Cómo gestionar un aula de ciencias en una escuela primaria
¿Cómo gestionar bien las aulas de ciencias de primaria? 1. Crear un excelente ambiente de aprendizaje de ciencias.
El entorno donde los estudiantes de primaria aprenden ciencias es principalmente el laboratorio de ciencias, lo que puede afectar directamente la psicología del aprendizaje de los estudiantes: (1) La ubicación del laboratorio de ciencias es mejor en un rincón tranquilo de la escuela para prevenir influencias externas; (2) ) No atraer la atención de los estudiantes antes de darles materiales para experimentos y colocarlos en un lugar donde los estudiantes no puedan verlos fácilmente (3) Los materiales de uso común también deben colocarse para un fácil acceso; la ubicación no debe estar demasiado lejos de los estudiantes; (4) los maestros deben preparar suficientes materiales de aprendizaje para reducir la posibilidad de que los estudiantes compitan o esperen; 5] Al mismo tiempo, se debe brindar a los estudiantes un buen espacio de comunicación, especialmente en un grupo; La distancia entre los asientos no debe ser demasiado grande ni demasiado cercana, de modo que los estudiantes tengan distancia física pero no distancia de comunicación [6] La agrupación y la disposición de los asientos deben basarse en el principio de heterogeneidad dentro de los grupos y la mayor homogeneidad posible entre los grupos.
En segundo lugar, formular estándares de aprendizaje científico e implementar disciplinas saludables en el aula.
Sin reglas, no hay radio; sin estándares de aprendizaje científico, no hay fuerza vinculante. Es la gestión del laissez-faire la que afecta el progreso normal de la enseñanza en el aula. Si bien el aula necesita un ambiente democrático, también necesita regulaciones. Especialmente los estudiantes de primaria, que aún son jóvenes y tienen poca capacidad de autocontrol. Al implementar un modelo de disciplina de higiene, podemos encontrar el equilibrio adecuado entre cumplimiento y respeto. Cuando los profesores formulan estándares de aprendizaje, primero deben establecer estándares claros y factibles, y luego señalar las conductas restringidas. Se puede utilizar para hacer cosas buenas en clases, escuelas, etc. Advertencias por infracciones. Al mismo tiempo, se debe formular un código de conducta dentro del grupo. Los miembros de cada grupo deben realizar actividades exploratorias de manera ordenada bajo la organización del líder del grupo. Los roles de los miembros se rotan periódicamente para controlar la cantidad de ruido en el grupo.
En tercer lugar, crear relaciones interpersonales armoniosas
Las relaciones interpersonales son productividad, y las relaciones interpersonales en el aula afectan directamente el entusiasmo de profesores y estudiantes, el ambiente del aula y la eficacia de la enseñanza en el aula. En la atmósfera armoniosa del aula creada por los profesores, los estudiantes están interesados y deseosos de aprender, y las actividades de enseñanza bilaterales se pueden llevar a cabo sin problemas y con eficacia. (1) Los profesores deben establecer una relación profesor-alumno de respeto, cuidado y confianza. (2) Los profesores deben prestar atención al aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente los estudiantes que no están concentrados y tienen poca moderación. (3) Los profesores deben guiar a los estudiantes para que establezcan buenas relaciones de cooperación, hagan que la comunicación de los estudiantes en el grupo sea armoniosa, agradable y relajada y eviten peleas.
En cuarto lugar, mejorar eficazmente el interés de los estudiantes por aprender.
Las investigaciones psicológicas demuestran que el interés puede atraer la atención de las personas. Los profesores pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender ciencias de diferentes maneras para que puedan concentrarse en el aprendizaje científico.
1. Introducción estimulante. Deje que los estudiantes tengan el deseo de aprender, asuman el rol de aprender lo antes posible y participen activamente en las actividades de investigación en el aula.
2. Utilizar medios multimedia. Los ricos recursos multimedia hacen que los fenómenos complejos sean fáciles de entender, y los mundos micro y macro se vuelven intuitivos y fáciles de entender, lo que mejora enormemente el interés de los estudiantes en aprender.
3. Competencia sana entre grupos. A través de la competencia, la atención de los estudiantes está altamente concentrada y se encuentran en un estado de aprendizaje activo. En este momento, los estudiantes tienen una alta capacidad para aceptar conocimientos y su capacidad de pensamiento es muy activa.
En quinto lugar, el control científico del tiempo de enseñanza
Una clase dura solo 40 minutos, pero en las clases de ciencias de la escuela primaria, los profesores tienen que guiar a los estudiantes para que hagan muchas cosas, como descubrir problemas, predecir, formular planificación, discusiones grupales, exploración práctica, informes y comunicación, contenido de aprendizaje y expansión, etc. No todas las actividades pueden ser integrales, por lo que los profesores deben centrarse en ellas, dar a los estudiantes suficiente tiempo para explorar y guiarlos para que lleven a cabo actividades de investigación efectivas.
Por lo tanto, los profesores deben comprender las reglas de las actividades psicológicas de los estudiantes para estabilizar la atención de los estudiantes en diferentes edades. Deben planificar el tiempo científicamente, utilizar diversos medios para estimular los diferentes sentidos de los estudiantes y dominar la transición de los vínculos de enseñanza. y evitar distraer la atención de los estudiantes con fuerza.
6. Retroalimentación y evaluación efectiva.
¿El educador Blake? William sugirió que los profesores no siempre deberían utilizar un lenguaje vago y vacío para juzgar a los estudiantes. Las evaluaciones de los docentes deben ser específicas y estar vigentes. Los profesores deben prestar igual atención a la evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes y de sus resultados, lo que tendrá un impacto positivo en los estudiantes, les ayudará a formarse una buena imagen de sí mismos y desarrollará gradualmente su confianza en el aprendizaje de las ciencias. Permite a los estudiantes persistir en la investigación, pero no puede evaluar completamente. También se necesitan comentarios negativos, y cuando los estudiantes cometen errores científicos obvios y no siguen las normas del aula, se deben señalar claramente.
¿Los profesores también necesitan guiar a los estudiantes para que lo hagan? ¿Evaluación de vida? Especialmente en la sesión de comunicación, los estudiantes pueden colisionar con las chispas de pensamiento de los demás mediante la evaluación mutua, mejorando así su capacidad de pensamiento.
7. Manejar los problemas del aula con habilidad
Es normal que los estudiantes se distraigan en clase, pero si el profesor deja de enseñar para solucionarlo, afectará el efecto de la enseñanza. ¿Cómo afrontar los problemas del aula sin dañar el ambiente del aula y dañar la autoestima de los estudiantes? (1) Métodos de gestión de grupos. Después de que el maestro descubre un problema, puede pedirle al líder del grupo que se lo recuerde a los miembros del grupo. (2) Recomendar tratamiento. Cuando los profesores enfrentan algunos problemas pequeños, pueden insinuarlos a los estudiantes con ojos expectantes o usar otros métodos para recordárselos. (3) Enfoque insidioso. Los profesores logran resultados inesperados al atraer la atención de los estudiantes hacia diferentes contenidos. ⑷ Método de evaluación retrasada. Después de clase, el profesor hablará con los alumnos sobre algunos problemas menores de la clase.