¿Cómo realizan los profesores de inglés de primaria investigaciones de proyectos?

(1) Primero, elige un buen tema.

Einstein dijo: "Es más importante plantear una pregunta que resolverla". La elección de los temas de investigación educativa es importante. Una vez seleccionado el tema, cabe decir que la investigación es posible.

El tema debe reflejar la amplitud y profundidad de las teorías y prácticas existentes, así como la amplitud y profundidad de las perspectivas de investigación científica, lo que requiere creatividad e imaginación.

1. ¿De dónde viene el título?

En el pasado, los temas estaban ordenados en su mayoría de arriba a abajo, que a menudo eran grandes y vacíos; prefiero elegir temas de mi propio lado y de la confusión de la educación y la práctica docente. Por ejemplo, el cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes de primaria; el cultivo de la capacidad de hablar inglés de los estudiantes de primaria.

2. Principios básicos para la selección de temas

(1) Principio de visión de futuro: nuevas ideas, nuevos objetos, nuevas perspectivas. Por ejemplo, hay investigaciones sobre la relación entre la copia de preguntas por parte de los estudiantes de primaria y su corrección en la resolución de problemas. La perspectiva sobre este tema es relativamente nueva.

(2) Principio científico: por ejemplo, la investigación sobre el uso del Qigong para mejorar la capacidad de autocuidado de los estudiantes carece de cientificidad.

(3) Principio de viabilidad: Cumple las condiciones subjetivas y objetivas y tiene posibilidad de realización. Por ejemplo, ¿es factible desarrollar el potencial del cerebro? Evidentemente no es apto para que aprendan profesores de primera línea.

(4) Principio de valor: observe su valor teórico y su valor de aplicación.

1. Valor teórico (valor académico): se refiere al papel de la disciplina en probar, revisar y desarrollar teorías educativas y establecer un sistema teórico de educación científica.

2. Valor de aplicación: se refiere al tema de investigación seleccionado y sus resultados que pueden aplicarse directamente a la práctica docente y tienen la importancia de orientar la práctica docente. Por ejemplo, experimentos e investigaciones sobre modelos de gestión de la investigación y la enseñanza en la escuela en el contexto del nuevo plan de estudios.

(5) Principio de claridad: Se requiere que la selección del tema refleje con precisión la connotación y denotación de cada elemento de investigación y esté expresado con precisión.

(6) Principios éticos: respetar las normas éticas y legales.

3. Precauciones para la selección de temas

(1) Partir de la realidad, aprender de la práctica y aprender en la práctica.

(2) No seas codicioso por la perfección. Por ejemplo, existen muchas investigaciones sobre la psicología del aprendizaje de los estudiantes de primaria. Si se cambiara para estudiar las características de los estudiantes de primaria que aprenden conceptos matemáticos, sería más adecuado para profesores de primera línea.

(3) Presta atención a la acumulación diaria y empieza poco a poco: en primer lugar, debes tener conciencia del problema. Para ser una persona consciente en la educación y la enseñanza se debe observar todo en todo momento y hacer más preguntas en el trabajo. Sea bueno para encontrar problemas en el trabajo y resuma su experiencia docente. Si hay un compañero al que no le gusta levantar la mano para hablar, puedes hacerle una pregunta: "¿Por qué al compañero no le gusta levantar la mano para hablar? Podemos pensarlo de esta manera: ¿Es justo?" su inteligencia? ¿Es solo su personalidad? ¿Hay algún efecto psicológico? Espera un momento. Si habla con los estudiantes desde la perspectiva de la investigación científica, realiza encuestas y analiza algunos casos, encontrará que hay muchas razones por las que los estudiantes no levantan la mano para hablar en clase. Podemos reflexionar además: los niños son curiosos por naturaleza, están llenos de curiosidad sobre el mundo y están llenos de preguntas. ¿Pero por qué no querrían preguntar en clase? ¿Por qué elegir el silencio en clase? Ese es el problema. Por tanto, se puede identificar un tema: "Investigaciones sobre la sensibilización de los estudiantes sobre la participación de la asignatura en las aulas".

(4) Lo que te conviene es lo mejor.

Como todos sabemos, en los últimos dos años, muchas escuelas han llevado a cabo investigaciones sobre narrativas educativas y han planteado la cuestión de volver al método de resumen de experiencias. Los profesores registran nuevos problemas descubiertos durante el proceso de enseñanza, nuevas ideas y nuevas perspectivas inspiradas por ellos, e ilustran nuevas perspectivas contando sus propias historias y casos del curso. La reflexión en tiempo real es el resumen de la experiencia y la sublimación es la investigación del proyecto. Al observar investigaciones relevantes en escuelas primarias y secundarias, lo que realmente resuena son los casos de profesores expertos que tienen tanto experiencia práctica como alturas teóricas, y cuanto más profunda es la investigación, ¡más! Porque esto es lo que los profesores realmente pueden imitar y de lo que realmente pueden beneficiarse. La mayoría de los educadores que lograron éxito en la ex Unión Soviética tenían estos antecedentes. El profesor He Kekang dijo una vez: Los verdaderos educadores están en las escuelas primarias y secundarias, no en los colegios y universidades. Esta frase realmente tiene sentido.

(2) ¿Por dónde deberíamos empezar?

1. Elige temas de vanguardia en educación e investigación científica

Lo que otros no tienen, lo tengo yo, lo que otros tienen, soy nuevo. Las personas son nuevas y únicas. y las personas son únicas y rápidas, para lograr la unidad de la innovación característica.

Tomar las necesidades de enseñanza como primera prioridad, encontrar las intersecciones y combinaciones entre disciplinas y trabajar duro en temas candentes. Por ejemplo, investigaciones sobre la relación entre el comportamiento docente de los profesores y los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

2. Elige temas de investigación aplicada.

Investigación básica frente a investigación aplicada. La investigación básica se caracteriza por la abstracción y la generalización. Aumenta principalmente el sistema organizativo del conocimiento científico y no necesariamente produce resultados directos de valor práctico. La investigación aplicada se caracteriza por su concreción y particularidad, resolviendo principalmente problemas prácticos directos, y el propósito de incrementar el conocimiento científico es secundario. Generalmente se elige como tema la experiencia práctica educativa típica y se proponen problemas y soluciones para fenómenos educativos comunes. Como investigaciones comparativas sobre los aspectos prácticos de la educación abierta y la educación general, investigaciones sobre la recopilación y disposición de recursos de enseñanza en línea del chino moderno, etc. Los profesores de primera línea deberían centrarse en la investigación aplicada. Esto se debe a que las escuelas están en el centro de la práctica educativa y siempre generan problemas que deben abordarse con urgencia. Al mismo tiempo, los resultados de la investigación aplicada son prácticos y operables, y pueden promoverse y capacitarse de manera efectiva para que más docentes utilicen estos resultados.

3. Elegir temas con condiciones subjetivas maduras.

Haz lo mejor que puedas. Según su experiencia profesional, pasatiempos y capacidad de investigación, elija temas con amplia experiencia, mucha práctica e investigación exhaustiva. Por ejemplo, cómo crear una atmósfera de enseñanza armoniosa en el aula.

4. Elegir temas con mejores condiciones objetivas.

Condiciones teóricas, datos, equipos de información, herramientas, atmósfera y entorno

5. Elija temas meso y micro apropiados

Por lo general, cuanto más limitado es el tema, más Cuanto más pequeño es el tema, más fácil es explicar el problema a fondo; cuanto más amplio es el tema, menos claros son los ejemplos y menos clara la razón. Sin profundidad, es difícil producir buenos trabajos. El tema es relativamente pequeño, el estilo es relativamente nuevo y la discusión es relativamente exhaustiva. La investigación sobre materiales didácticos, métodos de enseñanza y objetos de enseñanza puede ser profunda. Por ejemplo, experimentos e investigaciones sobre cómo cultivar la conciencia de participación de los estudiantes en la enseñanza en el aula.

(3) Hacer un buen plan

Un plan de proyecto detallado es la garantía del éxito de la investigación del proyecto. Más de una vez escuché a expertos dedicados a la investigación científica decir: Plan de proyecto