capacidad de cada vaso pequeño se expresa en x g. quedan gramos? La capacidad de una taza pequeña es x g. La capacidad de las tres tazas pequeñas es 3x g. ?

Fórmula de lista: 1200-3x. (Los alumnos responden juntos y el profesor escribe en la pizarra)

3 Cuando X es igual a 200, todavía queda: 1200-3×200= 600 (gramos).

¿Cuál es el valor máximo de 4.x? Organice a los estudiantes para discutir en grupos y envíe un representante para que dé un informe de clase después de llegar a las conclusiones. Se sabe que la cantidad total es 1200 gy todavía queda algo después de servir tres tazas pequeñas, lo que significa que 1200-3x será mayor que O y x es menor que 400. (Escrito en la pizarra)

5. Piénsalo: ¿Qué números pueden representar las letras de la fórmula? Los estudiantes piensan, se comunican en grupos y llaman a los estudiantes para que respondan. ?

6. Pregunta: ¿A qué debemos prestar atención al resolver el ejemplo anterior? Sólo prestando atención a la relación entre la cantidad total y el uso y entendiendo el significado de la pregunta podremos enumerar correctamente la fórmula. ?

7. ¿Qué otras preguntas se pueden hacer en base a la información del tema? Discute en grupos, recopila preguntas y respóndelas. Los estudiantes piensan de forma independiente y trabajan en grupos. ?

3. ¿Consolidar conocimientos?

1. Completa "Hacer" en la página 58 del libro de texto. Primero, permita que los estudiantes piensen de forma independiente, informen los resultados y, finalmente, hagan correcciones colectivas. ?

2. Completa la segunda pregunta de "Hacer" en la página 58 del libro de texto.

Primero, los estudiantes resuelven los problemas de forma independiente, luego responden las preguntas por su nombre y finalmente hacen correcciones colectivas. (1) 96-12b. (2) Sustituya b=5 en 96-12b para obtener 96-12×5=36 (toneladas). Luego, cuando B = 5, quedan 3 toneladas de mercancías en el almacén. (3) B aquí puede representar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

3. Amplíe su práctica. ?

4. ¿Resumen después de clase?

¿Qué aprendiste con esta lección?